EVALUACIÓN

1. REFLEXIÓN SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN INFANTIL- 5 AÑOS

2. En la Educación Infantil, la evaluación será global, continua y formativa.
La evaluación en esta etapa debe servir para identificar los aprendizajes y ritmos así
como las características de la evolución de los niños y de las niñas.
Debemos partir de unos objetivos y unos contenidos determinados que nos permiten
posteriormente establecer unos criterios de evaluación.
Los criterios de evaluación se utilizarán como referentes para la identificación de las
posibilidades y dificultades de cada uno y para observar su proceso de desarrollo y los
aprendizajes adquiridos. Los estándares de aprendizaje nos permiten registrar todos
aquellos aspectos que queremos evaluar y su grado de consecución.
Procedimientos e instrumentos de evaluación
•Observación directa y sistemática.
•Registro diario de incidencias.
•Diálogos con los niños y niñas.
•Valoración de las actividades y el trabajo realizado a lo largo de la unidad.
•Observación del comportamiento de los niños y niñas.
•Recogida de información por parte de la familia y otros miembros del equipo docente.
•Registro de evaluación de la unidad.
•Boletín de información trimestral.

3. Los procedimientos e instrumentos de evaluación mencionados, se utilizarán también para este alumno con TDAH,
aunque en el apartado de los REGISTROS DE EVALUACIÓN, tendremos que especificar a partir de los registros
generales para todo el alumnado unos estándares de aprendizaje con unos indicadores de logro basándonos en
aquellos aspectos del alumno que se intentan mejorar a través de la Adaptación curricular.
Registro de la unidad
De casa en casa
Grupo- clase
Estándares de aprendizaje
Indicadores de
logro:
• Conseguido
• En proceso
• No conseguido
• Identifica características corporales y personales
diferenciales.
• Tiene una imagen ajustada de sí mismo/a.
• Es ágil, corre, salta, trepa…
• Mejora la realización de trazos y grafías de letras y
números.
• Sabe que realizar ejercicio físico es bueno para la salud.
• Sabe que no debe sentir envidia por lo que los demás
poseen.
• Nombra objetos de la casa que no debe tocar.

4. • Nombra objetos de la casa que no debe tocar.
• Describe cómo es su familia y los miembros que la
componen.
• Sabe que en casa existen unas normas de comportamiento
que debe conocer y cumplir y que debe ayudar en las
tareas.
• Relaciona diferentes viviendas con los lugares del que son
características.
• Conoce que las viviendas pueden estar construidas con
diferentes materiales.
• Relaciona los diferentes objetos y acciones con la
dependencia de la casa.
• Sabe que las viviendas han cambiado con el tiempo.
• Sabe cómo interviene cada profesional en la construcción
de la vivienda y los instrumentos que utiliza.
• Sabe que los castillos eran la vivienda de los reyes de otras
épocas.
• Nombra algunos aparatos que se utilizan para conservar
los alimentos en frío y para calentarlos.

5. • Diferencia líneas rectas y curvas.
• Reconoce la forma ovalada entre otras figuras
geométricas.
• Realiza adecuadamente las clasificaciones propuestas.
• Realiza sumas hasta la cantidad 7.
• Identifica objetos o recipientes llenos y vacíos.
• Discrimina objetos que se encuentran delante-detrás, a un
lado o a otro, entre o en medio.
• Comprende los cuentos leídos en clase.
• Utiliza el vocabulario aprendido.
• Recita algunas rimas con el ritmo y la entonación
adecuados.
• Comprende la información proporcionada por las
etiquetas, las imágenes, los carteles y los pictogramas.
• Cuenta acciones que realizó utilizando la forma verbal
adecuada.
• Nombra el antónimo de una palabra dada.
• Se apoya en el lenguaje no verbal para comunicarse.

6. • Canta espontáneamente en lengua extranjera.
• Participa en las actividades plásticas, artísticas,
psicomotrices, musicales y de expresión corporal.
• Discrimina sonidos relacionados con los contenidos
trabajados.
• Utiliza adecuadamente el CD de juegos digitales
interactivos.
Registro de
la unidad
De casa en
casa
Alumno con
TDAH
Estándares de aprendizaje
Indicadores de
logro:
• Conseguido
• En proceso
• No conseguido
• Identifica características corporales y personales
diferenciales.
• Tiene una imagen ajustada de sí mismo/a. Va siendo capaz de
valorarse por sus logros sin pretender en todo momento ser el mejor.
• Es ágil, corre, salta, trepa… pero siendo cada vez más capaz de
respetar las normas y las instrucciones de los/las profesoras.
• Mejora la realización de trazos y grafías de letras y
números. Es mas capaz de realizar la tarea en el tiempo establecido
sin molestar ni interrumpir la clase.
• Sabe que realizar ejercicio físico es bueno para la salud.
• Sabe que no debe sentir envidia por lo que los demás
poseen. Y querer ser el mejor en todo momentol
• Nombra objetos de la casa que no debe tocar.

