Este documento presenta un proyecto de dirección para la Escuela Oficial de Idiomas de Gijón. Incluye un diagnóstico de fortalezas y debilidades del centro, así como planes de mejora en tres ámbitos: educativo, organizativo y del profesorado. Propone objetivos, acciones e instrumentos de evaluación para potenciar la inclusión, mejorar la comunicación y fomentar la formación docente en tecnología. El proyecto concluye con herramientas para evaluar los resultados obtenidos.

1. PROYECTO DE
DIRECCIÓN

2. Índice
 Marco normativo
 Perfil profesional
 Diagnóstico
 fortalezas
 debilidades
 Planes de mejora
 Ámbito educativo
 Ámbito organización
 Ámbito profesorado
 Evaluación
 Herramientas
 Resultados.

3. Justificación

4. Marco Normativo
 La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) regula en sus
artículos 59, 60, 61 y 62 las enseñanzas de idiomas de régimen especial y
establece en su título V, capítulo IV, entre otros aspectos relacionados con la
dirección de los centros, los requisitos que deben cumplir las personas candidatas,
las bases del procedimiento de selección, el nombramiento y la duración del
mandato, el nombramiento extraordinario y la duración de ese mandato, el cese y
el reconocimiento a la función directiva. (BOE del 4 de mayo de 2006).
 En el ámbito del Principado de Asturias la normativa de aplicación está recogida
en el Decreto 76/2007, de 20 de junio, por el que se regula la participación de la
comunidad educativa y los órganos de gobierno de los centros docentes públicos
que imparten enseñanzas de carácter no universitario (BOPA del 16 de julio de
2007).
 En el ámbito del Principado de Asturias la normativa de aplicación está recogida
en el Decreto 76/2007, de 20 de junio, por el que se regula la participación de la
comunidad educativa y los órganos de gobierno de los centros docentes públicos
que imparten enseñanzas de carácter no universitario (BOPA del 16 de julio de
2007).

5. Perfil profesional
 Funcionaria del cuerpo de profesores de Escuelas Oficiales de
Idiomas (1990- ).
 Ponenente en Cursos de Extensión Universitaria de la
Universidad de Oviedo (1993-2000).
 Jefa de Estudios Adjunta de la EOI de Oviedo (2000-2008).
 Informe de valoración de la Labor Docente con una puntuación
de 28/30 (2004-2005).
 Coordinadora de Proyectos Grundtvig (2005-2006, 2006-2007).
 Coordinadora de Nuevas Tecnologías de la EOI de Gijón (2013-
2014).
 Doctora Internacional por la Universidad de Oviedo (2013).
 Publicación de “The Grammar and Lexis of Conversational
Informal English in Advanced Textbooks” en Cambridge Scholars
(2014).
 Ponente en International Translation Conference de la
Universidad de Stirling en Escocia (2015).
 Coordinadora de Proyecto Erasmus+ (2015-2017).
 Profesora invitada a la Universidad de Jinan en China (2016 y
2017).
 Jefa de Estudios de la EOI de Gijón (2015- ).
Experiencia como
docente en ambitos
nacionales e
internacionales y
como parte de ED

6. Diagnóstico

7. Diagnóstico - fortalezas (1)
 La Escuela Oficial de Idiomas de Gijón cuenta con dos
edificios propios con 19 aulas, sala de audiovisuales,
biblioteca, secretaría, 3 departamentos, despachos de los
cargos directivos y cafetería.
 Es la única EOI en Gijón, ciudad con 275.422 habitantes.
Otras zonas de adscripción importantes son: Carreño
(10.636 habitantes) y Villaviciosa (14.642 habitantes)
(Informe Datos Básicos de Asturias 2016, SADEI).
 La EOI está situada en el barrio del Polígono de Pumarín,
en la zona oeste de la ciudad, junto a dos institutos de
educación secundaria y dos colegios de educación
primaria.
 Nuestro alumnado es predominantemente mayor de 18
años, incluye a estudiantes (bachilleres, FP,
universitarios) que desean mejorar sus conocimientos de
idiomas, profesionales liberales, funcionarios,
desempleados buscando una reorientación laboral,
docentes en formación continua, amas de casa,
pensionistas, en conjunto, personas interesadas en una
formación de calidad a bajo coste económico.
Único centro público
en la ciudad
especializado en la
enseñanza de idiomas

8. Diagnóstico - fortalezas (2)
 En la EOI se imparten enseñanzas de alemán, francés e
inglés (este último también a distancia: That´s English).
Desde 2013, a título experimental, se enseña chino, nivel
Iniciación, con una profesora nativa enviada por la
organización Hanban, según acuerdo con la Consejería de
Educación.
 La EOI es centro examinador de alemán, inglés y francés
en las Pruebas Terminales de Certificación de niveles
Básico (A2), Intermedio (B1) y (B2),Avanzado (C1) y a
partir de 2018, del Nivel C2 (Niveles del Marco Común
Europeo de Referencia de las Lenguas 2001, Consejo de
Europa).
 Hay en plantilla fija 16 docentes de inglés, 5 de francés y
4 de alemán, con destino definitivo.
 El centro tiene tres administrativas en Secretaría, otra en
el programa That´s English, 3 ordenanzas y 3
trabajadoras del personal de limpieza.
Estabilidad en la
plantilla docente y
de PAS
Único centro
examinador de las
Pruebas de
Certificación en la
ciudad

