La Filosofía de la Educación en el Cambio de Época: necesidad y problema

1. La Filosofía de la Educación en el Cambio de
Época: necesidad y problema
Por: Martín López Calva
UPAEP
juanmartin.lopez@upaep.mx
www.educacionpersonalizante.com

2. “Educar es hacer operativa una Filosofía”
B. Lonergan analizando a John Dewey.
•Dimensión
reflexiva
Filosofía
•Dimensión
activa
Educación
Martín López Calva / UPAEP

3. ¿Qué filosofía se está haciendo
operativa?
Filosofía
implícita
(teorías
implícitas)
Filosofía
explícita
(decidida,
consensuada)
Martín López Calva / UPAEP

4. Cambio de época
Martín López Calva / UPAEP
-Crisis ecológica
-Crisis de empobrecimiento
-Crisis de futuro
-Crisis de sentido
-Crisis de fundamentos
-Crisis de cultura (valores)
-Crisis social (fragmentación)
-Crisis epistemológica
-Reforma del pensamiento
(Ciencias)
-Reforma del espíritu
(Sistema educativo)
-Reforma de la vida
(Sustentabilidad)
-Reforma de la sociedad
(Modelo de civilización)
-Reforma moral
(ética del género humano)
INCERTIDUMBRE,
PLURALIDAD

5. Crisis educativa: práctica y teórica
Hablamos de “teoría”, cuando sabemos todo,
pero las cosas no funcionan.
Hablamos de “práctica” cuando las cosas
funcionan pero no sabemos por qué.
Aquí hemos podido reunir teoría y práctica:
nada funciona y nadie sabe por qué”
A. Einstein
Dr. Martín López Calva

6. Necesidad
• “Para vivir el hombre debe actuar; para actuar,
debe tomar decisiones; para tomar
decisiones, debe definir un código de valores;
para definir un código de valores debe saber
qué es y dónde está. Necesita metafísica,
epistemología y ética… Filosofía. No puede
escapar de esta necesidad”.
• Ayn Rand.
» https://www.filco.es/para-que-sirve-la-filosofia-10-citas/
Martín López Calva / UPAEP

7. La necesidad de una Filosofía compleja de la educación
Martín López Calva / UPAEP
Cultura
educativa
Estructuras y
Organización
educativa
Prácticas
Educativas
Idea sobre el
Bien
(Visión ética de la
educación, visión de
la educación ética)
Idea sobre el
Conocimiento
(Visión del
conocimiento en la
educación)
Idea de
sociedad
(Visión social de
la educación)
Idea de ser
Humano
(Visión de los
sujetos de la
educación)

8. Toda educación produce una visión de
conocimiento que la produce
• El conocimiento tenía valor porque se esperaba
que durara
• Los retos actuales golpean la esencia misma de
la idea de educación: la durabilidad y solidez
del conocimiento
• En el torbellino de cambios, el conocimiento se
ajusta al uso instantáneo y se concibe para que
se utilice una sola vez
• Hoy el conocimiento es una mercancía
desechable, de uso inmediato (mercantilización
del conocimiento y del acceso al conocimiento)
• Se educaba para no olvidar porque el mundo
era duradero
• En el mundo volátil de hoy, del cambio
instantáneo
• La amenaza de la avalancha de información y
la imposibilidad de separar “la paja del trigo”
Dr. Martín López Calva

9. Toda educación genera una
visión ética que la genera
• En el mundo volátil de hoy,
del cambio instantáneo,
“los marcos cognitivos
sólidos y las preferencias
por los valores estables
(objetivos últimos de la
educación ortodoxa) se
convierten en desventajas”
• Hoy se vende la diferencia
y no la semejanza
• Carencia de valores
comunes más allá de
narrativas personales o de
grupo
• Mercadización de la vida
humana
Dr. Martín López Calva

10. Toda
educación
genera
una
idea
de
ser
humano
que
la
genera
Dr. Martín López Calva
-Homo
economicus
-Homo
videns
-Homo
consumans
-Homo
prosaicus

11. D. El desafío social: toda educación genera un tipo de
sociedad que la genera
Martín López Calva / UPAEP
Situación
actual
Comprensión
(Insight)
Decisión
responsable
Acción
comprometida
Nueva situación
mejorada…
Decisión
irresponsable
Nueva
situación
peor Acción
interesada
Intereses
personales o de
grupo (no insight)

