primera secuencia 2021

1. AÑO 2021
Bienvenidos al ciclo lectivo 2021.
Día lunes 1 de marzo:
Esta semana nos servirá para recordar los textos descriptivos.
Describir es representar por medio del lenguaje, personas o cosas refiriendo sus características,
cualidades o circunstancias. Por lo tanto utilizamos muchos adjetivos calificativos.
Los adjetivos calificativos son aquellos que describen (califican) lo que son, hacen o tienen
los sustantivos. Reciben éste nombre debido a que califican al sujeto dando información extra sobre el
mismo
Primero en la carpeta responderán lo siguiente:
No te olvides de utilizar mayúsculas y puntos.
Para cuarto grado el texto debe tener como mínimo 130 palabras. Los alumnos de
quinto grado 170 palabras. Y los alumnos de sexto lo harán de 220 palabras.
Pueden describir también a sus familias o animales dentro del mismo texto.
La actividad se corregirá al regresar a clases.

2. SECUENCIA Nº1: “DE REGRESO A LAS AULAS”
FUNDAMENTACION:
El inicio del presente año escolar, 2021, viene asociado a una época de evaluaciones diagnóstica en
donde la mayoría de los involucrados en la educación nos activamos hacia la determinación de los
niveles de conocimientos previos que presentan los estudiantes, sabiendo que el periodo anterior se
caracterizó por la virtualidad.
El propósito de las siguientes actividades de diagnóstico es el tomar decisiones pertinentes sobre la
viabilidad o eficacia de lo que habré de enseñar teniendo en cuenta los tiempos que nos toca transitar.
El objetivo final es, entonces, “Identificar la realidad de cada alumno comparándola con la realidad
pretendida en los objetivos de aprendizajes y de las secuencias didácticas que habré de desarrollar
durante el presente año, sin perder de vista los sucedido en el año 2020”
CONTENIDOS Y APRENDIZAJES:
LENGUA Y LITERATURA MATEMÁTICA CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS
NATURALES
 Expresiónde aportespersonales
enel marco de una conversación.
 Lectura envoz altapara
destinatariosreales conel
propósitode compartiruntexto
con suspares y el docente.
 Escritura de textos. Pautasde
organización textual y
convenciones ortográficasyde
puntuación.
 Producciónde descripcionesde
objetos,animales,personas,
escenas,paisajes, conprogresiva
organizaciónde loscomponentes
de la descripción e incorporación
de algunos procedimientosy
recursosdescriptivos.
 Uso de números
naturalesde cualquier
númerode cifras,a
travésde su
designaciónoral y
representaciónescrita,
al comparar cantidades
y números.
 Uso y construcción
de escalaspara analizar
lasregularidadesque se
observan.
 Producciónde
procedimientospara
resolversituaciones
problemáticas.
Análisisyconstrucción
de normas de convivencia
que regulanel ordenyel
buenfuncionamientode
nuestrainstitución.
Reconocimientode las
normas básicas de
convivenciasocial
expresadasenforma
escrita.
Desarrollode actitudes
de respetoycuidadode sí
mismoy de losotros,a
travésde actividadesque
posibilitenlaconvivencia
solidariaylaayuda mutua.
24 de marzo.
 Bioseguridad
enla escuela.
 Identificación
de algunos
componentesdel
sistemade
defensaque
intervienenante
la invasiónde
microorganismos
que resultan
dañinospara la
salud.
OBJETIVO GENERAL:
 Identificar los saberes de cada estudiante, trabajando conocimientos previos luego de transcurrir
un año de virtualidad y trabajo en sus hogares.
 Concientizar sobre las medidas de bioseguridad necesarias para prevenir los contagios por
covid19.

3. METODOLODIA:
 Dialogo.
 Lluvia de ideas.
 Lectura comprensiva de diferentes textos.
 Actividades individuales en sus cuadernos/carpetas.
TIEMPO:
Siete clases presenciales y dos semanas de actividades de refuerzo. Del 08/03 al 31/03/2021
RECURSOS:
 Útiles escolares.
 Textos escritos.
 Videos.
EVALUACIÓN:
Se hará una evaluación formativa diaria con el fin de armar un diagnóstico de cada estudiante para
planificar las próximas actividades en vista de reforzar y ampliar sus conocimientos y adquirir las
diferentes capacidades.

4. CLASE Nº1: 4° y 5° grados lunes 08 de marzo
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
CONTENIDO: “Bioseguridad en la escuela.”
PROPÓSITO:
Concientizaremos a los estudiantes de la necesidad de cumplir con el protocolo de bioseguridad en
la escuela y en sus hogares para cuidarnos entre todos de la propagación del Covid 19, mediante el
diálogo, lectura de imágenes, observación y análisis de un texto.
INICIO:
Recibiremos a cada estudiante cumpliendo el protocolo que el Ministerio de Educación elaboró para
la reapertura de clases presenciales. Ubicados cada uno en el lugar asignado, comenzaremos la clase
presentándonos y dialogando sobre las medidas necesarias para la prevención de contagios.
La docente les comentará sobre su propia experiencia al haber contraído coronavirus y responderá a
todas las inquietudes surgidas.
DESARROLLO:
La docente leerá el siguiente cuento:
Un día, nos dijeron que iban a cerrar las escuelas por varias semanas, y que
durante ese tiempo no podíamos salir de casa.
Al día siguiente me asomé por la ventana y vi que la calle estaba vacía. Mi
hermanito estaba triste y aburrido porque no podíamos salir a jugar. Además,
me di cuenta de que mis papás estaban preocupados, y hablaban de una
enfermedad muy contagiosa. Y sentí miedo.
¿Por qué pasa esto?, preguntó mi hermanito. Mi papá nos explicó algo que le
contó la doctora… Es por el coronavirus, le dijo la doctora. Es un nuevo virus
que apareció por primera vez hace un año. Los virus son como una especie de
bichos tan chiquitos que no los puedes ver, pero que si entran a tu cuerpo
hacen que te contagies, y a veces que te enfermes.
Las personas contagiadas llevan al virus adentro, y al hablar expulsan esos
bichitos al aire. Si llegan a los ojos o nariz o boca de otra persona, también se
puede contagiar. Hay muchos tipos de virus, pero los más comunes y
contagiosos te pueden enfermar de gripe, que es cuando te puede dar tos, fiebre, dolor de garganta… o
algún otro síntoma. Y te sientes mal.
Entonces me acordé de la vez que mi hermanito se enfermó. Un síntoma, como la tos o la fiebre, es una
señal del cuerpo que indica que está combatiendo una enfermedad.
Entonces yo dije: Pero si mi hermanito y yo ya nos hemos enfermado, es porque ya había virus antes. Y
nunca nos habían dicho que no saliéramos de casa…