7. • Nombra objetos de la casa que no debe tocar.
• Describe cómo es su familia y los miembros que la
componen. Lo puede exponer en clase de forma adecuada.
• Sabe que en casa y en clase existen unas normas de
comportamiento que debe conocer y cumplir y que debe
ayudar en las tareas. Y mejora en el cumplimiento de las mismas
mostrando cada vez mas capacidad para obedecer.
• Relaciona diferentes viviendas con los lugares del que son
características.
• Conoce que las viviendas pueden estar construidas con
diferentes materiales.
• Relaciona los diferentes objetos y acciones con la
dependencia de la casa.
• Sabe que las viviendas han cambiado con el tiempo.
• Sabe cómo interviene cada profesional en la construcción
de la vivienda y los instrumentos que utiliza.
• Sabe que los castillos eran la vivienda de los reyes de otras
épocas.
• Nombra algunos aparatos que se utilizan para conservar
los alimentos en frío y para calentarlos.

8. • Diferencia líneas rectas y curvas.
• Reconoce la forma ovalada entre otras figuras
geométricas.
• Realiza adecuadamente las clasificaciones propuestas.
Utilizando las pautas visuales necesarias.
• Realiza sumas hasta la cantidad 7.
• Identifica objetos o recipientes llenos y vacíos.
• Discrimina objetos que se encuentran delante-detrás, a un
lado o a otro, entre o en medio.
• Comprende los cuentos leídos en clase. Y es cada vez más
capaz de estar atento evitando distracciones inadecuadas.
• Utiliza el vocabulario aprendido. Pero de un modo adecuado,
sin gritar ni decir palabrotas.
• Recita algunas rimas con el ritmo y la entonación
adecuados. Consigue hacerlo cada vez de forma mas mesurada
controlando sus movimientos y gestos fuera de tono.
• Comprende la información proporcionada por las
etiquetas, las imágenes, los carteles y los pictogramas. Y la
utiliza de forma adecuada para controlar su comportamiento y
estructurar sus tareas.
• Cuenta acciones que realizó utilizando la forma verbal
adecuada.
• Nombra el antónimo de una palabra dada.
• Se apoya en el lenguaje no verbal para comunicarse. Lo
hace de una manera adecuada recurriendo cada vez menos a gestos
poco apropiados.

9. • Canta espontáneamente en lengua extranjera.
• Participa en las actividades plásticas, artísticas,
psicomotrices, musicales y de expresión corporal. Es cada vez
mas capaz de mantenerse tranquilo sin molestar ni interrumpir a los
demás.
• Discrimina sonidos relacionados con los contenidos
trabajados.
• Utiliza adecuadamente el CD de juegos digitales
interactivos. Le sirve para mantenerse tranquilo y motivado

10. En Educación Infantil no se realizan exámenes o pruebas escritas como en Primaria.
Aún no tienen las habilidades instrumentales que se requieren.
Esto no quiere decir, que aparte de los registros, podamos utilizar pequeñas
PRUEBAS adaptadas, para que nos puedan demostrar lo que saben, TODOS/AS en
general y el niño con TDAH en particular.
1- EXPOSICIÓN DEL TEMA:
Pueden, a partir de un dibujo que han realizado, contarnos a todos lo que saben por
ejemplo sobre los tipos de casas que hemos estudiado. Podremos valorar si presenta
un comportamiento ajustado a la actividad.

11. 2- REALIZACIÓN DE UNA TAREA CONCRETA, en la cual:
-Con la ayuda de pictogramas y /o indicaciones en la pizarra y un reloj para medir el
tiempo hay que realizar y acabar una tarea en un tiempo determinado.
-Hay que permanecer tranquilo y centrado en la misma guardando silencio. Tendremos
todos los materiales que necesitamos ordenados y a mano.
PALAFITO TIPI CABAÑA
RASCACIELOS CASTILLO
IGLÚ
INSTRUCCIONES: rodear las palabras correspondientes a
las diferentes casas de los colores indicados en la pizarra.
Luego colorear. Debemos estar en silencio. El reloj nos
indica cuando debemos acabar, cuando la aguja grande
esté en el 6.