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Prácticas Educativas Abiertas - Comunidades de Práctica

En esta sesión del Curso se trabajó en torno a cómo los Recursos Educativos Abiertos permiten transitar hacia Prácticas Educativas Abiertas (PEA). De ahí se hace una propuesta para pensar las PEA como Comunidades de Práctica.

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Tecnología e Informática
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Prácticas
Educativas
Abiertas
Yoli Marcela Hernández Pino
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Universidad del Cauca – año 2020
Comunidades de Práctica
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Licencias abiertas se expresan en tres capas:
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Didáctica
Tecnología e Informática
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Reacciones frente a Derecho de Autor y licencias abiertas:
1. Tensión y ansiedad
“… ¡No es justo!... con qué se supone entonces
que trabaje en las clases”, “¿Entonces no
podemos hacer nada? ¿Ni sacar una fotocopia?”
“Me siento como un criminal”
Composición a partir de fotos tomadas de Pixabay.
Dominio Público.
Didáctica
Tecnología e Informática
Yoli Marcela Hernández Pino
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1. Tensión y ansiedad
“… ¡No es justo!... con qué se supone entonces
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podemos hacer nada? ¿Ni sacar una fotocopia?”
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2. Interés por conocer
“Hacer el ejercicio de licenciar me ha hecho más
consciente frente a la información que utilizo, y la
manera como la utilizo”. “Una vez se conoce sobre
las licencias de esta manera, ya no se puede
volver a mirar un libro, ni una foto, ni una
presentación, sin mirar si se está reconociendo al
autor, o si se tienen los permisos”
Composición a partir de fotos tomadas de Pixabay.
Dominio Público.
Didáctica
Tecnología e Informática
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3. Voluntad de compartir
“Al principio nos quedamos en una visión
reduccionista porque sentimos que no se podía
hacer nada sin ser ilegal… Pero luego lo tomamos
como una invitación para crear y compartir… y
ahora son los mismos estudiantes los que están
pendientes de las licencias”
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Prácticas Educativas Abiertas - Comunidades de Práctica

  • 1. Didáctica Tecnología e Informática Yoli Marcela Hernández Pino Prácticas Educativas Abiertas Yoli Marcela Hernández Pino marcela.hernandez@unicauca.edu.co Especialización en TIC para la Innovación Educativa Universidad del Cauca – año 2020 Comunidades de Práctica
  • 2. Didáctica Tecnología e Informática Yoli Marcela Hernández Pino Licencias abiertas se expresan en tres capas: Lenguaje legal: contrato o licencia de uso en términos legales Lenguaje cotidiano: descripción, íconos, siglas que simplifican la comprensión del contrato legal Lenguaje técnico: especificaciones técnicas que permiten reconocer contenidos abiertos (metadatos) Son una herramienta legal que nos lleva a un modo de hacer distinto desde las prácticas cotidianas y con el uso de las TIC.
  • 3. Didáctica Tecnología e Informática Yoli Marcela Hernández Pino Reacciones frente a Derecho de Autor y licencias abiertas: 1. Tensión y ansiedad “… ¡No es justo!... con qué se supone entonces que trabaje en las clases”, “¿Entonces no podemos hacer nada? ¿Ni sacar una fotocopia?” “Me siento como un criminal” Composición a partir de fotos tomadas de Pixabay. Dominio Público.
  • 4. Didáctica Tecnología e Informática Yoli Marcela Hernández Pino Reacciones frente a Derecho de Autor y licencias abiertas: 1. Tensión y ansiedad “… ¡No es justo!... con qué se supone entonces que trabaje en las clases”, “¿Entonces no podemos hacer nada? ¿Ni sacar una fotocopia?” “Me siento como un criminal” 2. Interés por conocer “Hacer el ejercicio de licenciar me ha hecho más consciente frente a la información que utilizo, y la manera como la utilizo”. “Una vez se conoce sobre las licencias de esta manera, ya no se puede volver a mirar un libro, ni una foto, ni una presentación, sin mirar si se está reconociendo al autor, o si se tienen los permisos” Composición a partir de fotos tomadas de Pixabay. Dominio Público.