5. Mi mamá me explicó que este virus es nuevo, y la enfermedad que causa es muy fuerte para los abuelitos,
porque hace que les cueste trabajo respirar. En algunos casos los pone tan graves que se tienen que ir al
hospital.
También es grave para personas que ya tienen otras enfermedades, como una que se llama diabetes. A
estos grupos de personas se les conoce como población vulnerable.
A veces aparecen virus con algunas características nuevas. Normalmente ni cuenta nos damos, pero de vez
en cuando nos afectan más.
Eso pasó con este nuevo virus, llamado Coronavirus SARS Co-V 2, o COVID19, que apareció por primera vez
en diciembre de 2019 en China.
Cuando muchas personas se enferman de lo mismo en una ciudad o país, se llama epidemia. En otros
países se enfermaron tantos al mismo tiempo, que ya no había hospitales para atenderlos.
Por eso los gobiernos nos pidieron que nos quedemos en casa, para ayudar a que no aumenten los
contagios y que las personas vulnerables no se enfermen al mismo tiempo. Ya entendí, le dije a mi papá.
Pero él me dijo: Hay que hacer otras cosas para ayudar a que los contagios ya no avancen, como lavarte las
manos muchas veces en el día. Para ayudar a no esparcir el virus, debemos tapar nuestra boca y nariz con
la parte de adentro de nuestro codo cuando tosemos o estornudamos. Y cuando tengamos que salir, dijo mi
mamá, hay que mantener una distancia de dos brazos con las otras personas para no contagiarnos.
Se les preguntará a los alumnos:
 ¿Qué información tienen de este virus?
 ¿Qué medidas de seguridad adoptaron en sus hogares?
 ¿Hay alguna de ellas que les costaba cumplir?
 ¿Cuál era la más fácil de cumplir?
 ¿A quiénes se llama población vulnerable?
 ¿Por qué es importante utilizar barbijo?
La docente dará la siguiente
explicación y realizará el dibujo
en la pizarra.
Al comienzo de la pandemia,
se tuvo la impresión de que el
principal vehículo de contagio
eran esas grandes gotas que
expulsamos al toser o
estornudar. Sin embargo,
ahora sabemos que gritar o
cantar en un espacio cerrado,
mal ventilado y por mucho
tiempo también genera un alto
riesgo de contagio. Esto sucede
porque al hablar a pleno
pulmón se lanzan 50 veces más
partículas cargadas de virus
que cuando estamos en
silencio. Estos aerosoles, si no
se diluyen con ventilación, se concentran con el paso del tiempo, aumentando el riesgo de contagio. Los

6. científicos han demostrado que estas partículas, que también liberamos al respirar o con mascarillas mal
ajustadas, pueden ser contagiosas a cinco metros de un enfermo y durante muchos minutos,
dependiendo de las condiciones.
CIERRE:
Los estudiantes realizarán dibujos en su carpeta sobre las medidas que se han tomado en la escuela para
prevenir el contagio.
ÁREA: LENGUA
CONTENIDO: Texto descriptivo.
PROPÓSITO:
 Expresaremos aportes personales en el marco de una conversación.
 Produciremos descripciones de objetos, animales, personas, escenas, paisajes, con progresiva
organización de los componentes de la descripción e incorporación de algunos procedimientos y
recursos descriptivos.
INICIO:
Retomaremos las producciones que realizaron la primer semana de clases donde se describían utilizando
adjetivos calificativos. Cada estudiante compartirá en voz alta su texto.
DESARROLLO:
La actividad que se les propondrá a los alumnos será elegir un sustantivo común y uno propio para
colocarles, entre todos, distintos adjetivos. Ejemplos:
CIERRE:
Los estudiantes elegirán 2 sustantivos comunes y 2 sustantivos propios y les colocarán 3 adjetivos a cada
uno. No deberán repetir los adjetivos.
CLASE Nº2: 4° y 5° grados martes 09 de marzo
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
CONTENIDO: “Reglamento áulico”
PROPÓSITO:
Reconoceremos las normas básicas de convivencia social detallándolas en forma escrita.
Desarrollaremos actitudes de respeto y cuidado de sí mismo y de los otros.
INICIO:
Dialogaremos sobre las reglas necesarias para mantener un buen clima áulico que permita una
convivencia armoniosa.

