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UNIDAD 1
1 . Psicología y educación
1.1'/1La Psicología educacional. Caracterización de
su objeto y de su campo.
.
("La Psieologíaseinteresa por describirtodoslos~t()s de la conducta;sus
relaciones entre sí y los factores que la regulan. "."
El conocimientopsicológico de la.c.g~(luctacuenta con muchos campos
de aplicación,espedalmente en la industria, .la e<Íu('ación,el gobiemo, la
.i defensa nacional, el cuidado de enfermos mentales y en los trabajos de
asistencia soCial,dando lugar así a disciplinas como: la Psicología social, la
¡ Psicología patológica, la Psicología laboral, la Psicología del aprendizaje y
1
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la Psicología educacional. .
Corresponde ahora analizar y delimitar el objeto de la Psicología educa-
,
L cional.
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'. Estableciendo una relación entre la Psicología general y.(i:J. sicología
P
educacional,se puede afirmar que mientras la prime.ra se ocupa del estudio 11'1
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de las respuestas cualesquiera de un individuo o conjunto de individuos R"
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frente a ~ituaci9ne,s)la segunda ,eJ;lsu carácter de(~Psicología ~plicada se
ocupa especÍficaménte de las experiencias y ~e la conducta de los seres
humanos en respue~taa situaciones educativa~¡
I í.SállchezHidalgo,en su Psicología ed1wativa,aflrina: "Psicología educa~
J tiva es el estudio de aquella conducta que resulta en aprendizaje para el
individuo."2)
, Smith,KaI'J y Smith, WiIliam, Lit ccmducta derkIY/1!bre, trad. Selva Dcha, Eudeba, Bs.
As, ,'l963,pag. 4. . .
2 Sánchez Hidalgo, Efraín, Psicología educativa, 88 ed.,Suclamericana, Méxi~o, 1973,
~ pág. 34.
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2. ijj
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Según William Kelly, la Psicología educaeionalf'supone la selección,
organización,interpretación e integración de los hechos materiales, técni-
cas y principios que,dentro del alcance global de la Psicología, repercuten
directamentesobre el hechoeducativo."? "
¿Quésuponeel hechoeducativo? '
Las. actividades escolares principalesson: el aprendizaje y la ense-
ña/nm.
Aprender "supone una actividad mental por medio de la que se adquie-
ren,retienen y utilizan el conocimientoy la habilidad."4
El aprender requiere motivación, dirección, orientación, control y eva-
luación. .El proceso que proporciona estas facetas es la ertse7ianza. A la
conjunción !.lmbos rocesosse 'lallagtapTOceso nseñ.a/ftza-aprendiza}e.
de p e
El educadores el responsablede la conducción este proceso,ypara ello
de
debe:
1°) Conocer las leyes básicas y principios que gobiernan el desarrollo
del niño yel proceso del aprendizaje.
2°) Saber aplicar esas leyes y principios á las situaciones y problemas
que surjan dentro del proceso didáctico.
Estos conocimientos se los brinda la Psicología educacional,cuyo propó- ~
sito primario es situar la tarea del docente s()bre una base científica de ;~
naturaleza psicológica, salvando la distancia entre la teoría de la enseñanza
y la mera experiencia práctica. Además,cuniple una doble función: ¡
"1
á. preventiva: orientar el desarrollo de lasp()teneiaJidades del indivi~
duo; ,
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b. cotrectiva: eliminar los J:l~t()resque dificultan o retardan el aprendi- i'.
1
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zaJepositivo.~ " . 1,1
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;'1.2.;Aporte de otras ciencias al campo de la
, , ,
'.-c, Psicología de la educación
1.2.1. Relaciones conotfas réímasde laPsico1ogía
La ,Psicologíaed~cadoualse apoya.en he$os, princip~os'yleyes que le
proporcionan:
a. La Psicologíageneral. '
'
b. La Psicología experimental. ~
, K..,.. 'M1ü"'¡.P.~
4
Morata, Madnd, 19'72,pág. 5.
dola """""<In.!nod.Gcmat,00"""".
Kelly, Wi1Iiam, OO. it., pág. 244.
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