plan

1. ESCUELANORMAL
SUPERIOR MARIA
AUXILIADORA
MICROENSEÑANZA
INTEGRANTES:
EMILY SOFIA
RINCON
TARAZONA
BRAYAN
ESNEYDER
RIVERA RINCON
EDWIN SIERRA
CABALLERO
FLORAELIZA
VILLAN TUTA
GRADO DE
PRACTICA:
QUINTO DE
PRIMARIA
SAN ANDRES
SANTANDER
2021

2. ESCUELANORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA
ESCUELAGRADUADA
AÑO: 2021
PLAN No. 1
INFORMACIÓN GENERAL
DOCENTE: ISOLINA MAYORGA DE
ARIAS
PRACTICANTES: • EMILY SOFIA RINCON TARAZONA
• BRAYAN SNEIDER RIVERA RINCON
• EDWIN SIERRA CABALLERO
• FLORA ELIZA VILLAN TUTA
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO(s): QUINTO DE PRIMARIA
FECHA: 28 DE JULIO DEL 2021 PERÍODO: TERCERO
GRADO OBJETIVO (S) DE
APRENDIZAJE
ESTÁNDAR DBA Contenido a
abordar
Indicador de desempeño:
(conceptual, procedimental,
actitudinal)

3. QUINTO
- Conocer el
proceso de
nutrición de los
seres vivos y
establecer
mecanismos
para realizar
está función.
Identifico estructuras de
los seres vivos que les
permiten desarrollarse en
un entorno y que puedo
utilizar como criterios de
clasificación.
Acción de Pensamiento y
Producción concreta:
• Represento los diversos
sistemas de órganos del
ser humano y explico su
función.
Aprendizaje:
Comprende que en
los seres humanos
(y en muchos otros
animales) la
nutrición involucra
el funcionamiento
integrado de un
conjunto de
sistemas de
órganos: digestivo,
respiratorio y
circulatorio.
Evidencia: Explica
el camino que
siguen los alimentos
en el organismo y
los cambios que
sufren durante el
proceso de
digestión desde que
son ingeridos hasta
que los nutrientes
llegan a las células.
Relaciona las
características de
los órganos del
sistema digestivo
(tipos de dientes,
La nutrición en
los seres vivos.
Conceptual: Indagar sobre la
nutrición de los seres vivos, las
enfermedades y los
diagnósticos de una buena
alimentación.
Procedimental:
Fomentar al alumno al buen
desarrollo de la temática,
cultivando en él y motivándolo
al desarrollo del tema.
Actitudinal: Impulsar valores
indispensables en la clase
tales como el respeto, la
responsabilidad, la tolerancia y
la autonomía encaminadas
hacia la motivación del alumno
y el interés por el desarrollo del
tema.

4. características de
intestinos y
estómagos) de
diferentes
organismos con los
tipos de alimento
que consumen.
MATRIZ DE REFERENCIAGRADO QUINTO
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA

5. EVALUACIÓN
TIPOS: FORMATIVA DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Autoevaluación: Rubrica de autoevaluación
Coevaluación: Rubrica de Coevaluación
Heteroevaluación: Realizada por El practicante quien observa a los estudiantes y evalúa su actitud, su disciplina
y su comportamiento tanto con los practicantes como con los compañeros, su nivel cognitivo y
y colaborativo en el aula de clases.
Otra: (pueden ser los productos)
Rubrica de autoevaluación:
MUY BIEN BIEN TENGO QUE
MEJORAR
MAL
¿Lograste entender el Tema?
¿Aplica el tema para resolver
problemas matematicos y de
la cotidianidad?
MUY
MOTIVADO
MOTIVADO POCO
MOTIVADO
DESMOTIVADO
¿Cómo te sentiste al
desarrollar este Tema?
¿Cómo te sentiste con la
ayuda de tus practticantes?