7. Cada alumno tendrá una hoja de cartulina y expresará con palabras y dibujos una de las reglas a las que
hicimos referencia. Luego las colocaremos en alguna parte del aula para que estén siempre visibles.
DESARROLLO:
Los alumnos responderán a las siguientes preguntas en sus carpetas teniendo en cuenta sus
conocimientos e ideas.
1.- ¿Cuál sería una buena decisión para mejorar tus calificaciones?
A) Esforzarme más y pedirle consejos a mi maestra para estudiar mejor.
B) No hacer nada porque no puedo mejorar.
C) Esperar que todo mejore solo.
D) Pedirle a mis compañeros que bajen sus calificaciones para que estemos igual.
2.- ¿Quiénes representan la autoridad dentro de tu casa?
A) Tus amigos.
B) Tus papás o tutores.
C) La televisión.
D) La policía.
3. Para que los demás entiendan lo que quieres y necesitas, ¿qué debes hacer?
A) Expresarte correctamente.
B) Hacer berrinches.
C) Pedir con gritos lo que necesitas.
D) Quedarte callado.
4.- En una sociedad democrática las personas consideran que es importante respetar las normas y las
leyes. ¿Cómo se logra esto?
A) Con peleas entre los ciudadanos.
B) Con el razonamiento colectivo, la discusión y el diálogo informado.
C) Obligando a la gente a respetarla utilizando la fuerza pública.
D) Desterrando a la gente que no quiera respetar las leyes.
5.- ¿A qué se llama discriminación?
A) Dar a cada quien lo que necesita.
B) Respeto hacia las opiniones o prácticas de los demás
C) Cuando se rechaza a las personas por alguna de sus características.
D) Corresponder a un favor que alguien nos hace.
CIERRE:
Cuenta con tus palabras alguna situación de discriminación y cómo buscarías resolverla.
ÁREA: MATEMÁTICA
CONTENIDO: “Números naturales”
PROPÓSITO:
 Usaremos números naturales de cualquier número de cifras, a través de su designación oral y
representación escrita, al comparar cantidades y números.
INICIO:

8. En la pizarra la docente escribirá las siguientes actividades para evaluar el nivel en que se encuentran los
estudiantes
Desafío_ Adivina en qué número estoy pensando: es mayor que 10 y menor que 30. La suma de sus
cifras es igual a 11.
Escribe en números estas cantidades:
Tres mil ocho:…………… Tres mil ochocientos:…………. Tres mil ochenta:..............
¿Cuál es el número más grande que se puede escribir usando solo los dígitos 0, 2, 4 y 6? Explica cómo
te das cuenta.
¿Y cuál es el menor número que podes armar usando todos los dígitos anteriores?
DESARROLLO:
1. Escribe el nombre de los siguientes números:
5.428: _______________________________________________________________
9.673: _______________________________________________________________
7.231: _______________________________________________________________
3.963: _______________________________________________________________
1.550: _______________________________________________________________
2. Ordena los números del punto anterior de menor a mayor.
3. Camilo quiere el número dos mil cuatrocientos veintiochopara el sorteo de una bicicleta. Marca
cuál de estos cupones debe comprar.
4. Completa la tabla.
5. ¿Qué números se obtendrían si se les sumara 1, 10, 100 y 1000?

9. CIERRE:
Resolveremos las actividades en la pizarra y salvarán sus dudas.
4° Y 5° ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN EL HOGAR
LENGUA
★ Coloca cada sustantivo en el lugar que le corresponde.
harina _ mujeres _ fuego _ frutilla _ Eduardo _ Japón _ alumno _ hornero _ mula _ Argentina _
víbora _ campesino _ mapa _ gato _ cuaderno _ Jujuy _ Rosario _ arroz _ nena _ montaña _
PERSONA ANIMAL COSA LUGAR
★ Los sustantivos pueden ser propios y comunes.

10. niño, perro y río son palabras que designan a los seres de una manera general.
Se les llama: ________________________.
Pablo, Capitán y Suquía son palabras que designan a los seres de una manera individual.
Se les llama: ________________________.
1. Escribe un sustantivo propio para cada sustantivo común:
- país : ______________ - mujer :______________
- colegio :_____________ - ciudad :_____________
- niño :______________ - escuela :_____________
2. Lee las siguientes oraciones, encierra los sustantivos propios y subraya los comunes.
- El maíz es un cereal originario de América.
- Venus y la Tierra son planetas vecinos.
- El león y la jirafa viven en el África.
- El señor Mariano trajo muchos regalos.
★ Los adjetivos calificativos acompañan al sustantivo y le añaden alguna cualidad.
1. Une cada sustantivo con su adjetivo.
Sustantivos Adjetivos Sustantivos Adjetivos
valija
habitación
camino
ropero
luminosa
polvoriento
pesada
antiguo
amigo
película
ejercicio
chica
tranquila
simpático
entretenida
difícil
2. Ahora, escribe en tu carpeta una oración con cada una de las parejas que has formado.
Ejemplo: El hombre llevaba una valija pesada.
3. Subraya los adjetivos calificativos de las siguientes oraciones:
- El viejo lobo de mar vivía en las frías aguas.
- Parece que esos olorosos eucaliptos llegaron al alto cielo.
- ¡Qué lindas rosas rojas recibí de mi anciana abuelita!
- La niña pecosa vive en esa enorme casa blanca.
- La extraña mujer llegó de un lejano país.

