Experiencia de Aprendizaje ept 2021

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03 DEL ÁREA EPT -2021-3º SECUNDARIA
TÍTULO: ELABORAMOS FORMAS DE PROTEGER EL CUERPO
DE LOS RAYOS UV EMPLEANDO MATERIALES
AMIGABLES CON EL AMBIENTE
DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : San José
1.2. Ugel : 01 –“SJM”
1.3. Grado y sección : 3º A, B
1.4. Mes de ejecución : Del 24 de mayo al 18 de junio del 2021
1.5. Duración : 04 semanas
1.6. Docente : Marlene Quispe Modesto
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Ciertas acciones de las personas y de algunas industrias (por ejemplo, el uso de productos elaborados con
materiales contaminantes, como el plástico, que demora muchos años en degradarse) han ocasionado la
contaminación ambiental y deteriorado la salud de la población (incremento de enfermedades a la piel u
otras). A partir de ello, debemos asumir un rol como promotoras/es del uso de productos naturales y
ecológicos en reemplazo de los productos contaminantes, y preguntarnos: ¿Cómo podríamos llevar a cabo
acciones para proteger nuestra salud y el ambiente?
En esta experiencia de aprendizaje daremos como una alternativa de solución el elaborar artefactos
ecológicos caseros usando la metodología Design Thinking.
III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Prototipo de alguna forma de proteger el cuerpo de los rayos UV, empleando materiales que
no perjudiquen la salud y el ambiente, tras desarrollar las fases de la metodología Design
Thinking

2. IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVIDENCIA
CRITERIOS DE EVALUACION
INSTRUM
ENTOS
Crea proyectos
de
emprendimiento
económico o
socialPETENCIA:
 Crea
propuestas
de valor
 Trabaja
cooperativa
mente para
lograr
objetivos y
metas
 Aplica
habilidades
técnicas
 Evalúa los
resultados
del proyecto
de
emprendimi
ento
Diseña alternativas de
propuestas de valor
creativas e innovadoras, las
representa a través de la
formulación de un desafío.
Determina la propuesta de
valor en función del marco
del desafío planteado.
Diseña alternativas de
propuestas de valor
creativas e innovadoras, las
representa definiendo el
problema. Organiza e
integra información.
Planifica las actividades en
equipo, en un clima de
dialogo y respeto hacia las
ideas y opiniones de los
demás Asume con
responsabilidad su rol,
consiguiendo quelos demás
participen generando ideas.
Selecciona procesos de
producción de un bien o
servicio y emplea
habilidades técnicas
pertinentes y las
implementa siendo
responsable con el
ambiente y evalúa los
resultados dela elaboración
del prototipo
Formularemos el desafío
orientado a elaborar formas
de proteger nuestro cuerpo
de los rayos UV empleando
materiales amigables con la
salud y el ambiente.
Definiremos el problema o
la necesidad a partir de
sintetizar la información
obtenida en la fase
“Empatizar”.
Generaremos una gran
cantidad de ideas que
ofrezcan alternativas de
solución frente al problema
encontrado. Luego,
seleccionaremos la idea que
brinde una solución
innovadora.
Prototipo de la idea
solución sobrealgunaforma
de protegernos de los rayos
UV empleando materiales
que no perjudiquen la salud
y el ambiente. Finalmente,
lo evaluaremos para
mejorarlo a partir de la
retroalimentación.
Creé una propuesta de valor a partir
de la formulación del desafío:
proponer formas de proteger el
cuerpo de los rayos UV empleando
materiales amigables con el
ambiente. Además, recogí
información en el marco del desafío
planteado.
Creé una propuesta de valor
continuando con la definición del
problema a partir de organizar y
sintetizar la información obtenida en
la fase “Empatizar”.
Trabajé cooperativamente para
generar ideas que ofrezcan
alternativas desolución con relación
a proponer formas de proteger el
cuerpo de los rayos UV empleando
materiales amigables con el
ambiente, y seleccioné, entre varias
ideas, la idea solución
Apliqué habilidades técnicas al
elaborar el prototipo de la idea
solución deuna forma de proteger el
cuerpo de los rayos UV empleando
materiales amigables con el
ambiente y evalué los resultados de
la elaboración del prototipo para
mejorarlo a partir de la
retroalimentación de las personas
conocedoras.
Lista de
cotejo
Rúbrica
COMPETENCIAS TRANVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendiza-je.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

3. V. PROYECCIÓNDE LOS APRENDIZAJES:
Actividad 1 (sesión 1) Actividad 2 (sesión 2)
Formulamos el desafío y recogemos información
aplicando la metodología Design Thinking
Definimos el problema aplicando la metodología
Design Thinking
- Se presenta los acuerdos de convivencia.
- Planteamiento de la situación
significativa.
- Propósito de la sesión.
- Presentación del reto.
- Realización de la actividad.
-Se presenta los acuerdos de convivencia.
- Planteamiento de la situación significativa.
- Propósito de la sesión.
- Presentación del reto.
-Realización de la actividad.
Actividad 3 (sesión 3) Actividad 4 (sesión 4)
Ideamos la solución aplicando la metodología
Design Thinking
Prototipamos y evaluamos en el marco de la
metodología Design Thinking
- Se presenta los acuerdos de convivencia.
- Planteamiento de la situación
significativa.
- Propósito de la sesión.
- Presentación del reto.
- Realización de la actividad.
- Se presenta los acuerdos de convivencia.
- Planteamiento de la situación significativa.
- Propósito de la sesión.
- Presentación del reto.
- Realización de la actividad.
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
-Para el docente
✓ PlataformaAEC.
✓ Orientacionesgeneralesparalaplanificación.
-Para el estudiante
✓ Presentacionesdel docente.
✓ Videostutoriales.
✓ Material adecuadodel docente.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
•¿Qué avancestuvieronmisestudiantes?
•¿Qué dificultadestuvieronmisestudiantes?
• ¿Qué aprendizajesdeboreforzarenlasiguientesesión?
•¿Qué actividades,estrategiasymaterialesfuncionaron,ycuálesno?
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Marlene Quispe Modesto
Docente de EPT