12. Problema
• “El problema de la educación es el problema
de la educación hoy. No se trata de educar a
los primitivos, ni a los antiguos egipcios, ni a
los medievales, ni a la gente del Renacimiento,
sino a la gente de hoy…¿Cómo introducimos el
hoy en las categorías de cualquier filosofía?
Esto no se logra si la filosofía se ocupa
simplemente de verdades atemporales.”
• (Lonergan, 1998; pp. 48-49)
Martín López Calva / UPAEP

13. ¿Qué Filosofía?
https://www.e-consulta.com/opinion/2019-11-11/la-filosofia-de-la-educacion-necesidad-y-problema
• No se trata de cualquier filosofía sino de una filosofía
concreta y contextualizada, de una filosofía que se
encuentre a la altura de los tiempos que corren,
porque como dice Lonergan, el problema de la
educación es el problema de la educación hoy.
• No se trata de una reflexión desde verdades
atemporales sino desde el planteamiento de preguntas
acerca del ser humano de hoy, del conocimiento
pertinente en la llamada Sociedad del conocimiento,
del bien humano que se está o se debería estar
escribiendo en las realidades actuales y del tipo de
sociedad humana que están reclamando los tiempos
actuales.
Martín López Calva / UPAEP

14. El contexto nacional
• Si nos situamos específicamente en México que
está viviendo un momento de crisis y cambio a
partir de la reforma educativa planteada por el
gobierno entrante habría que destacar y defender
la urgencia de una Filosofía de la Educación que
pueda responder a las preguntas sustanciales que
nos permitan construir una visión común sobre
las finalidades del Sistema Educativo Nacional
(SEN) en el marco del proyecto de país que
aspiramos a ser en el mundo.
Martín López Calva / UPAEP

15. Preguntas-desafíos
Persona
•¿Quién es el ser humano
de este cambio de
época? ¿Cuál es la visión
del ser humano que
domina nuestro mundo
y nuestra realidad
nacional y cuál sería una
visión más humana,
integral y pertinente de
ser humano y de
mexicano que
deberíamos asumir
como visión orientadora
del trabajo educativo?
Conocimiento
•¿Cuál es la visión de
conocimiento que
domina hoy el mundo
globalizado y centrado
en el consumismo y en
la competencia feroz y
cuál sería una visión de
conocimiento
alternativa y
humanizante que
construya un mejor
mundo y un país más
democrático, pacífico y
justo?
Ética
¿Cuál es la perspectiva
ética que mueve hoy al
mundo y orienta la
formación de las nuevas
generaciones y cuál sería
una visión ética más
auténtica en el sentido de
construcción del
verdadero bien humano
producto de la
comprensión y la decisión
individual y colectiva que
deberíamos impulsar en
un país herido por la
corrupción, la impunidad
y la desmoralización
generalizada?
Sociedad
•¿Cuál es el modelo de
sociedad que está
orientando las
estructuras y las
prácticas educativas en
el mundo y en México y
cuál debería ser la
perspectiva social que
guiara al sistema
educativo para
regenerar el tejido social
con mútiples rupturas
que está reproduciendo
la injusticia, la exclusión
y la violencia?
Martín López Calva / UPAEP

16. Recalcando la relevancia de la Filosofía de la
Educación
• ”…la filosofía educativa, al profundizar en las
posibilidades del desarrollo, tanto del individuo
como de la comunidad nacional, tiene
necesariamente que ocuparse del ser, del deber
ser, del poder ser y de las maneras de llegar a ser
de todos los mexicanos. En momentos
particularmente críticos…ha sido en el campo de
la educación donde se han formulado los criterios
y valores fundamentales de nuestros sucesivos
proyectos de nación.”
– Pablo Latapí Sarre.
Martín López Calva / UPAEP

17. La SEP como ministerio del futuro: una conclusión
• “Los ministerios de Educación no son
universidades; es verdad. Pero requieren
echar mano de lo mejor del pensamiento
contemporáneo porque son, como ningún
otro, ministerios del futuro…Asumir las
perplejidades de siempre y las incertidumbres
de la presente coyuntura parecen ser las
condiciones inherentes a toda reflexión sobre
el futuro de la educación”.
» Pablo Latapí Sarre.
Martín López Calva / UPAEP