11. CIENCIAS SOCIALES
Reglamento áulico
Escribe una lista de reglas que te parezcan importantes para mantener una buena convivencia escolar. Al
volver a clases dialogaremos sobre ellas y entre todos elegiremos las que nos ayuden a vincularnos y a
convivir de manera armoniosa.
MATEMÁTICA
Descompone el número en unos, dieces, cienes y miles. Luego escribe como se lee.
1. Completa:
Número Se descompone: Se lee:
463 400 + 60 + 3 Cuatrocientos sesenta y tres
1.581
924
302
4.725
907
3.010
2. Resuelve con la cuenta parada:
562 +104 = 391 + 260 = 694 – 203= 917 – 655 =
3. Trabajamos con escalas de 10 en 10
173
323
325
475
LENGUA

12. Hoy será un día para practicar la lectura en voz alta. Buscáun libro en tu casa, elegí el
texto que más te guste y comenzá a practicar. Recordá que en cada punto o coma debes
hacer una pequeña pausa. Es importante que cuando vuelvas a la escuela lleves ese texto
para mostrarle a tu seño todo lo que practicaste.
¡Espero verte prontito! Miles de abrazos virtuales.
LENGUA
Seguimos trabajando con sustantivos y adjetivos.
1. Escribe las oraciones en tu carpeta y completa cada una con sustantivos propios.
…………………………. visitó a su hermana …………………….. el sábado por la mañana.
………………………… es una ciudad turística.
Mi perro se llama …………………..
Yo vivo en ………………………………………………………………… y la ciudad más cercana se
llama……………………………………
Mi escuela se llama ……………………………………………………………… y mi maestra es la seño …………………………….
En la ciudad de ……………………………………. viven tres hermanas llamadas ……………………………...,
……………………….. y
……………………………….
La provincia de ………………………………………… se encuentra en el centro de …………………………………………..
2. Ahora vamos a leer con atención la siguiente poesía. Primero leerás en voz baja y luego en voz alta.
Practícala varias veces.
¡Piedra libre!
¡Piedra libre para el pájaro carpintero
que está escondido en el ropero!
¡Salga, salga, que por la puerta entornada
veo su pico y su boina colorada!
¡Piedra libre para el elefante
que está sentado en el tercer estante!
¡Salga, veo su trompa y la punta de su oreja
entre los libros y una tapa vieja!
¡Y piedra libre para el gato
que se ha metido dentro de un zapato!
¡Salga, que entre la suela y los cordones
se asoman sus tremendos bigotones!
¡Salgan, chicos, salgan de una vez
que los he descubierto ya a los tres!
¡Piedra libre, librada y librería
para toda la compañía!

13. 3. Marcá con color rojo todos los sustantivos comunes que encuentres y con color verde los adjetivos.
4. Escribe los sustantivos y adjetivos que encontraste.
5. Elegí a 3 animales de la poesía e invéntales una historia. El texto debe tener al menos 100 palabras.
MATEMÁTICA
Trabajamos con números
1. Ubica los siguientes números en la grilla: 3.400 _ 7.100 _ 4.600 _1100 _ 3.800 _ 5.900 _ 8.800
2. Completa la fila del 5.000 y la columna de los números que terminan en 500.
3. ¿De cuánto en cuánto están los números en la grilla? …………….
Calculando distancias
En esta tabla se anotaron las distancias de varias ciudades del mundo a la ciudad de Bs. As.
ciudad Madrid Nueva
York
Rio de
Janeiro
Berlín Santiago
de Chile
Moscú Pekín La Paz
Distancia a
Ciudad de
Buenos
Aires
10.035 8.485 1.983 11.910 1.556 13.476 19.267 5.240
a) ¿Cuál es la ciudad más cercana a la ciudad de Bs. As? ¿Cómo te diste cuenta?
b) ¿Qué ciudad está más lejos de la ciudad de Bs. As., Madrid o Berlín?
c) El número 10.000 se lee diez mil. Escribí estas distancias con palabras.
d) La distancia a Moscú. ……………………………………………………
e) La distancia a Pekín………………………………………………………

14. f) La distancia a Madrid…………………………………………………….
Los mejores jugadores
Observa en la tabla y resuelve. Esto es el ranking de puntajes máximos obtenidos en un videojuego.
PUESTO PUNTAJE NOMBRE
1 73.650 Fabi
2 73.640 Diego
3 63.650 Pedro
4 59.990 Luna
5 40.880 Magui
6 Gabi
7 31.000 Santi
8 Leo
9 19.890 Juana
10 19.090 Lucio
 Escriban cómo se leen el máximo puntaje y el del décimo puesto.
 Completen la tabla teniendo en cuenta que el sexto puesto obtuvo “treinta y siete mil setenta”
puntos y el octavo puesto hizo “veintiseis mil quinientos veinte” puntos.
 ¿Cuántos puntos de diferencia hay entre el primero y el segundo puesto? (la diferencia se
obtiene realizando una resta)
 ¿Cuántos puntos de diferencia hay entre el primero y el tercer puesto?
 ¿Qué jugadores obtuvieron más de “cincuenta mil“ puntos? Escribe sus nombres.
CLASE Nº3: 4° y 5° grados lunes 22 de marzo
ÁREA: LENGUA
CONTENIDO: “Sustantivos y adjetivos”
PROPÓSITO:
Recordaremos los usos de signos ortográficos, sustantivos y adjetivos.
INICIO:
Recordamos, un poco, lo que aprendimos el año anterior y confrontamos ideas con nuestros pares.
¿Cuándo se usa mayúscula? Coloca una cruz X si es verdadero.

