1. Conclusión: Panel de expertos
¿Qué, para qué, por qué, cuándo y cómo? de las adecuaciones curriculares.
Primero que nada las adecuaciones curriculares son una estrategia de
planificación y actuación docente que aspira a responder a las necesidades
educativas de cada alumno y de cada alumna. No tener un carácter fijo o
definitivo, los ajustes varían acorde a las posibilidades del alumno y alumna y del
establecimiento educativo.
Las mismas adecuaciones constituyen las estrategias educativas para alcanzar los
propósitos de la enseñanza fundamentalmente cuando un niño necesita algún
apoyo adicional en su proceso de escolarización y deben tomar en cuenta los
intereses, motivaciones y habilidades de los niños con el fin de que tengan un
impacto significativo en su aprendizaje, además son el conjunto de modificaciones
y/o alteraciones realizadas con la finalidad de obtener una respuesta específica y
claro adaptadas a las necesidades especiales de un alumno, las cuales
(necesidades) no son cubiertas por el currículo común.
Las adecuaciones se pueden brindar a los niños con necesidades especiales
cómo discapacidad visual, discapacidad auditiva, deficiencia del lenguaje (mudo) y
también los niños con TDA y TDAH. Más que nada lo que se espera de las
adecuaciones es que los niños se integren o bien se incluyan dentro de un grupo,
sociedad o comunidad, esto mediante actividades modificadas especialmente para
ellos.
Cabe mencionar que las adecuaciones no son solo aplicadas al currículo, es decir
no solo se aplican a los contenidos de los temas y materias, son también
implementadas en otras áreas y actividades para despertar y al mismo tiempo
atraer la atención de aquellos niños con TDA/TDAH, por otro lado para los niños
con alguna discapacidad existen las adecuaciones del espacio en donde se
mueve el mobiliario del aula y se crean por decir rampas o cualquier otro tipo de
adecuación dentro de la institución escolar.

2. Es importante conocer las características de loa alumnos en interacción con el
contexto social, escolar y familiar al que pertenece para identificarlas barreras que
impiden su participación y aprendizaje y así definir los recursos profesionales,
materiales, mobiliarios y/o curriculares que necesitan para que se cumplan los
propósitos educativos según el grado en el que se encuentren.
De cierto modo, antes de comenzar a trabajar con un niño con necesidades
especiales es un requisito realizarle una evaluación o bien diagnóstico para saber
dónde se encuentra, hacia donde debe de ir, por donde se debe empezar a
trabajar y de qué manera se va a trabajar, por supuesto teniendo siempre en
mente el propósito de ayudar al alumno a comprender mejor, es decir, facilitarle un
poco el proceso de enseñanza-aprendizaje, porque a pesar de tener cualquier
discapacidad, en un futuro necesitara salir adelante y será un poco más fácil para
el si desde pequeño se le brindan las herramientas necesarias para lograrlo no
solo en el momento, sino el resto de su vida.