El documento describe el uso del aprendizaje invertido en una clase de ciencias sociales. Se aplicó esta estrategia debido al bajo rendimiento del año anterior. Los videos se observan en clase en lugar de asignarlos como tarea, debido a que muchos estudiantes no tienen acceso a Internet. Después del video, los estudiantes debaten y reflexionan sobre el tema. El aprendizaje invertido permite que el profesor sea un guía en lugar de la única fuente de conocimiento, y facilita que los estudiantes aprendan de manera más

1. NOHORA LILIANA RUIZ GAVIRIA 52339009
La tendencia pedagógica que puedo evidenciar en mi quehacer pedagógico es el
aprendizaje invertido lógicamente con algunas dificultades en la aplicación.
El bajo rendimiento en el área de Ciencias Sociales presentado en el año anterior
en el grado sexto llevó a que se cambiara de estrategias pedagógicas para evitar
la reprobación académica de un gran número de estudiantes que se presentaba
en cada periodo y que finalmente conducía la pérdida del año por esta
asignatura.
Por ello para este año se buscó aplicar una estrategia diferente centrando el
desarrollo de las temáticas en el uso de videos en línea, pero no de forma libre y
espontánea sino seleccionados por el docente y observados en el desarrollo de la
clase debido a que muchos de los estudiantes no tenían ni tienen aún acceso al
internet y cuando se dejaba como tarea observar X o Y video solo un diez por
ciento lo realizaba. Dentro de este proceso después de observar el video se da
un espacio para reflexionar o debatir sobre estos a partir de una serie de
preguntas que pueden ser formuladas por los estudiantes o la docente.
Con este método, se asume un nuevo papel como guía y orientador durante todo
el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes y deja de ser la única
fuente, pues el estudiante poco a poco se dará cuenta de la infinidad de
posibilidades que tiene para acceder al conocimiento de manera más amena y
flexible. Además facilita el aprendizaje porque los estudiantes se podrán
documentar a través de una acción más personalizada, así como experiencias y
actividades prácticas que requieren el desarrollo de pensamiento crítico y
creativo, para solucionar problemas de forma individual y .De esta forma el aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y desarrollo y revisión de
actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor.
Este intento de aprendizaje invertido que se dificulta por el poco acceso que tienen
los estudiantes a la internet permitirá poco a poco que los padres se interesen por
facilitar este medio a los estudiantes y en esta medida los estudiantes que van
contando con acceso a computadoras y dispositivos móviles conectados a
internet, tendrán más oportunidades educativas interactivas. Por ejemplo, foros,
chats, museos virtuales, laboratorios virtuales, etc., propiciando con esto
experiencias acerca del aprendizaje invertido.