15. La docente preguntará ¿Qué tipos de punto conoces? Y luego los escribirá en la pizarra.
DESARROLLO:
_ Una vez recordados la clase de puntuación utilizada en un texto se les entregará a los alumnos la
siguiente fotocopia.
1_ Completá el fragmento extraído de “La victoria de Kákach”, de Miguel Ángel Palermo, Tinta Fresca,
con los siguientes conceptos:
2_ Coloca en este texto los puntos y las mayúsculas que faltan.
el pájaro carpintero es un ave que se encuentra en ambientes como arboledas, bosques y parques posee
corona negra, la nuca es roja y la cara blancuzca construye su nidos en huecos que hace con el pico en
los troncos de los árboles
para alimentarse busca en troncos viejos golpeando con el pico hasta descubrir alguna larva o insecto en
su interior, escarba la corteza y se vale de la ayuda de su fuerte lengua para sacarla
2) Reescribe, el texto, anterior, correctamente. Colócale un título. Revisa que no tengas errores de
ortografía.
3) Relee el texto sobre el pájaro carpintero.
Busca qué adjetivos se utilizan para describir las siguientes partes del cuerpo.

16. Su cabeza posee corona …………………, la nuca es ……………… y la cara ……………..….
Se vale de su ………………..lengua.
CIERRE:
Elige tu animal favorito y descríbelo utilizando la mayor cantidad de adjetivos posibles. Subráyalos.
CLASE Nº 4: 4° y 5° grados jueves 23 de marzo
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
CONTENIDO:”Día de la memoria por la verdad y la justicia”
PROPÓSITO:
Desarrollaremos el pensamiento y reflexivo.
INICIO
Lectura por parte del Docente del cuento “El caso Gaspar”
Los chicos suelen juzgar con bastante precisión lo que es justo y lo que no lo es.
Aburridode recorrerla ciudadcon suvalijaa cuestaspara vender —porlomenos— doce mantelesdiarios,
harto de gastar suelas,cansadode usar lospies,Gaspar decidiócaminarsobre lasmanos.Desde ese momento,
todoslosferiadosdel messe lospasóencerradoenel altillode sucasa,practicandoposturasfrente al espejo.Al
principio,le costóbastante esfuerzomantenerseenequilibrioconlaspiernasparaarriba,peroal cabo de
reiteradaspruebasel buenmuchachologrómarchardel revésconasombrosahabilidad.Unavezconseguido
esto,dedicótodosuempeñoparadesplazarse sosteniendolavalijaconcualquierade suspiesdescalzos.Pronto
pudohacerloy su destrezaloalentó.
—¡Desde hoy,bastade zapatos!¡Saldré avendermismantelescaminandosobre lasmanos! —exclamóGaspar
una mañana,mientrasdesayunaba.Y—dichoyhecho— se dispusoainiciaresajornadade trabajoandando
sobre lasmanos.
Su vecinabarría la veredacuandoloviosalir.Gaspar la saludóal pasar,quitándose caballerosamente la
galera:—Buenosdías,doñaRamona.¿Qué tal loscanarios?
Perocomo laseñorapermanecióboquiabierta,el muchachovolvióacolocarse lagaleray doblólaesquina.
Para no fatigarse,colgabaunrato de su pie izquierdoyotrodel derecholavalijaconlosmanteles,mientrashacía
complicadascontorsionesafinde alcanzar lostimbresde lascasas sinponerse de pie.
Lamentablemente,apesarde su entusiasmo,esa mañananovendióni siquieraunmantel.¡Ningunapersona
confiabaenese vendedordomiciliarioque se presentabacaminandosobre lasmanos!
—Me rechazan porque soyel primeroque se atreve acambiar la costumbre de marchar sobre laspiernas...Si
supieran qué distintose ve el mundode estamanera,me imitarían...Paciencia...Yaimpondré lamodade caminar
sobre lasmanos... —pensóGaspar,yse aprestóa cruzar una ampliaavenida.
Nuncalo hubierahecho:yaera el mediodía...losautoscirculabancasi pegadosunoscontraotros.Cientosde
personastransitabanapuradasde aquí para allá.
—¡Cuidado!¡Unlocosuelto! —gritaronacoro al ver a Gaspar. El muchacholas escuchódivertidoysiguió
atravesandolaavenidasobre susmanos,lomás campante.
—¿Locoyo? Bah,opiniones...
Perola gente se aglomeróde inmediatoasualrededorylosvehículosloaturdieronconsusbocinazos,tratando
de deshacerel atascamientoque habíaprovocadocon su singularmanerade caminar.En un instante,tres
vigilanteslorodearon.

