Este documento describe el desarrollo psicológico y físico durante la infancia tardía de 7 a 12 años. Biológicamente, los niños crecen de forma lenta y regular durante este período. Socialmente, forman amistades más duraderas y les importa pertenecer a grupos. Cognitivamente, según Piaget transitan de la etapa preoperacional a la de operaciones concretas, pudiendo resolver problemas lógicos relacionados al aquí y ahora.

1. Psicología Medica
Infancia Tardía (7-12años)
ROSSAINZ CRUZ MARIANA PAZ
PORRAS REYES ALAMINA CARMEN MARIA
ROJAS AGUILERA FERNANDO

2. Aspectos Biológicos

3. • El desarrollo físico es lento y regular. Un niño de primaria crece alrededor de
5 a 7 centímetros y gana de 2 a 3 kilogramos al año.
• Los niños son ligeramente más grandes que las niñas al comenzar el
período, pero ellas experimentan un crecimiento repentino, siendo más
grandes al finalizar la etapa.

4. • Disminuye su diámetro
craneal y el diámetro de la
cintura, además que
aumenta la osificación.

5. • DESARROLLO MOTOR:
• Aparecen diferencias en las capacidades motoras entre los sexos. Los
varones muestran mayor fuerza y resistencia física, por el aumento de la
fuerza física.

6. • Continuo perfeccionamiento en su coordinación .
• Los varones se caracterizan por juegos especialmente rudos.
• Los hombres superan a las mujeres en velocidad, salto, fuerza y
lanzamiento.

7. • La preocupación por la imagen corporal, especialmente entre las
niñas, puede conducir a trastornos de la alimentación.

8. Aspectos Sociales

9. • Las amistades suelen ser mas solidarias y duraderas.
• Las amistades suelen ser del mismo sexo.

10. • Empieza a importarles pertenecer a un grupo social
(popularidad)
• Intereses por coleccionar objetos (hobbies)

11. • Empiezan a crear pensamientos morales sobre la
sociedad (malo – bueno)
• Mayor tendencia a la independencia familiar y gran apego
a los grupos de pares

12. Aspectos Psicológicos

13. Desarrollo psiquico según Piaget
-Tendencia innata a adaptarse a las exigencias de su medio ambiente “conducta inteligente”.
-Las estructuras mentales llegan a ser más complejas a medida que los niños adquieren
experiencia y progresan a través de una serie de etapas de desarrollo cognitivo.
-Inicia al nacer y termina a la eded adulta.
-Degenerativo
-Estable
-Marcado
-No Degenerativa
-Moldeable
-Menos Estable
Cuerpo Mente

14. • Contrucción continua --- Ajustes
• Necesidad - manifestacion de un desequilibro
externo o interno
• Interes que la desencadenan --- Acciones
(Fisiologica, afectiva o intelectual)
Reajuste: restablecer el equilibrio, siendo cada vez
mas estable. Adaptación precisa a la realidad.

15. Teoria de Cognitiva
• Sensoriomotriz: (del nacimiento a los 2 años). El infante cambia de un ser que
responde básicamente a través de reflejos a uno que puede organizar las
actividades en relación con el medio ambiente a través de los sentidos y de las
actividades motrices.
•
• Preoperacional: (de los 2 a los 7 años). El niño desarrolla un sistema
representativo y usa símbolos tales como las palabras para representar a las
personas los lugares y los hechos.
• *Operaciones concretas: (de los 7 a los 12 años). El niño puede
resolver problemas lógicamente si se enfocan en el aquí y el
ahora.
•
• Operaciones formales: (de los 12 a la edad adulta). La persona puede pensar en
términos abstractos y enfrentar situaciones hipotéticas.

16. Infancia tardia - Escolaridad
Intuision / Noción

17. Conducta y socialización
No confunde ideas propias con las ajenas,
sino que disocia y coordina.
Discusiones, desarrollo de la gramática y
búsqueda de justificación
-Juego Colectivo
- Ganar
Reflexión
Discusión consigo mismo análoga con interlocutores
Aplicar a si mismo las conductas adquiridas en función a otro
Cooperación:
Comportamiento
Colectivo:

18. Construcción de lógica misma
Coordinación de puntos de vista
Percepciones e nociones
Inteligencia
Nuevo sistema de Valores
Oposición al Egocentrismo
Afectividad

19. Proceso de Pensamiento
Conservación
1° Disuelto el terrón de azúcar, ¿queda algo de el en el agua?
2° ¿El peso del vaso uno será igual que el del vaso dos?
3° ¿El agua azucarada se mantendrá tal cual o volverá a ser clara como la del vaso dos?
>6 años: Negar
<7años: Disolución - bolitas" invisibles.
9 años “Peso”: Las bolitas tienen un peso y la suma de todas resulta el peso del terrón
12años “Volumen”: Las bolitas ocupan un lugar, la suma de estos será el ocupado por el terrón

20. Proceso deductivo de composición
El todo es explicado por la composición de las partes, y ello supone una serie
de operaciones reales de segmentación, de reunión, concentración o separación
coordinadas entre sí en sistemas de conjunto que tienen, por oposición al
pensamiento intuitivo de la primera infancia, la propiedad esencial de ser reversibles
>7 años- la cantidad, peso y volumen varían
8 años -cantidad es igual pero varían las demás
9 años -conservación de cantidad y peso, pero no el volumen
12 años -todos son iguales

21. Tiempo
Velocidad
Espacio
Orden de las sucesiones de acontecimientos,
por una parte, y encajamiento de las
duraciones concebidas como intervalos entre
dichos acontecimientos.
Concebida como una relación entre el tiempo
y el espacio recorrido, se elabora
aproximadamente los ocho años
Constituido los principios de conservación
orden, continuidad, volumen, longitud, de
medida, etc., etc., que dan lugar, durante la
infancia tardía.