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Planificación de clase
Estándar Pedagógico
N° 1
Conoce los procesos de
la lectura inicial y está
preparado para
enseñarla.
Planifica y diseña actividades y unidades de aprendizaje de la lectura inicial considerando:
a. Los niveles de competencia lectora inicial del grupo curso.
b. Los componentes clave del aprendizaje lector: conciencia fonológica, conciencia de palabra, fluidez y precisión
lectora, desarrollo de la lengua oral, en especial, el léxico, inmersión en la cultura escrita y conocimiento de lo
impreso.
c. La selección de textos breves y significativos.
d. Los lineamientos y herramientas vigentes del currículo escolar. (13)
Fecha Clase N° 1
Curso 2° Básico Tiempo 90 minutos
Objetivo de aprendizaje
OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:
› cuentos folclóricos y de autor
› leyendas
› otros
OA 25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: ›
manteniendo el foco de la conversación › expresando sus ideas u opiniones › formulando preguntas para aclarar dudas ›
demostrando interés ante lo escuchado › mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros › respetando turnos
Objetivo de la clase
Expresar la comprensión lectora de diversos cuentos.
Conceptos Habilidades Valor - Actitudes
Cuentos: Narración breve de sucesos ficticios o de carácter fantástico,
hecha con fines didácticos o recreativos.
Comentar: Expresar opiniones o valoraciones sobre algo.
Personajes: Cada uno de los seres que toman parte en la acción de una
obra literaria.
Recomendar: Hablar en favor de alguien o algo.
Expresar
Comprender
Leer
Escribir
Comunicar
Comentar
Relacionar
Escucha atenta
Respeto
Trabajo ordenado
Fases Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores)
Inicio: Se da a conocer el objetivo de
la clase “Expresar la comprensión
lectora de diversos cuentos’’.
Se motiva a los estudiantes a través
de imágenes, luego se hacen
preguntas a ellas.
Activación de conocimientos previos
preguntas.
Desarrollo:
Inicio:
Se da a conocer a los estudiantes
el objetivo de la clase, “Expresar
la comprensión lectora de
diversos cuentos’’.
Se motiva a los educando con
imágenes proyectadas sobre
diversos cuentos y hace preguntas
referidas a ellas tales como:
¿Conocen algún cuento de las
imágenes? ¿Qué aventura creen
que tendremos hoy?
A continuación para activar
conocimientos previos de los
estudiantes se hacen las siguientes
preguntas: ¿Qué cuentos conocen?
¿Cuál es tu cuento favorito?
Desarrollo:
A continuación la docente pide
que formen grupo de 4 personas, y
deberán escoger un jefe de grupo
quien será el vocero y el que con
ayuda de los demás elegirá el
cuento.
-Imágenes de los cuentos que
deberán leer.
-cuaderno y lápiz del estudiante.
- PC
-Guía de trabajo
-Mencionan personajes de
obras leídas.
-Mencionan textos y autores
que han leídos.
-Comentan en clases los textos
que conocen.
-Seleccionan textos para leer
por su cuenta.
-Manifiestas preferencias por
algún texto.
-Aportan información que se
relaciona con el tema sobre el
cual se conversa.
-Esperan que el interlocutor
termine una idea para
complementar lo dicho.
Se dan las instrucciones para el
trabajo que realizarán.
La docente muestra la guía de trabajo
a los estudiantes y pide que abran en
su PC la guía n°1 a cada uno, luego
comenta a los alumnos que cualquier
duda o consulta acerca del trabajo le
pregunten.
Se hacen preguntas, antes, durante y
después del cuento.
Luego se indica que deberán usar
sus auriculares para comunicarse
y desarrollar la guía.
Una vez que han elegido el cuento
los estudiantes deberán dibujar
sobre que creen se tratará el
cuento, y la docente pregunta a
cada grupo, ¿Que saben sobre el
cuento elegido? Anotando en la
pizarra las ideas de los educando.
A continuación los estudiantes
comienzan a leer el cuento
escogido.
Durante la lectura la docente por
grupo pregunta ¿Qué crees que
pasara a continuación? Los niños
deberán responder en la guía, la
docente monitoria que así sea.
Los educando continúan viendo el
video. Una vez terminado se pide
a los estudiantes que vayan a la
última actividad de la guía y luego
cada uno nombra la parte que más
les gusto.