17. —Estádetenido —aseguróunode ellos,tomándolode lasrodillas,mientraslosotrosdosse comunicabanpor
radioteléfonoconel DepartamentoCentral de Policía.¡Pobre Gaspar!Uncamióncelularlocondujoa la comisaría
más próxima,yallífue interrogadoporinnumerablespolicías:
—¿Porqué caminacon las manos?¡Es muysospechoso!¿Qué ocultaenesosguantes?¡Confiese!¡Hable!
Ese día, losladronesde laciudadasaltaronlosbancoscon absolutatranquilidad:todalapolicíaestaba
ocupadísimacon el "CasoGaspar—sujetosospechosoque marchasobre lasmanos".
A pesarde que no sabía qué hacer para salirde esadifícil situación,el muchachomanteníalacalmay —
¡sorprendente!— continuabahaciendoequilibriosobre susmanosante lafuriosamiradade tantosvigilantes.
Finalmentese le ocurriópreguntar:
—¿Estáprohibidocaminarsobre lasmanos?
El jefe de policíatragósalivay le repitiólapreguntaal comisarionúmero1,el comisarionúmero1 se la
transmitióal número2, el número2 al número3, el número3 al número4...En unmomento,todoel
DepartamentoCentral de Policíase preguntaba:¿EstáPROHIBIDOCAMINARSOBRELAS MANOS?Y por más que
buscaronen pilasde librosdurante variashoras,esaprohibiciónnoapareció.No,señor.¡Noexistíani ngunaley
que prohibieramarcharsobre lasmanosni tampocootra que obligaraa usar exclusivamente lospies!
Así fue comoGaspar recobróla libertadde hacerloque se le antojara,siempre que nomolestaraalosdemáscon
su conducta.Radiante,volvióa salirala calle andandosobre lasmanos.Y por la calle debe encontrarse eneste
momento,consusguantes,sugaleray su valija,ofreciendomantelesadomicilio...¡Ycaminandosobre las
manos!
FIN
Elsa Bornemann, “Caso Gaspar”, en Un elefante ocupa mucho espacio, Buenos Aires, Ediciones Librerías Fausto, 1975.
DESARROLLO
Realizaremos preguntas invitando a los niños a comentar libremente lo que piensan del
cuento, indagando sobre los aspectos que les resultaron más significativos o relevantes.
¿Qué le pasó a Gaspar?
¿Qué hacia la gente cuando lo veía?
¿Qué hicieron los policías?
¿Cómo creen que se sintió Gaspar?
¿Por qué piensan que Gaspar no pudo vender ningún mantel cuando salió con su valija caminando
con las manos?
¿Por qué los otros personajes (la vecina, los posibles compradores, los transeúntes, los vigilantes)
desconfían de Gaspar?
¿Gaspar actuaba como todos los demás? ¿Está mal?
¿Qué nos pasa cuando vemos a alguien que es diferente? ¿Cómo reaccionamos?
¿Te pasó en algún momento de sentirte censurado? Comenta la situación.
¿Podemos decir todo lo que pensamos a otros?
Conversaremos con los alumnos sobre lo que sucedía en la Argentina hace 45 años:
Dialogaremos sobre la “censura” y la” libertad de expresión” (este cuento estuvo prohibido durante el
proceso militar)
¿Qué significa “libertad de expresión” ‘? ¿Podemos decir cualquier cosa?
¿Por qué? ¿Las palabras también lastiman?
CIERRE
En la carpeta registraran sus conclusiones y el significado de
las siguientes palabras:

18. Censura: es el poder que ejerce el estado para prohibir, la difusión de una noticia, de un libro, de una
película, etc.
Libertad: facultad y derecho de las personas para elegir de manera responsable su propia forma de
actuar dentro de una sociedad.
Expresión: manifestar con palabras lo que uno piensa, siente o desea.
Los alumnos dibujarán la parte del cuento que más les llamó la atención y comentarán por qué.
CLASE Nº 5: 4° y 5° grados jueves 25 de marzo
ÁREA: MATEMÁTICA
CONTENIDO: “Sustracciones y adiciones”
PROPÓSITO:
Resolveremos sustracciones y adiciones teniendo en cuenta el orden posicional de los números.
Evaluaremos los procedimientos más económicos para resolver situaciones problemáticas.
INICIO:
La docente escribirá en la pizarra la siguiente situación problemática y la evaluará junto a los alumnos.
En la escuela de Fernando, el año pasado había 1.258 chicos. Este año se fueron 47 y se inscribieron 59
chicos nuevos. ¿Cuántos alumnos hay ahora la escuela de Fernando?
DESARROLLO:
1- Responde SI o NO a cada una de las preguntas y justifica tu respuesta.
a- Un álbum tiene 42 páginas y en cada una pueden pegarse 5 fotos. ¿Entran 220 fotos en el álbum?
b- Una colección tiene 12 tomos cuyo valor es de $15 cada uno y Juan tiene ahorrados $200. ¿Le alcanza
para comprar la colección completa?
c- Una persona tenía $60 y gastó la mitad en una revista. ¿Le quedaron más de 40?
2- Resuelve con la cuenta parada:
245 +703 = 432 + 563 = 569– 273= 823 – 450 =
3.905+ 2.654= 9.432 - 6.823= 5.324+ 783= 3.295 - 2.896=
CIERRE:
Resolveremos las actividades en la pizarra y confrontaremos ideas o procedimientos.
CLASE Nº 5: 4° y 5° grados viernes 26 de marzo
ÁREA: LENGUA

19. CONTENIDO: “Tipos de adjetivos”
PROPÓSITO:
Produciremos descripciones de objetos, animales, personas y paisajes utilizando adjetivos.
INICIO:
La docente iniciará la clase comentando sobre los adjetivos trabajados anteriormente y nombrará
algunos ejemplos. León: feroz, peludo, grande, impresionante. Y los niños agregarán otros.
Al tipo de adjetivos que señalan cualidades o características de un sustantivo se los llaman adjetivos
calificativos. Pero no son los únicos tipos que existen.
DESARROLLO:
Analizaremos el siguiente texto:
La Mona Jiménez, el famoso cantante cordobés, participó en tres
grandes bailes a beneficio de los antiguos hospitales de la Ciudad de
Córdoba.
Junto a los alumnos reconoceremos los adjetivos que encontremos en la frase.
Mona Jiménez_ famoso bailes_ grandes hospitales_ antiguos
En la frase hay otros adjetivos que nos agregan información sobre los sustantivos:
Cordobés: indica el origen del cantante, es un adjetivo gentilicio.
Tres: indica la cantidad de bailes, es un adjetivo numeral.
En sus carpetas escribirán al menos cinco adjetivos gentilicios y cinco adjetivos numerales.
CIERRE:
_Los alumnos leerán el siguiente texto y extraerán los adjetivos calificativos y numerales que
encuentren.
Muñita, la vicuñita, es pequeña, apuesta y esbelta. Tiene un cuello largo y delgado. Con sus dos grandes ojos
observa todo con gran atención. Su cuerpo está cubierto de pelo fino y mechones de largas lanas, de color blanco
en el pecho y canela en el resto del cuerpo. Tiene cuatro patas delgadísimas como todas las vicuñas. Siempre lleva
un lazo rojo en las orejas para distinguirse de las demás. Muñita vive en un gran valle de Jujuy junto a su inmensa
familia.
_Muñita nació en Jujuy por lo tanto es _________________ (escribe el gentilicio).
ÁREA: MATEMÁTICA

