XI CÁTEDRA PÁBLO LATAPÍ SARRE 2020 PANEL: Investigación educativa, formación de investigadores y compromiso social con la historia presente. Cultivar la esperanza.

1. XI CÁTEDRA PÁBLO LATAPÍ SARRE 2020
PANEL: Investigación educativa, formación de investigadores y
compromiso social con la historia presente. Cultivar la esperanza.
Juan Martín López-Calva
UPAEP
juanmartin.lopez@upaep.mx
www.educacionpersonalizante.com

2. Primera parte
• ¿Cuáles son los principales retos de la
investigación educativa en el contexto
actual?
Martín López Calva

3. • “El conocimiento que procede de la investigación no es
ciertamente la solución a los graves problemas del
presente; pero cuando va unido a un compromiso vital y
existencial, es una energía que se difunde y que puede
detonar procesos positivos en todos aquellos actores de los
que depende el destino de la educación…Por ello somos en
el panorama nacional una semilla de esa esperanza que
hoy nos urge reconstruir”.
– (Latapí, 2007, p. 13)
Martín López Calva

4. Retos para la
investigación
educativa en el
cambio de
época
Ecológico
Antropológico
Epistemológico
Ético
Social
Técnico-
pedagógicos
De gestión

5. Desafío Campos problemáticos Demanda p/investigación
Ecológico Vulnerabilidad frente a la
naturaleza, pandemia
Conocimiento de la relación
con la naturaleza
Antropológico Crisis humana,
posthumanismo
¿Quién es el ser humano hoy?
¿Cómo es el educando? ¿El
docente?
Epistemológico Fake news, posverdad, realidad
virtual e infodemia
Reforma del pensamiento,
interdisciplina, complejidad,
nueva noción de objetividad
Ético Valores en crisis, pregunta por
el sentido
Nuevo papel de la ética en la
educación, nueva educación
ética
Social Crisis del sistema-mundo, crisis
de las democracias, exclusión,
violencia, etc.
Educación para la
transformación social,
inclusión, educ. para la
democracia, la paz, etc.
Tecnológico ¿Fin de la educación
presencial?
Comprender la relación
tecnología-aprendizaje-DH
De gestión Crisis de los sistemas
educativos
Necesidad de nuevo pacto
escuela-familia-sociedad,
nuevas políticas públicas

6. Reto fundamental:
epistemológico-ético-social
•¿Cómo formar para
la comprensión?
•¿Cómo desarrollar el
pensamiento crítico?
Captación
•¿Cómo se educa la
libertad responsable?
•¿Cómo se forma
ciudadanía
socialmente
comprometida?
Elección
Martín López Calva
“El bien es humano en la medida en
que se realiza mediante la captación y
la elección humanas. Sin la captación y
la elección humanas no
existiríamos…Todo lo que conocemos
de la vida humana…depende de la
captación y la elección humanas. Este
es el rasgo
distintivo del bien humano –es lo que
proviene de la captación
y la elección humanas…”
(Lonergan, 1998; p. 67)

7. Reto ético: todo conocimiento
tiene implicaciones éticas
(sociales y culturales)
Martín López Calva
“La ciencia moderna se
cimentó sobre la separación
entre el juicio de hecho y el
juicio de valor, o sea, entre
por un lado, el conocimiento y
por el otro, la ética”
Edgar Morin, Método VI:
Ética, p. 25
Juicio de hecho
(Conocimiento)
Juicio de valor (Ética
y responsabilidad
social)

8. Segunda parte
En un escenario que nos demanda cultivar la
esperanza…
¿Cómo formar investigadores que, bajo una
perspectiva de compromiso social, respondan a
estos retos de la investigación educativa?
Martín López Calva

9. Estructura del bien humano: para formar investigadores
ligando conocimiento y ética (y RS)
BIEN DE VALOR-
Distorsión de la
cultura
BIEN DE ORDEN-
Mal estructural
BIENES
PARTICULARES-Mal
estadístico
Humanización
Deshumanización
Martín López Calva

10. La ética y los bienes particulares en la
investigación
• ¿Qué bien particular
aporta el conocimiento
generado por la
investigación educativa
que quiero hacer a una
determinada comunidad
escolar, universitaria o de
educación no formal?
BIENES
PARTICULARES-Mal
estadístico
Martín López Calva

11. • ¿Cómo incide la generación de
conocimiento que aporta la
investigación educativa que
planteo realizar para contribuir
a la transformación de las
estructuras sociales injustas o
a la construcción de políticas
públicas que mejoren el
sistema educativo y reviertan
el mal estructural que vive y
reproduce la educación?
BIEN DE
ORDEN-Mal
estructural
Martín López Calva

12. • ¿De qué manera
contribuye el
conocimiento que
generará la investigación
educativa que voy a
emprender a la
construcción de una
cultura o social educativa
que busque la
construcción de una
educación y una sociedad
más justas y humanas?
BIEN DE
VALOR-
Distorsión
de la
cultura
Martín López Calva

13. Formación teórico-conceptual de
investigadores educativos y Ética-RS
(transversalidad)
Ética y
RS (Bien
interno de la
investigación
educativa)
Psicología de
la Educación
Sociologia de
la Educación
Economía de
la Educación
Antropología
de la
Educación
Filosofía de
la Educación
Martín López Calva

14. Formación metodológica de investigadores educativos
y Ética-RS (transversalidad)
Ética(Bien
interno de la
investigación
educativa)
Construcción
del objeto de
estudio y
problema de
investigación
Elaboración
del marco
teórico (toma
de postura)
Paradigma y
diseño
metodológico
Trabajo de
campo y
reporte de
resultados
Martín López Calva

15. Formar inteligencia y corazón
Martín López Calva
“Si…nos llevamos sólo conceptos teóricos o
respuestas técnicas a nuestros problemas
como investigadores, me atrevo a decir que
perdimos lo principal. Lo importante, lo
verdaderamente importante…era (es) el
contagio de un espíritu, de una energía, de un
entusiasmo: el reencuentro con el sentido de
nuestra vocación, la comprensión de que
nuestro conocimiento especializado debe ir
vinculado con un compromiso personal por
mejorar la educación del país, conocimiento
que sea también impulso generoso al servicio
de los demás, que sea a la vez inteligencia y
corazón”.
Pablo Latapí Sarre.