Nuevos factores, desafíos y tendencias para la educación humanista en la sociedad de la información

1. Salvar a la humanidad, realizándola
Nuevos factores, desafíos y tendencias para la
educación humanista en la sociedad de la
información
Martín López Calva
UPAEP
juanmartin.lopez@upaep.mx
www.educacionpersonalizante.com

2. Crisis educativa: práctica y teoría
Hablamos de “teoría”, cuando sabemos
todo, pero las cosas no funcionan.
Hablamos de “práctica” cuando las cosas
funcionan pero no sabemos por qué.
Aquí hemos podido reunir teoría y práctica:
nada funciona y nadie sabe por qué”
» A. Einstein
Dr. Martín López Calva

3. 1. Los nuevos factores en la educación
•Tenemos, pues, tres problemas fundamentales
respecto a la educación contemporánea: Primero,
está el problema de las masas, la manera de
educar a todos. Segundo, está el nuevo
aprendizaje, que no es meramente un añadido a
los antiguos temas, sino su transformación de una
u otra manera. Finalmente, está el problema de la
especialización: el nuevo conocimiento es como
una montaña, está dividido y no se ha asimilado.
• Bernard Lonergan. Filosofía de la Educación, pp.
16-17.
Dr. Martín López Calva

4. Las masas
• Las masas están
ahí, y plantean
un problema
pedagógico.
• ¿Acaso no está
condenada toda
civilización a la
decadencia tan
pronto como
penetra en las
masas?'
El nuevo
aprendizaje
• En cambio, el
nuevo
aprendizaje en
que nos
interesamos no
es una mera
adición a los
antiguos temas,
sino su
transformación
La especialización
• Un tercer problema
contemporáneo es la
especialización. El nuevo
aprendizaje es enorme y
no se ha asimilado…Esta
especialización muy
fácilmente da como
resultado una noción de la
educación semejante a un
carcaj de información, que
les da a los alumnos
muchos fragmentos y les
deja la tarea de ensamblar
lo que los profesores
mismos no pudieron
ensamblar.
Dr. Martín López Calva

5. 2.Educación humanista: un desconocido
conocido
Dr. Martín López Calva
Dinamismo de la
vida animal
(kinesis
, aistesis)
Dinamismo del universo
Dinamismo de la
vida vegetal
(
aistesis
)
Hominización
Dinamismo de la
vida humana
(consciencia)
Humanizaci
ón
de cada ser humano
y de la humanidad
(Reto)

6. PROCESO DE ADAPTAR EL MUNDO
Dr. Martín López Calva
HACIA LA
HUMANIZACIÓN PROGRESIVA
EN EL RIESGO DE DESHUMANIZACIÓN (PERMANENTE)
PROCESO DE ADAPTARSE AL MUNDO

7. Noción de educación personalizante
• No es una teoría educativa
• No es una definición o concepto
• Es una noción heurística
• Que nos remite o hace referencia a la búsqueda concreta del contenido
(qué), los métodos (cómos), las finalidades (para qués), los tiempos y
espacios adecuados (dónde y cómo) para lograr un proceso que facilite el
desarrollo humano integral de los educandos para formarlos como sujetos
activos en el proceso de humanización (drama de la humanidad)
Dr. Martín López Calva

8. 3.-Los desafíos y las tendencias ante los nuevos
factores
Dr. Martín López Calva

9. Toda educación produce una visión de conocimiento
que la produce
• El conocimiento tenía valor porque se esperaba
que durara
• Los retos actuales golpean la esencia misma de la
idea de educación: la durabilidad y solidez del
conocimiento
• “En el torbellino de cambios, el conocimiento se
ajusta al uso instantáneo y se concibe para que se
utilice una sola vez
• Hoy el conocimiento es una mercancía desechable,
de uso inmediato (mercantilización del
conocimiento y del acceso al conocimiento)
• Se educaba para no olvidar porque el mundo era
duradero
• En el mundo volátil de hoy, del cambio instantáneo
• La amenaza de la avalancha de información y la
imposibilidad de separar “la paja del trigo”
Dr. Martín López Calva

10. El desafío del conocimiento y los nuevos
factores
Masas
• Fake news, post-verdad
• Mercadización del conocimiento
Nuevo
aprendizaje
• Sobre saturación de información
• El reino de la opinión
Especialización
• La nueva ignorancia
• Problemas complejos-currículo fragmentado
Dr. Martín López Calva

11. Relevancia del juicio
“Sería difícil sobre-enfatizar la importancia del
juicio. Es crucial en la transición del
pensamiento a la reflexión, de la ficción al
hecho, de las ideas brillantes a las ideas
verificadas, del mundo de la fantasía al mundo
real. Es además crucial para la transición desde
la subjetividad hasta la objetividad. No es
solamente importante para una filosofía, sino
para nuestra vida y nuestra cultura”.
(Cronin, 1999; p. 194)
Martín López Calva