20. CONTENIDO: “Situaciones problemáticas”
PROPÓSITO:
Resolveremos sustracciones y adiciones teniendo en cuenta el orden posicional de los números.
Evaluaremos los procedimientos más económicos para resolver situaciones problemáticas.
INICIO:
La docente colocará latas con distintos puntajes (1, 10, 100, 1.000) para que los alumnos traten
de embocar tapitas de gaseosa. Se les entregarán 10 tapitas a cada uno, tirarán por turnos y anotaremos
los puntajes en la pizarra. Y luego los ordenaremos de mayor a menor.
DESARROLLO:
Problemas y puntajes
1. En la escuela de Martín organizaron una feria. En uno de los juegos hay que embocar unas pelotitas en
latas que están a cierta distancia. Cada lata permite obtener un puntaje diferente para cada pelotita
embocada: 1, 10, 100 y 1.000 puntos, respectivamente. Martín tiró las 10 pelotitas y obtuvo 5.212
puntos porque embocó 5 en la lata de 1.000 puntos, 2 en la de 100 puntos, 1 en la de 10 puntos y 2 en la
de 1 punto.
a) Juan, el compañero de Martín, también tiró las 10 pelotitas y embocó todas. Cuatro cayeron en la lata
de 1.000 puntos, 3 en la de 100 puntos, 1 en la de 10 puntos y 2 en la de 1 punto. ¿Qué puntaje obtuvo
en total?
b) Florencia embocó las 10 pelotitas y dice que obtuvo 1.000 puntos. ¿Es eso posible? ¿Cómo?
c) Daniela tiró las 10 pelotitas y también embocó todas. Obtuvo 1.432 puntos. ¿Es posible saber cuántas
pelotitas embocó en cada lata?
d) ¿Sería posible en este juego embocar todas las pelotitas y obtener 10 puntos? ¿Y 100? ¿Cuál es el
mayor puntaje que se puede obtener embocando todas las pelotitas?
e) La siguiente lista muestra los puntajes de otras chicas y otros chicos obtenidos en el juego. Sabemos
que algunos de ellos no son posibles. ¿Cuáles son? Explicá cómo hiciste para darte cuenta.
Nombre Puntaje
Andrea 5324
Marcelo 6004
Lucas 1999
Silvina 3041
Félix 1000
CIERRE:
Resolveremos las actividades en la pizarra y confrontaremos ideas o procedimientos.

21. 4° Y 5° ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN EL HOGAR
LENGUA
Lunes 29 de marzo
 Lee el siguiente texto
La ceguera de Polifemo
Los cíclopes son criaturas mitológicas
que se caracterizan por tener un gran ojo
redondo en el centro de su frente.
Polifemo es el más famoso y feroz de todos
los cíclopes. Se lo muestra en distintas
imágenes como un gigante barbudo, con
un gran ojo en el centro de la frente y las
orejas puntiagudas. Era un huraño pastor
de oveja, vivía solo en una caverna en las
colinas y al igual que todos los cíclopes le
gustaba comer carne humana.
El héroe Ulises, luego de la guerra de
Troya, desembarcó con sus hombres en la
isla de los cíclopes. Se refugiaron en una
cueva, que resultó ser el hogar de
Polifemo. Cuando el gigante regresó de llevar a pastar a sus ovejas, bloqueó la entrada de la cueva con
una enorme piedra.
Una vez dentro de la cueva vio a los hombres y preguntó de mal humor qué estaban haciendo allí.
Ulises le contestó: “Amable monstruo, somos griegos que volvemos a nuestra patria después del saqueo
de Troya. Te ruego que recuerdes tu deber con los dioses y nos trates hospitalariamente”. Como
respuesta Polifemo resopló, tomó a dos marineros por los pies y los devoró.
Ulises ideó un plan para escapar. Dio al gigante un jarro lleno de vino y éste se quedó dormido.
Aprovechando la siesta del gigante clavó una estaca en su único ojo, dejándolo ciego. Polifemo gritó
desesperado pero como estaba ciego no podía atrapar a los hombres.
Por la mañana, el monstruo quitó la roca que cerraba la cueva para dejar salir a su rebaño. Para
asegurarse de que los hombres no huyeran, iba tocando uno a uno el lomo de cada oveja, antes de
dejarlas salir. Pero Ulises lo engañó una vez más. Él y sus compañeros se pusieron debajo del vientre de
las ovejas y así consiguieron escapar.
Cuenta el mito que el padre de Polifemo, Poseidón –el dios de los mares–, se enfadó tanto con
Ulises por haber lastimado a su hijo, que lo persiguió, hundió a sus naves, ahogó a su tripulación, y lo
mantuvo alejado de su hogar por diez años.
Esta historiase narra en“La Odisea”,unpoemagriegodel sigloVIIIA.C
 Responde después de leer el texto.
 ¿Cuáles son los protagonistas?
 Descripción del gigante (¿cómo es su cuerpo, su carácter, qué le gusta, qué lo enoja?)
 ¿Dónde vive?
 ¿Cómo logra vencerlo el héroe?
 ¿De qué manera escapa Ulises?
 ¿Quién es Poseidón?