9. Diagnóstico – debilidades y amenazas
 El Centro tiene un creciente número de alumnado con
necesidades especiales: movilidad reducida,
deficiencias visuales y auditivas y discapacidad
psíquica. Los docentes no tienen formación ni medios
para atender estas discapacidades.
 Se han detectado barreras arquitectónicas en el Centro:
escalones, puertas de difícil acceso, baños sin
adecuación, etc.
Inclusion educativa
Ámbito educativo

10. Diagnóstico – debilidades y amenazas
 El Reglamento de la Protección de Datos Generales
(RPDG) limita la publicación de datos personales. Esto
implica que debemos adaptar nuestros canales de
comunicación.
RPDG
 El descenso en el número de matriculados a lo largo de
los últimos cursos indica que el Centro debe
implementar un plan de marketing para darse a
conocer.
Marketing
Ámbito organización

11. Diagnóstico – debilidades y amenazas
Formación en TIC
 El Centro carece de un plan de formación para el
profesorado. Esta formación deberá prestar atención al
uso de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) en la enseñanza de idiomas.
Ámbito profesorado

12. Diagnóstico – debilidades y amenazas
 Aunque el Centro tiene un Proyecto Educativo muy
detallado y actualizado, no se han especificado las
herramientas de autoevaluación para detectar las
posibles deficiencias.
Herramientas de
autoevaluación
Herramientas para la evaluación interna del Centro

13. Plan de
actuación
objetivos
realistas

14. Ámbito educativo
cuando acción Instrumentos de
implementación y
evaluación
Agentes responsables destinatarios
octubre -
mayo
Potenciar la integración e inclusión del
alumnado para optimizar su proceso de
aprendizaje
• seguimiento en las
CCP y en claustro
• encuesta de
evaluación interna en
mayo
• Equipo Directivo
• Comisión
Coordinación
Pedagógica (CCP)
• Personal de secretaría
• Alumnado con
necesidades
especiales
• Profesorado con
alumnado que
necesite
adaptaciones de
medios y/o tiempo
octubre Informar al profesorado sobre las
adaptaciones necesarias
octubre -
mayo
Colaborar con otras instituciones –
conseguir medios necesarios e
información (ONCE)
octubre Solicitar el asesoramiento de un experto
en Pedagogía Terapéutica (PT)
octubre -
diciembre
Solicitar presupuestos para la eliminación
de las barreras arquitectónicas más
importantes: puertas de acceso al centro.
• Equipo Directivo
Plan de Inclusión de la EOI de Gijón (PADEG)

15. Ámbito organización
cuando acción Instrumentos de implementación y
evaluación
Agentes
responsables
destinatarios
octubre -
noviembre
Adaptar nuestros canales de
comunicación a la nueva
normativa (RPDG)
• Formación del PAS (Instituto Asturiano
de la Administración Pública (IAAP))
• Formación del profesorado (INTEF,
CPR, IAAP)
• Grupo de Trabajo en el Centro
• Equipo
directivo
• Coordinadora
TIC
• PAS
• Claustro
octubre -
septiembre
Comunicar a la comunidad
educativa información relevante
• Envío de reseñas a la prensa local con
actividades llevadas a cabo en el
Centro
• Envío a la prensa local y otros medios
de comunicación otra información:
fechas de matrícula, fechas de
inscripción en pruebas de
Certificación, fechas de realización,
etc.
• Uso de las redes sociales: Facebook,
Twitter, etc.
• Encuesta de necesidades a realizar por
todo el personal del Centro (octubre y
mayo)
Plan de Comunicación

16. Ámbito profesorado
cuando acción Instrumentos de
implementación y
evaluación
Agentes
responsables
destinatarios
octubre -
mayo
Facilitar la formación de Grupos de Trabajo
interdepartamentales en el Centro con
temas de interés – uso de las TIC
• Formar el Grupo de
Trabajo desde la dirección
e incentivar la
participación de todo el
Claustro
• Enviar información sobre
convocatorias por email a
todo el personal
• encuesta de evaluación
interna en mayo
• Equipo Directivo
• Coordinadora TIC
• CPR
• Todo el profesorado
octubre -
mayo
Informar sobre convocatorias de Cursos de
Formación – presenciales y online

17. Herramientas para la evaluación interna
: metodología,
horarios ofertados, otros.
: iluminación,
ruidos, barreras arquitectónicas, etc.
¿QUÉ? ¿QUIÉN? ¿QUÉ EVALUAR?
¿CÓMO? ¿CUÁNDO?

18. Resultados
OBJETIVOS DE PRINCIPIOS DE CURSO
 Ámbito educativo
 Ámbito organización
 Ámbito profesorado
NIVEL DE SATISFACCIÓN
GRADO DE CONSECUCIÓN
DIFICULTADES
PASOS A SEGUIR
CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
MEMORIA FIN DE CURSO
EVALUACIÓN &
RESULTADOS

19. Muchas gracias
Curso 2017-2018