6. ¿Cómo te sentiste al recibir
los materiales de la guia
como videos, actvidades
ludicas y actividades TIC?
Rubrica de Coevaluación
Nombre del alumno:
Niveles
Aspectos Siempre Algunas veces nunca
Participa activamente en la
clase en el desarrollo de
actividades individuales y en
grupo
Cumple con las actividades
y tareas asignadas.
Apoya a los compañeros
cuando lo necesiten y se
deja corregir cuando se
equivoca.
Colabora de manera activa y
motivada en la presentación
del producto final
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Estrategias que propicien el aprendizaje significativo:
De reflexión y comprensión. (Análisis, apropiación)

7. Se examina de forma objetiva los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema, partiendo de este punto para una explicación
profunda y didáctica del mismo con el fin de que el alumno se ubique y se disponga de la mejor manera a la apropiación del tema.
De creatividad y transformación (ingenio, iniciativa, aplicabilidad y transferencia)
Videos y actividades en línea, enfocadas a la apropiación de las TIC en la educación, con el fin de ser coherentes con la actualidad
tecnológica, tratando de explotar a grandes rasgos los beneficios de las TIC en la educación, acompañadas por teoría y ejemplos
llamativos que motiven al estudiante en la apropiación del tema.
De contextualización y autogestión: Habilidades cognitivas, axiológicas y praxiológicas (interacción y producción)
Realización de la apropiación del tema por medio de la utilización de textos literarios cotidianos y de amplio conocimiento
de los estudiantes, motivándolos a un buen aprendizaje y a una buena compresión con el fin de fortalecer sus habilidades
cognitivas, ampliamente utilizadas en el capo directo del tema: La motivación hacia el amor a la lectura como medio ´de
progreso en su labor educativa (Habilidades Praxiológicas), evidenciadas en el escenario escolar, familiar y personal,
donde se pueden llevar a cabo promoviendo la disciplina, el orden, la responsabilidad, el respeto, el amor y el interés, por
la lectura etc. (Habilidades Axiológicas).
Críticas valorativas (Capacidad valorativa en los procesos de evaluación).
Análisis y Promoción del alumno a la exaltación y fortalecimiento de sus aciertos, pero también de manera objetiva y
honesta al reconocimiento de sus falencias y errores destacando la resiliencia para corregirse a sí mismo o buscar
corrección con el fin de obtener un buen aprendizaje, se destaca también la actitud colaborativa del alumno para ayudar
en su entorno a sus compañeros con los problemas que estos puedan tener en su aprendizaje.
Problematizadoras y de investigación (Preguntas, interrogantes, formulación y resolución de problemas).
Fomentar al alumno a ver valorativamente y objetivamente la importancia cotidiana y actual del tema, y su impacto directo en el
mejoramiento de sus competencias escolares, pero también personales dentro y fuera de la escuela y ampliamente orientado
hacia su futuro productivo y hacia su bienestar personal.
FASES DE LA DIDÁCTICA TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS
(Medios de
Aprendizaje)

8. Motivación y/o exploración de conocimientos
previos.
20
minutos
Saludo
Oración
Motivación: Dinámica “La papa
caliente”
Convencionales:
Tarjetas de
Preguntas
Estructuración: Construcción del conocimiento. 50
minutos
Video: ¿Cómo son los
personajes de las obras
narrativas?
Socialización del video.
Convencionales
Cuaderno.
Material impreso.
Consignación de Conceptos
Teóricos.
Socialización y asignación de
material impreso: el narrador.
Audiovisuales:
Video.
Tecnológicos:
Proyector
Computador
Aplicación del conocimiento. 30
minutos
Taller. Convencionales:
Cuaderno
Transferencia y/o (Valoración) comunicación del
conocimiento.
10
minutos
Quiz Convencionales
Material
impreso
Refuerzo y/o actividad para la casa. 10
minutos
Tarea
Actividad en línea (opcional)
Convencionales
Cuaderno
Tecnológicos
Computador o
celular
COORDINACIÓN DE PRACTICA DOCENTE

9. WEBGRAFÍA:

10. FUNDAMENTACIÓN TEORICA.
1.
 Oración
 Video para motivar a la introducción del tema.
https://www.youtube.com/watch?v=Kt2fASy7s6o
https://www.youtube.com/watch?v=eVlFvdYJWgQ
 Juego tingo – tango realizando preguntas relacionadas al video y al tema.

11. ¿Sabe usted que es
la nutrición de los
seres vivos?
Defina la nutrición en
autótrofos.
Explique con un
ejemplo a los animales
que pertenecen a:
- Herbívoros
- Carnívoros
- Omnívoros
Defina la nutrición en
heterótrofos.
¿Conoce cuáles son
los tipos de nutrición
el los seres vivos?

12. 2. Estructuración: Construcción del conocimiento.
3. Aplicación del conocimiento.
4. Transferencia y/o comunicación del conocimiento.
5. Refuerzo y/o actividad para la casa
REALIZO LA PRÁCTICA EN CONTEXTO
ANEXOS EVIDENCIAS