22. MATEMÁTICA
 Resuelve las siguientes situaciones problemáticas:
1_ En la escuela Hipólito Vieytes los 25 alumnos encargaron barbijos a $5 cada uno.
A_ ¿Cuánto dinero se necesita reunir?
B_ Si ya se juntaron $95 ¿Cuánto falta reunir?
C_ Si 4 de los niños querían dos barbijos en vez de uno ¿Cuánto dinero se debe agregar al primer
monto?
D_ ¿Cuánto dinero se juntó en total?
2_ Mariana estaba organizando la biblioteca de la escuela y separó los libros por áreas: 306 de lengua,
521 de matemática, 225 de ciencias naturales y 95 de ciencias sociales.
A_ ¿Cuántos libros hay en total?
B_ En un armario logró colocar los de ciencias naturales y sociales ¿Cuántos libros de ciencias hay?
C_ ¿Cuántos libros hay de diferencia entre los de matemática y los de lengua?
LENGUA
Martes 30 de marzo
 Observa las palabras subrayadas en estas oraciones:
a) El león saltó sobre el domador y lo comió en un segundo.
b) Un hombre llamado Segundo tenía un hijo llamado León.
En la oración a) león y segundo son sustantivos comunes, van con minúscula.
En la oración b) Segundo y León están escritos con mayúscula, porque se trata de nombres de personas.
Son sustantivos propios.
 Observa las palabras subrayadas algunas de ellas son sustantivos propios. Reescribe el siguiente
texto en tu carpeta y agrega las mayúsculas correspondientes.
una mujer llamada blanca tenía tres hermosas hijas: clara, margarita y rosa. juntas vivían en
una preciosa casita blanca. una clara mañana de primavera la señora encontró junto a su
puerta una margarita preciosa. era un regalo de un admirador de su hija rosa.
el admirador estaba escondido detrás de un gran árbol de flores violetas y observaba a las
tres hermanas mientras trabajaban en su patio. margarita arrancaba yuyos con sus suaves
manos mientras clara rastrillaba las hojas. rosa se dedicaba a plantar semillas de plantas
florales.

23. MATEMÁTICA
 Descomposición y composición de números en potencias de 10
1. Anotá el número que se forma con cada uno de los siguientes cálculos:
a) 5 x 1.000 + 13 x 100 + 8 + 10 + 12 =
b) 7 x 1.000 + 2 x 100 + 15 x 10 + 7 =
c) 8 x 1.000 + 6 x 100 + 59 =
2. Completá los siguientes cálculos para que valga la igualdad:
a) 8.639 = ........... x 1.000 + 6 x ........... + ........... x 10 + ...........
b) 3.457 = 3 x 1.000 + ........... x 100 + 5 x 10 + ...........
c) 1.405 = 1 x 1.000 + ........... x 100 + …………… + ...........
d) 522 = 5 x ........... + 22
CIENCIAS SOCIALES
Miércoles 31 de marzo
2 de abril: “Día del veterano y de los caídos en la guerra de Malvinas”
El 2 de abril de 1982, la dictadura cívico-militar inició el desembarco de tropas en las islas Malvinas,
usurpadas por Inglaterra desde 1833. Con esta acción de afirmación de la soberanía nacional, apoyada
por un importante sector de la población, la dictadura intentaba ocultar la gravísima situación social,
política y económica a la que había conducido su gobierno. El conflicto armado concluyó el 14 de junio
de 1982 con la rendición de la Argentina y provocó la muerte de 649 soldados argentinos, 255 británicos
y 3 civiles isleños. Se considera que la derrota militar aceleró el fin de la dictadura.
Las Malvinas forman parte del territorio argentino y son un fragmento de la provincia de Tierra del
Fuego. En el momento de la usurpación, Gran Bretaña era la principal potencia colonial, y Argentina, en
cambio, un país recientemente independizado de España sumido en guerras civiles y débil
económicamente. Durante muchas generaciones los argentinos aprendieron en la escuela que las
Malvinas son argentinas. Los dictadores militares argentinos que decidieron la recuperación, también,
aprendieron eso y, cuando buscaron un modo de ganar apoyo popular, decidieron desembarcar en
Malvinas, aun a costa de un enfrentamiento con una potencia como Gran Bretaña. El conflicto fue una
gigantesca improvisación que se tradujo en que los soldados argentinos enfrentaron a un enemigo
abrumadoramente superior, pero también con dificultades de abrigo y alimentación que se agregaron al
clima inhóspito y hostil de Malvinas. El 2 de abril es feriado, precisamente, para recordar el sacrificio de
esos jóvenes soldados que dieron su vida por la patria.

24. Hasta la actualidad la República Argentina continúa reclamando, ante los organismos
internacionales, la restitución de las islas.
 Preguntá a algún familiar o conocido que vivió en esa época sobre su experiencia o lo que sintió
cuando Argentina estaba en guerra por las Malvinas. Luego escribe parte de lo que te contaron
en tu carpeta.
 Observá el mapa de la República Argentina y coloreá la provincia de Córdoba y las Islas Malvinas.
MATEMÁTICA
 Resuelve con la cuenta parada:
5.178 +3.909 = 8.0912 + 1.707 = 6.299 + 2.187= 3.7601 + 2.888=
8.531 – 2.703= 7.903 – 4.950 = 6.872 – 2.175= 5.002 – 3.531 =
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………