texto narrativo y reflexivo de la practica

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO
CICLO COMPLEMENTARIO
PRACTICA DOCENTE
MARILUZ RODRIGUEZ CANTILLO
IIIB

2. PRACTICA DOCENTE INVESTIGATIVA
AULAS DE ACELERACIÓN
Las aulas de aceleración son escenarios escolares que acogen
estudiantes fuera del rango establecido en las edades para cada
grado. En Esta práctica visitamos la institución educativa Salvador
Entrega en donde pudimos observar la calidad humana de los
docentes y su amor por la profesión.
Las aulas de aceleración manejan la lectura como estrategia para
llevar a los estudiantes hacia la reflexión de su día a día. Es
agradable ver como niños con algunas dificultades académicas,
problemas afectivos y psicosociales se adaptan a un grupo
heterogéneo y aprenden a respetar normas aplicando valores.
El ministerio de educación apoya a los estudiantes con los textos
a los niños pues en su mayoría presentan problemas económicos y
se han desarrollado en ambientes poco favorables.
Podemos decir que es importante valorar la educación como
herramienta que nos lleva hacia el mejoramiento de la sociedad
tal como lo está haciendo el MEN con su programa educación
para todos y para nosotros como docentes en formación para
seguir apoyando con nuevas estrategias programas que incluye a
la población vulnerable y sembrar en nuestros corazones la
posibilidad de abarcar a todos los niños sin distinciones.

3. PRACTICA RURAL
La practica rural además de dejarme enseñanzas personales,
como docente, me hizo cambiar mi forma de pensar en cuanto mi
papel como docente. Pues, aprendí que la parte cognitiva debe en
ocasiones quedar en un segundo plano, sobre todo cuando los
estudiantes a nuestro cargo afrontan todo tipo de adversidades
para poder estudiar.
Por otra parte puedo decir que adquirí una competencia que me
permite enseñar teniendo como herramienta principal la
didáctica.
Una clase debe llenar todos los aspectos y dimensiones del
estudiante partiendo desde la motivación para llevarlo hasta el
conocimiento; también es importante ver más allá del aula,
llevando al niño de lo conocido y familiar para él hasta lo
desconocido.
Esta práctica fue refrescante y motivante pues, el grupo de
trabajo de esta institución educativa nos brindó su confianza para
el desarrollo de diferentes actividades para los niños de esta área.

4. PRACTICA DOCENTE EN EL LICEO MIXTO SAN JOSÉ
Esta práctica tuvo un tono diferente a las anteriores pues, en esta
ocasión se trataba principalmente de cambiar esquemas
preestablecidos en una institución en la cual prima lo cognitivo.
Es de conocerse que las instituciones educativas cuya razón es de
carácter privado, en pocas palabras prima el valor económico, el
docente es tratado como un trabajador que debe seguir un
esquema, un método, un sistema, un paradigma. Teniendo en
cuenta lo aprendido en la normal lleve una propuesta para el
desarrollo de las clases aunque se me permitiera en esas dos
semanas.
Puedo decir que fue satisfactorio observar como el aprendizaje de
los niños es más exitoso cuando lo hace desde su motivación
personal, gustos y propias creaciones, sin sentirse obligado por su
orientador.
Para mis compañeras de trabajo y directivos del plantel fue una
experiencia nueva que proyectó algunos cambios en el modelo
educativo tradicional manejado en la institución.