Cierre:
La clase es concluida con el juego
Cierre: La clase es finalizada con el
juego ‘’Quien quiere ser millonario’’
referente al cuento que leyó cada
grupo.
quien quiere ser millonario,
Que consta de lo siguiente:
Los niños entregan en silencio el
nombre del cuento escogido y la
docente hace preguntas tales
como: ¿Quiénes son los
personajes de tu cuento? Se
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  • 1. Planificación de clase Estándar Pedagógico N° 1 Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla. Planifica y diseña actividades y unidades de aprendizaje de la lectura inicial considerando: a. Los niveles de competencia lectora inicial del grupo curso. b. Los componentes clave del aprendizaje lector: conciencia fonológica, conciencia de palabra, fluidez y precisión lectora, desarrollo de la lengua oral, en especial, el léxico, inmersión en la cultura escrita y conocimiento de lo impreso. c. La selección de textos breves y significativos. d. Los lineamientos y herramientas vigentes del currículo escolar. (13) Fecha Clase N° 1 Curso 2° Básico Tiempo 90 minutos Objetivo de aprendizaje OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: › cuentos folclóricos y de autor › leyendas › otros OA 25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › manteniendo el foco de la conversación › expresando sus ideas u opiniones › formulando preguntas para aclarar dudas › demostrando interés ante lo escuchado › mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros › respetando turnos Objetivo de la clase Expresar la comprensión lectora de diversos cuentos. Conceptos Habilidades Valor - Actitudes Cuentos: Narración breve de sucesos ficticios o de carácter fantástico, hecha con fines didácticos o recreativos. Comentar: Expresar opiniones o valoraciones sobre algo. Personajes: Cada uno de los seres que toman parte en la acción de una obra literaria. Recomendar: Hablar en favor de alguien o algo. Expresar Comprender Leer Escribir Comunicar Comentar Relacionar Escucha atenta Respeto Trabajo ordenado
  • 2. Fases Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores) Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase “Expresar la comprensión lectora de diversos cuentos’’. Se motiva a los estudiantes a través de imágenes, luego se hacen preguntas a ellas. Activación de conocimientos previos preguntas. Desarrollo: Inicio: Se da a conocer a los estudiantes el objetivo de la clase, “Expresar la comprensión lectora de diversos cuentos’’. Se motiva a los educando con imágenes proyectadas sobre diversos cuentos y hace preguntas referidas a ellas tales como: ¿Conocen algún cuento de las imágenes? ¿Qué aventura creen que tendremos hoy? A continuación para activar conocimientos previos de los estudiantes se hacen las siguientes preguntas: ¿Qué cuentos conocen? ¿Cuál es tu cuento favorito? Desarrollo: A continuación la docente pide que formen grupo de 4 personas, y deberán escoger un jefe de grupo quien será el vocero y el que con ayuda de los demás elegirá el cuento. -Imágenes de los cuentos que deberán leer. -cuaderno y lápiz del estudiante. - PC -Guía de trabajo -Mencionan personajes de obras leídas. -Mencionan textos y autores que han leídos. -Comentan en clases los textos que conocen. -Seleccionan textos para leer por su cuenta. -Manifiestas preferencias por algún texto. -Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. -Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
  • 3. Se dan las instrucciones para el trabajo que realizarán. La docente muestra la guía de trabajo a los estudiantes y pide que abran en su PC la guía n°1 a cada uno, luego comenta a los alumnos que cualquier duda o consulta acerca del trabajo le pregunten. Se hacen preguntas, antes, durante y después del cuento. Luego se indica que deberán usar sus auriculares para comunicarse y desarrollar la guía. Una vez que han elegido el cuento los estudiantes deberán dibujar sobre que creen se tratará el cuento, y la docente pregunta a cada grupo, ¿Que saben sobre el cuento elegido? Anotando en la pizarra las ideas de los educando. A continuación los estudiantes comienzan a leer el cuento escogido. Durante la lectura la docente por grupo pregunta ¿Qué crees que pasara a continuación? Los niños deberán responder en la guía, la docente monitoria que así sea. Los educando continúan viendo el video. Una vez terminado se pide a los estudiantes que vayan a la última actividad de la guía y luego cada uno nombra la parte que más les gusto. Cierre: La clase es concluida con el juego
  • 4. Cierre: La clase es finalizada con el juego ‘’Quien quiere ser millonario’’ referente al cuento que leyó cada grupo. quien quiere ser millonario, Que consta de lo siguiente: Los niños entregan en silencio el nombre del cuento escogido y la docente hace preguntas tales como: ¿Quiénes son los personajes de tu cuento? Se entrega 4 alternativas y comodines y el alumno debe responder en 30 segundos.