1. Formaciones académicas e
imaginarios profesionales del
comunicador y del planificador de
procesos comunicacionales
WASHINGTON URANGA
CIU 2013
Comisión 1

2. Equipo Disciplinar Comisión 1
Docente Responsable: Lic. Santiago Álvarez
Tutor estudiantil: María Rosa Chachagua
Adscriptos estudiantiles: Martín Paz e Ignacio
Morales Miy

3. To be or not to be?
 ¿Qué comunicador no ha
atravesado por aquella situación
en la que, después de intentar
explicar con esfuerzo en qué
consiste su oficio, su interlocutor
lo resumen: “Ah! Periodista!”

4. DEBATES
Estatuto Diversas
Dif. Nociones de configuraciones
epistemológico comunicación
del campo imaginarias
como objeto de
disciplinar estudio y campo
de acción

5. ¿Cómo se forman y para que se
forman los comunicadores?
 Diversos modos de percibir el sentido
ético social y práctico del comunicador.
 Estos sentidos inciden en la inserción
profesional de los egresados
 Posicionan frente a las demandas de la
sociedad y del mercado laboral

6. Modelo de formación de
comunicadores (Huergo)
 Formación de maestros y periodistas
 Formación humanística del comunicador
como intelectual
 Formación como científico social:
comunicólogos
 Formación del modelo de comunicador
crítico como agente de transformación.

7. El comunicador como periodista
 Habilitación técnica profesional para el
ejercicio en el mercado laboral
 Función ética y social: formador de opinión
pública
 La investigación como indagación
periodística. Las Cs. Sociales como parte del
acervo cultural NECESARIO para
periodistas.

8. El comunicador como
intelectual
 Solidez intelectual provista por las
Humanidades
 Habilitación técnica profesional:
transformación de la dinámica
sociocultural
 Desarrollo de la capacidad crítica:
actitud de transformación con sentido
en contra de lo hegemónico

9. COMUNICADOR COMO
COMUNICÓLOGO /
CIENTISTA SOCIAL
 Profundización en la formación
teórica crítica
 Búsqueda explícita de conexiones con otras
disciplinas del campo social
 Propuesta de investigación social aplicada
 Se relativiza la formación destinada a la
habilitación profesional

10.  Raúl Fuentes Navarro no discrimina entre
crítico cultural y el comunicólogo, sino que
los encuentra conectados por medio de un:
Modelo de formación crítico
cultural

11. Comunicador como
crítico cultural
 A fines de los ’70 y
principios de los ’80 en
América Latina el debate se instaló como
potencial espacio de transformación,
herramienta para la agitación popular,
recurso liberador de potencias dormidas y
conciencias dominadas.
 Las propuestas de formación sumaban al
estudio de alternativas mediáticas como:
comunicación institucional, educativa,
popular, alternativa, grupal.

12. LAS PRÁCTICAS DE COMUNICACIÓN
POPULAR Y ALTERNATIVA
Cargadas por la impronta ideológica política
del cambio revolucionario producen grandes
cambios, nuevas lógicas y modos de
conocimiento que ENRIQUECEN la
academia.
Recrean otros debates y permiten abrir
otros recorridos.
Sin embargo es insuficiente para generar por
si solas cambios fundamentales en
escenarios caracterizados por derrotas del
campo popular.

16. APORTES DE LA COMUNICACIÓN
A LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL
El comunicador puede reconocer nuevas
formas de interacción entre los sujetos,
modificar su manera de entender las
relaciones sociales, dejarse transformar por
las prácticas e intervenir creativamente en
ellas.
No hay que caer en el imperialismo de la
comunicación (Prieto Castillo): todo es
comunicación y esta se constituye como un
bálsamo que todo lo puede y todo lo cura.
Ej. Problemas salariales/ cuadros de honor

17. Dimensiones de aporte a la construcción social
(Rosa María Alfaro)
Visualizar a los actores: conocer la gente,
trabajar sus demandas y necesidades:
comunicador como facilitador y promotor
de debate
Construir y consolidar relaciones
estratégicas entre sujetos e instituciones:
potenciar el dialogo e intercambios
Generar intereses y voluntades públicas:
escuelas de opinión: esfera pública
Promover discursos y demandas sociales
Construir el sentido del desarrollo social

18. CONCLUSIONES…
El COMPROMISO de los comunicadores, no
puede estar ajeno al propósito de compartir
saberes (conocimientos) y habilidades
(tecnologías).
COMPARTIR implica necesariamente un
doble recorrido: DAR Y RECIBIR, desde los
científicos sociales hacia los participantes y
viceversa.
TODA intervención está ligada a la idea de
CAMBIO. No existe mirada sobre las
prácticas que no proyecte.