  • 5. Didáctica Tecnología e Informática Yoli Marcela Hernández Pino Reacciones frente a Derecho de Autor y licencias abiertas: 1. Tensión y ansiedad “… ¡No es justo!... con qué se supone entonces que trabaje en las clases”, “¿Entonces no podemos hacer nada? ¿Ni sacar una fotocopia?” “Me siento como un criminal” 2. Interés por conocer “Hacer el ejercicio de licenciar me ha hecho más consciente frente a la información que utilizo, y la manera como la utilizo”. “Una vez se conoce sobre las licencias de esta manera, ya no se puede volver a mirar un libro, ni una foto, ni una presentación, sin mirar si se está reconociendo al autor, o si se tienen los permisos” 3. Voluntad de compartir “Al principio nos quedamos en una visión reduccionista porque sentimos que no se podía hacer nada sin ser ilegal… Pero luego lo tomamos como una invitación para crear y compartir… y ahora son los mismos estudiantes los que están pendientes de las licencias” Composición a partir de fotos tomadas de Pixabay. Dominio Público.
  • 6. Didáctica Tecnología e Informática Yoli Marcela Hernández Pino Reacciones frente a Derecho de Autor y licencias abiertas: 1. Tensión y ansiedad “… ¡No es justo!... con qué se supone entonces que trabaje en las clases”, “¿Entonces no podemos hacer nada? ¿Ni sacar una fotocopia?” “Me siento como un criminal” 2. Interés por conocer “Hacer el ejercicio de licenciar me ha hecho más consciente frente a la información que utilizo, y la manera como la utilizo”. “Una vez se conoce sobre las licencias de esta manera, ya no se puede volver a mirar un libro, ni una foto, ni una presentación, sin mirar si se está reconociendo al autor, o si se tienen los permisos” 3. Voluntad de compartir “Al principio nos quedamos en una visión reduccionista porque sentimos que no se podía hacer nada sin ser ilegal… Pero luego lo tomamos como una invitación para crear y compartir… y ahora son los mismos estudiantes los que están pendientes de las licencias” Herramienta legal que lleva a un modo de hacer distinto en las prácticas cotidianas y en el uso de las TIC. Composición a partir de fotos tomadas de Pixabay. Dominio Público.
  • 7. Didáctica Tecnología e Informática Yoli Marcela Hernández Pino Recordemos diferencias entre gratuito y abierto desde repositorios de OVA y MOOC. Khan Academy: https://es.khanacademy.org/ Procomún: http://procomun.educalab.es/es OELATAM: https://www.oelatam.org/ Coursera: https://es.coursera.org/ Edx: https://www.edx.org/es/course Merlot: https://www.merlot.org/ MITOpenCurseWare: https://ocw.mit.edu/index.htm Open Yale Courses: https://oyc.yale.edu/ OER World Map: https://oerworldmap.org/resource/
  • 8. Didáctica Tecnología e Informática Yoli Marcela Hernández Pino Segunda fase del movimiento de Recursos Educativos Abiertos. No se trata de más repositorios de REA sino de cómo promueven experiencias educativas diferentes. Incluye acceso, uso, resignificación, adaptación, creación y distribución de REA para contextos específicos. Es avanzar del acceso a arquitecturas de aprendizaje abierto. Implica:  Asumir que aprendizaje es construcción + compartir.  Transformar la cultura educativa. Modelos pedagógicos sustentados en el respeto, la autonomía y el empoderamiento de los aprendices como co-productores. Prácticas Educativas Abiertas (PEA) Fuentes: Reaprender https://reaprender.org/openep/ Beyond OER Shifting Focus to Open Educational Practices. OPAL Report 2011 Portada JFK. Andres Noguera y Ulises Hernádez. En Flickr. 2015. Licencia CC By.
  • 9. Didáctica Tecnología e Informática Yoli Marcela Hernández Pino Avanzar de usar, crear, adaptar, distribuir Recursos Educativos Abiertos a generar Prácticas Educativas Abiertas
  • 10. Didáctica Tecnología e Informática Yoli Marcela Hernández Pino Las Prácticas Educativas Abiertas (PEA) como ecosistema de innovación educativa: Ética: Prácticas de legalidad soportada en el respeto y la colaboración. Educación: Conocer desde otros roles e interacciones en el aula. De consumidores a autores desde y para el contexto. TIC: Aprovechamiento de artefactos, procesos y sistemas para potenciar la acción individual y colectiva. Inter-acción potenciada Compartir ycolaborar desdelo glocal Reconocerse para aprender P E A No son los Recursos Educativos Abiertos los que generan innovaciones, sino las prácticas en torno a ellos.