12. Toda educación genera una visión ética que la
genera
• En el mundo volátil de hoy, del
cambio instantáneo, “los
marcos cognitivos sólidos y las
preferencias por los valores
estables (objetivos últimos de
la educación ortodoxa) se
convierten en desventajas”
• Hoy se vende la diferencia y no
la semejanza
• Carencia de valores comunes
más allá de narrativas
personales o de grupo
• Mercadización de la vida
humana
Dr. Martín López Calva

13. Predominio (y descrédito) de la moral como contenido
Dr. Martín López Calva
SER HUMANO
MORAL COMO
ESTRUCTURA:
-El ser humano como ser que
valora
-Estructuralmente moral
-Inevitablemente moral
(Imposibilidad de amoralidad)
MORAL COMO CONTENIDO:
-Enseñanza de Valores = Productos
culturales del valorar humano
-Prescripción de normas morales
-Posibilidad de no ajuste a la norma

14. Masas
• Mundo megadiverso (diferenciación sin
integración)
• Buena vida humana = consumo y nivel socioec.
Nuevo
aprendizaje
• Crisis e inoperancia de los métodos de
educación en valores
• Necesidad de integrar lo valoral al aprendizaje
Especialización
• Separación del juicio de hecho y el juicio de
valor
Dr. Martín López Calva

15. La ética y la apropiación de la experiencia de
decidir
Dr. Martín López Calva / UPAEP
decisión
humana
opción 1
Opción 2
Opción 3
Opción 4
?
Lo que vale más la
pena
Renuncia
Elección

16. La ética como pregunta
Dr. Martín López Calva

17. El desafío social: toda educación genera un tipo de
sociedad que la genera
Dr. Martín López Calva
Sociedad
Educación
Individuos

18. Crisis global que llama a reformas
profundas
Dr. Martín López Calva / feb 09
-Crisis ecológica
-Crisis de empobrecimiento
-Crisis de futuro
-Crisis de sentido
-Crisis de fundamentos
-Crisis de cultura (valores)
-Crisis social (fragmentación)
-Crisis epistemológica
-Reforma del pensamiento
(Ciencias)
-Reforma del espíritu
(Sistema educativo)
-Reforma de la vida
(Sustentabilidad)
-Reforma de la sociedad
(Modelo de civilización)
-Reforma moral
(ética del género humano)
INCERTIDUMBRE,
PLURALIDAD

19. Masas
• Educación de calidad para todos
• Educación como antifatalidad
• Inclusión
Nuevo
aprendizaje
• Solidaridad bien informada
• Conciencia planetaria
• Educación para la democracia
Especialización
• Poner el saber en ciclo con visión social
• El reto de una nueva Economía
Dr. Martín López Calva

20. De la
intersubjetividad
espontánea
En la dialéctica de la
comunidad
A la construcción de
comunidad (y
humanidad)
Dr. Martín López Calva

21. Compromiso
con
Cosmópolis
Dr. Martín López Calva / feb 09
Situación
actual
Comprensión
(Insight)
Decisión
responsable
Acción
comprometida
Nueva situación
mejorada…
Decisión
irresponsable
Nueva
situación peor
Acción
interesada
Intereses personales o
de grupo (no insight)

22. Toda
educación
genera
una
idea
de
ser
humano
que
la
genera
Dr. Martín López Calva

23. Dr. Martín López Calva
-Homo economicus
-Homo videns
-Homo consumans
-Homo prosaicus

24. Masas
• Despersonalización
• Empleabilidad-Desarrollo humano
Nuevo
aprendizaje
• El nuevo aprendiz (nuevas disposiciones, intereses,
esquemas, preguntas, cultura). Educar al ser humano de
hoy.
• Curación de contenidos-transmisión de información
Especialización
• Especializarse o desarrollar una visión interdisciplinaria
• Los retos de las neurociencias y sus descubrimientos
Dr. Martín López Calva

25. Dr. Martín López Calva / feb 09

26. “Podemos ser hombres hoy y fracasar
mañana.
Ser hombre es algo que, si lo realizamos,
lo realizamos sólo precariamente.
Es un continuo reto.”
(Lonergan, 1998; p. 128)
Dr. Martín López Calva

27. • "To say it all with the greatest brevity: one has not only to read Insight
but also to discover oneself in oneself."
Dr. Martín López Calva / feb 09

28. Niveles de actualización cooperativa de la
transformación educativa
Dr. Martín López Calva
Prácticas
educativas
Estructuras
educativas
Cultura
educativa
Transformación
educativa

29. •“La misión parece
imposible pero la
dimisión resulta
igualmente imposible”
• Edgar Morin
Dr. Martín López Calva / feb 09