Una presentación de los primeros resultados del estudio sobre el uso de las TIC y la competencia TIC de los docentes en CCSS

1. LA COMPETENCIA TIC DE LOS FUTUROS DOCENTES DE
EDUCACIÓN PRIMARIA.UN ESTUDIO DESCRIPTIVO
Lic. Miriam Mercedes Cachari Aldunate
Universidad de Murcia
9 Mayo de 2016

2. LA COMPETENCIA TIC DE LOS FUTUROS DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA.UN ESTUDIO DESCRIPTIVO
Modelo o Marco
DIMENSIONES
Institución/Autor Descripción
NETS-T
ISTE (2008)
Tecnológica
Adell (2010)
Marquès (2008)
ISTE (2008)
UNESCO (2011)
ENLACES (2010)
KENNISNET (2012)
INTEF (2013)
Conocimientos básicos sobre el manejo y
funcionamiento de distintos recursos tecnológicos,
redes y programas de productividad (procesador de
texto, hojas de cálculo, programas de presentación y
bases de datos). En concreto, supone una
alfabetización tecnológica.
UNESCO ICT Competency
Framework for Teacher. UNESCO
(2011)
Competencias TIC para
docentes. ENLACES (2010)
Informacional
Marquès (2008)
Adell (2010)
ISTE (2008)
UNESCO (2011)
INTEF (2013)
Conocimientos y habilidades correspondientes al
tratamiento (búsqueda, selección, almacenamiento,
recuperación, análisis, y presentación) de la
información procedente de distinta fuente, soporte o
------------lenguaje.
Marco de competencias TI
para docentes. KENNISNET (2012)
Pedagógica
Marquès (2008) Adell (2010)
ISTE (2008) UNESCO (2011) ENLACES
(2010) KENNISNET (2012)
Conocimie nto sobre las im plicaciones del uso y las posibilida des de
aplicación de la TIC en la educación. Son conocimientos y habilidade s para
diseñar recursos y ambientes de aprendizaje utilizando las TIC.
Marco común de competencia
digital docente. INTEF (2013)
Comunicativa
ISTE (2008) UNESCO (2011)
INTEF (2013)
Conocimie ntos y habilidades reque ridos al establecery mantener contacto
con alumnos, expertos o colega s, con el propósito de compartir idea s,
conocimientos y experiencias que enriquezcan el proceso educativo.
Aportaciones científicas
Axiológica Marquès (2008) Adell (2010)
ISTE (2008) UNESCO (2011) ENLACES
(2010) INTEF (2013)
Disposiciónpe rsona l para integrar las TICa l currículum y para mantene rse
actualiza do en temas relacionados con la tecnología. Valores y principios que
aseguran un uso socia lmente correcto de la información y de la tecnolog ía.
Asimismo hace referencia al uso responsable y seguro de las TIC, e nt orno a los
derechos y deberes de todo ciudadano digital.
Dimensiones de la
competencia digital. Marquès
(2008)
Dimensiones de la
competencia digital. Adell (2010)

3. LA COMPETENCIA TIC DE LOS FUTUROS DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA.UN
ESTUDIO DESCRIPTIVO
Figura 2. Alumnado por mencionesFigura 1. Alumnado por grupos de edad y género
DATOSSOCIODEMOGRÁFICOS

4. ¿Qué nos dicen
los resultados
obtenidos en
torno a la
percepción sobre
los recursos
tecnológicos que
disponen los
futuros
docentes?

5. LA COMPETENCIA TIC DE LOS FUTUROS DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Conocimientos sobre TIC de los docentes en formación
RESULTADOS.COMPETENCIATICBÁSICA
Figura 3. Disponibilidad y utilización de recursos tecnológicos

6. LA COMPETENCIA TIC DE LOS FUTUROS DOCENTES DE EDUCACIÓN
PRIMARIA.UN ESTUDIO DESCRIPTIVO
RESULTADOS
Conocimientos sobre TIC de los docentes en formación
Figura 4. Grado de utilización de herramientas y aplicaciones en red
RESULTADOS.COMPETENCIATICBÁSICA

7. LA COMPETENCIA TIC DE LOS FUTUROS DOCENTES DE EDUCACIÓN
PRIMARIA.UN ESTUDIO DESCRIPTIVO
Figura 5. Tiempo dedicado a acciones con tecnologías
RESULTADOS.COMPETENCIATICBÁSICA
DIMENSIÓN INFORMACIONAL DE LA COMPETENCIA TIC

8. LA COMPETENCIA TIC DE LOS FUTUROS DOCENTES DE
EDUCACIÓN PRIMARIA
En cuanto a la disponibilidad y uso de recursos
tecnológicos son el ordenador portátil (93,2%)
y el Smartphone (90,2%) los más utilizados por
la mayoría de los participantes.
De manera más puntual, sobre el grado de
utilización y dominio de recursos tecnológicos
que (entre casi siempre y siempre) lleva a cabo
el alumnado, resaltan las aplicaciones de
mensajería instantánea (91%), y; escritorios
compartidos como Dropbox y Skydrive
(74,6%).
RESULTADOS

9. LA COMPETENCIA TIC DE LOS FUTUROS DOCENTES DE
EDUCACIÓN PRIMARIA
Cabe destacar que las siguientes conclusiones corroboran los resultados obtenidos en otras
investigaciones (Roig y Pascual, 2012; Cabezas, Casillas y Pinto, 2014) que asimismo ponen de
manifiesto la relevancia de las valoraciones positivas de los futuros docentes sobre las acciones
con TIC a la hora de manejar la información y comunicarse, tanto en su dominio y uso. Asimismo
destaca la actividad sobre utilizar materiales didácticos en red en más del 70% que afirma
dedicar entre 5 a 15 horas a su uso, a diferencia de este respecto Cózar y Roblizo (2014)
concluyen que sus resultados son bajos.
Posteriormente este estudio llevará a cabo el abordaje de las dimensiones comunicativa y
pedagógica de la competencia TIC docente enfocado a la didáctica de las ciencias sociales
CONCLUSIONES

10. LA COMPETENCIA TIC DE LOS FUTUROS DOCENTES DE
EDUCACIÓN PRIMARIA.UN ESTUDIO DESCRIPTIVO
Lic. Miriam Mercedes Cachari Aldunate
Universidad de Murcia