  • 11. Didáctica Tecnología e Informática Yoli Marcela Hernández Pino Pensando mi propuesta a la luz de Prácticas Educativas Abiertas (PEA): Ética: Educación: TIC: ¿Qué acciones individuales y colectivas potencia? Inter-acción potenciada Compartir ycolaborar desdelo glocal Reconocerse para aprender P E A ¿Quiénes? ¿Qué roles frente a los contenidos? ¿Qué interacciones propone o cómo interactúan en torno al conocimiento? ¿Cómo se refleja que fomente prácticas de respeto, reconocimiento mutuo y colaboración?
  • 12. Didáctica Tecnología e Informática Yoli Marcela Hernández Pino Prácticas Educativas Abiertas (PEA) desde Comunidades de Práctica (CoP) para la gestión de conocimiento y la innovación
  • 13. Didáctica Tecnología e Informática Yoli Marcela Hernández Pino * Diagrama propio a partir de definición de Arbonies (2005) Conocimiento para Innovar: Cómo evitar la miopia en la Gestión del Conocimiento. 2da Edición. Ed. Díaz de Santos. España  Clara  Suficiente  Oportuna  Confiable Gestionar conocimiento es generar condiciones para propiciar que las personas y organizaciones aprendan, aprendan a aprender y comuniquen aquello que aprenden. Recordemos:
  • 14. Didáctica Tecnología e Informática Yoli Marcela Hernández Pino Comunidad1 Una comunidad comparte:  Experiencias  Responsabilidades  Identidad  Tiempo social  Rituales  Relaciones significativas  Participación 1. Poole, M. (2002). «Developing Online Communities of Practice». Paper presented at the CSCL. Conference (Boulder, CO.). Citado por: Galvis, A; Leal, D. (2008). Aprendiendo en comunidades: más allá de aprender y trabajar en compañía. México. D.F.: Instituto Latinoamericano de Tecnología Educativa. 2. Vigotsky,Lev.(1978), El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona, Crítica. Aprendizaje2 Se aprende al:  Interactuar en un grupo social.  Negociar significados, lo que permite construcción conjunta de saberes.  Estar en contacto con quien tiene más experiencia (ZDP). de
  • 15. Didáctica Tecnología e Informática Yoli Marcela Hernández Pino Comunidades de Práctica Práctica Aplicación Experiencia Dominio Interés compartido Comunidad Sistema de relaciones CoP Etienne Wenger
  • 16. Didáctica Tecnología e Informática Yoli Marcela Hernández Pino Comunidades de Práctica Nutre:  Identidad  Confianza  Colaboración Conocimiento se:  Conserva  Amplía  Difunde Etienne Wenger Práctica Aplicación Experiencia Dominio Interés compartido Comunidad Sistema de relaciones CoP
  • 17. Didáctica Tecnología e Informática Yoli Marcela Hernández Pino Comunidades de Práctica  Interés compartido.  Aprender juntos para aplicar (cambiar).  Participación autónoma.  No jerarquía.  Se comparte y circula el conocimiento desde experiencias compartidas.  Aprendizaje social desde participación.  Objetivos de qué aprender y cómo nacen en el grupo. No son asignados.  La identidad del grupo se refuerza por participación y liderazgo compartidos. Nutre:  Identidad  Confianza  Colaboración Conocimiento se:  Conserva  Amplía  Difunde Etienne Wenger Práctica Aplicación Experiencia Dominio Interés compartido Comunidad Sistema de relaciones CoP
  • 18. Didáctica Tecnología e Informática Yoli Marcela Hernández Pino ¿De qué manera mi propuesta puede propiciar la conformación de una Comunidad de Práctica (CoP) que se dinamice desde Prácticas Educativas Abiertas (PEA) como escenario de innovación? CoPEA
  • 19. La presentación Prácticas Educativas Abiertas - Comunidades de Aprendizaje se entrega con una Licencia Creative Commons Atribución – Compartir igual 4.0. Ver la licencia en: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ En esta obra se retomaron y adaptaron contenidos de las presentaciones: Proyecto coKREA. María del Pilar Sáenz. Licencia CC By SA Data Analysis coKREA. María del Pilar Sáenz, Ulises Hernández, Yoli Marcela Hernández. Licencia CC By SA Los REA como mediación para la formación en valores en la Educación Básica y Media. Ulises Hernández Pino, Yoli Marcela Hernández y María del Pilar Sáenz. Licencia CC By SA. La imagen de fondo fue tomada de: lock_5. Willian Welbert. En Flickr. Licencia CC By. Contacto: marcela.hernandez@unicauca.edu.co @HdzMarcela groups/apropiacyt/ marcelahdz Marzo/2020