La Ética profesional como horizonte transdisciplinar en la formación de investigadores educativos

1. La Ética profesional como horizonte
transdisciplinar en la formación de
investigadores educativos
Juan Martín López-Calva
UPAEP
juanmartin.lopez@upaep.mx
www.educacionpersonalizante.com

2. Martín López Calva
“La ciencia moderna se
cimentó sobre la separación
entre el juicio de hecho y el
juicio de valor, o sea, entre
por un lado, el conocimiento y
por el otro, la ética”
Edgar Morin, Método VI:
Ética, p. 25
“El bien es humano en la medida en
que se realiza mediante la captación y
la elección humanas. Sin la captación y
la elección humanas no existiríamos –
somos hijos de nuestros padres-, no
tendríamos nuestras ciudades, etc.
Todo lo que conocemos de la vida
humana…depende de la captación y la
elección humanas. Este es el rasgo
distintivo del bien humano –es lo que
proviene de la captación
y la elección humanas…”
(Lonergan, 1998; p. 67)

3. Ética
Construcción del bien
Humano (Concreto, es una
historia, producto de captación y
elección humanas)
Martín López Calva

4. Bien humano: justicia y felicidad
Justicia
Felicidad
Ética
Martín López Calva

5. Ética profesional
Ética
profesional
Bien interno
de las
profesiones
Toda
profesión
tiene su
razón de ser
en un bien
concreto
que aporta
a la
sociedad
Martín López Calva
Vs. Bienes externos:
-Dinero
-Poder
-Prestigio

6. El problema de la ciencia moderna
Juicio de
hecho
“Objetivo”
Neutral
axiológicamente
Juicio de
valor
Subjetivo
Carga axiológica
Martín López Calva

7. La crisis ética en la investigación
Crisis
de
religación
“-Aumento del deterioro del tejido social
-Debilitamiento del espíritu de cada uno, del
imperativo comunitario y de la ley colectiva.
Fragmentación y, algunas veces, disolución de la
responsabilidad en la compartimentación y en la
burocratización de las organizaciones
Hiperdesenvolvimiento del principio egocéntrico
en detrimento del principio altruista;
Un aspecto cada vez más exterior y anónimo de la
realidad social en relación con el individuo
-Desarticulación del vínculo entre individuo-
especie;
-Desmoralización que culmina en el anonimato de
la sociedad de masas, en la avalancha mediática y
en la supervalorización del dinero.
Martín López Calva

8. • En estos tiempos de crisis se ve cada vez con mayor
urgencia la vinculación entre ética e investigación
tanto en el proceso de planteamiento y desarrollo del
trabajo científico como en los resultados y su
aplicación.
• Si esto es válido para todas las ciencias, resulta
especialmente necesario para el caso de la
investigación educativa.
– Porque se trata de un campo de investigación de las
Ciencias humanas y sociales, es decir, un campo que se
ocupa de indagar distintos aspectos relacionados
íntimamente con la vida de las personas y en muchos
casos, de menores de edad.
– Porque siendo la Educación el campo que tiene como
función social la formación integral de los seres humanos,
específicamente de las nuevas generaciones, la forma en
que se hace la investigación educativa y el uso que se hace
de sus resultados tiene en sí misma también una función
educativa.
Martín López Calva

9. Cambio fundamental: todo conocimiento tiene
implicaciones éticas
Juicio de hecho
(Conocimiento)
Juicio de valor
(Ética)
Martín López Calva

10. La investigación necesita fines éticamente aceptables y
medios éticamente válidos
Investigación y Ética (Horizonte transdisciplinar 1)
Conocimiento
generado por la
investigación
(Fines de la actividad
investigadora)
Proceso de
generación de
conocimiento
(Medios de la
actividad
investigadora)
Martín López Calva

11. Estructura del bien humano y Ética (horizonte
transdisciplinar 2)
BIEN DE VALOR-
Distorsión de la
cultura
BIEN DE ORDEN-
Mal estructural
BIENES
PARTICULARES-Mal
estadístico
Humanización
Deshumanización
Martín López Calva

12. La ética y los bienes particulares en la
investigación
• ¿Qué bien particular
aporta el conocimiento
generado por la
investigación educativa a
una determinada
comunidad escolar,
universitaria o de
educación no formal?
BIENES
PARTICULARES-Mal
estadístico
Martín López Calva

13. • ¿Cómo incide la
generación de
conocimiento que aporta
la investigación educativa
en la construcción de
políticas públicas que
mejoren el sistema
educativo y reviertan el
mal estructural que vive la
educación?
BIEN DE
ORDEN-Mal
estructural
Martín López Calva

14. • ¿De qué manera
contribuye el
conocimiento
generado por la
investigación
educativa a la
construcción de una
cultura educativa
renovada que busque
la calidad y la
equidad?
BIEN DE
VALOR-
Distorsión
de la
cultura
Martín López Calva

15. Formación teórico-conceptual de
investigadores educativos y Ética
(horizonte transdisciplinar 3)
Ética (Bien
interno de la
investigación
educativa)
Psicología de
la Educación
Sociologia de
la Educación
Economía de
la Educación
Antropología
de la
Educación
Filosofía de
la Educación
Martín López Calva

16. Formación metodológica de investigadores educativos
y Ética (horizonte transdisciplinar 4)
Ética(Bien
interno de la
investigación
educativa)
Construcción
del objeto de
estudio y
problema de
investigación
Elaboración
del marco
teórico (toma
de postura)
Paradigma y
diseño
metodológico
Trabajo de
campo y
reporte de
resultados
Martín López Calva

17. • “El conocimiento que procede de la investigación no es
ciertamente la solución a los graves problemas del
presente; pero cuando va unido a un compromiso vital y
existencial, es una energía que se difunde y que puede
detonar procesos positivos en todos aquellos actores de los
que depende el destino de la educación…Por ello somos en
el panorama nacional una semilla de esa esperanza que
hoy nos urge reconstruir”.
– (Latapí, 2007, p. 13)
Martín López Calva