Trabajo sobre el plan de clase.

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN.
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES
DE EDUCACIÓN NORMAL
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
Profesor: Edy Alejandro Pedroza.
Alumna: Milagros López Quintanar.

2. Introducción.
Con base en lecturas de temas sobre como evaluar un software
educativo, se realizó una rúbrica que contiene distintos criterios para
poder evaluarlo, lo cual nos es de mucha ayuda.
También en este trabajo se muestra un plan de clase con todas las
características que este posee, este plan de clase se aplicará a los
alumnos del Jardín de Niños Emiliano Zapata, ubicado en Villa
Gregorio A. García con el propósito de fortalecer los conocimientos
que los alumnos tienen.
De igual forma se presenta en dicho trabajo, los criterios para evaluar
el plan de clase, con base en las lecturas Evaluación de software
educativo y proyecto software educativo: su potencialidad e impacto
en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

3. Rubrica para evaluar un Software Educativo.
Criterios de
Evaluación
EXCELENTE BUENO REGULAR MALO
Los contenidos son
atractivos para el
usuario.
Presenta
colores, letra
legible y de
tamaño
adecuado.
Tiene
presentación
atractiva.
El contenido
es bueno, pero
no tiene
presentación.
No tiene
contenido
lógico, ni
atractivo
para el
usuario.
Presenta
congruencia de
textos, imagen fija
o en movimiento,
audios, etc.
Contiene
imágenes fijas
y con
movimiento,
todas las
actividades
tienen sonido,
y el nombre
tiene
congruencia
con el
contenido.
Presenta
imágenes y
audio
relacionados
con el tema.
Contiene
imágenes.
No presenta
ninguna
imagen,
sonido ni
actividades.
Permite una
adecuada
retroalimentación,
navegación
sencilla y lógica.
Las
actividades
son lúdicas y
permite la
interacción
con el usuario,
además cuenta
con una buena
manipulación
para el
usuario.
Contiene
actividades
didácticas.
Fácil manejo
para el
usuario.
Contiene
exceso de
información
inadecuada.
Apoya el logro de
los propósitos
educativos de
manera eficiente.
Presenta
actividades
didácticas y
tienen como
fin un
aprendizaje
significativo.
Su contenido
apoya a un
aprendizaje
educativo.
Contiene
actividades.
Las
actividades
no son para
fines
académicos.

4. Es un recurso
didáctico que
apoya los procesos
educativos en el
aula.
Contiene
actividades
donde se
evalúa al
usuario y
además son
motivadoras
para el
aprendizaje.
Uso de
actividades
recreativas
más no
evaluativas.
Incita a
realizar
actividades.
No impactan
de una
manera
educativa en
el aula.

5. PLAN DE CLASE
JARDÍN DE NIÑOS: “Emiliano Zapata”. CLAVE:
GRUPO DE PRÁCTICA: 2°, 3° y mixto.
PRACTICANTE NORMALISTAS: Esmeralda Parra Barbosa, Milagros López, Paola
Pérez.
FECHA: 23-27 de mayo del 2016.
APRENDIZAJE ESPERADO: Que el niño emplee un lenguaje oral por medio de la expresión
MODELO DE EQUIPAMIENTO: 1-3 y 1-30
CAMPO: lenguaje y comunicación.
ASPECTO: lenguaje oral.
COMPETENCIA:obtiene y comparte información
mediante diversas formas de expresión oral
SITUACIÓN(ES) DIDÁCTICA(S):
Pipo Club
EVALUACIÓN:
 Conceptual: Si
conocen las
vocales, cuantas
son y cuales son
.
 Procedimental:
observar que
dificultad se le
presenta al niño o
niña al identificar
la vocales
 Actitudinal: se
muestra
disposición e
interés del parte
de los alumnos
RECURSOS
MATERIALES:
http://www.pipoclub.com/
TIEMPO/ESPACIO:
Tiempo estimado: 2
horas.
Espacio: biblioteca.
ORGANIZACIÓN:
Equipamiento 1-3:
Equipo de 3 niños
Equipamiento 1-30:
Grupal
SECUENCIADIDÁCTICA:
 INICIO
- Preguntar a los niños si saben cuáles son las vocales.
 DESARROLLO
- Se llevará todo el equipo necesario para la realización de la actividad, como equipo de

6. cómputo y el material didáctico
- Explicar la actividad
 CIERRE
- Al final se cuestionara a los niños para así darnos cuenta si se obtuvo un aprendizaje en ellos
OBSERVACIONES:
_____________________________ _____________________________
Prof. Eddy Alejandro Pedroza Sierra  Practicante
Normalista

7. Rúbrica para evaluar un plan de clase.
CRITERIOS DE
EVALUACION
EXCELENTE BUENO REGULAR MALO
Contiene el
campo
formativo a
evaluar.
Se menciona
el campo
formativo,
aspecto y
descripción del
mismo.
Se menciona
el campo
formativo y
aspecto.
Se menciona
el campo
formativo.
No contiene
ninguno de los
aspectos de
campo
formativo.
Menciona las
competencias
(según el
campo
formativo.)
Cumple con
las
competencias
de acuerdo al
aspecto del
campo
formativo.
Cumple con
las
competencias
pero no tiene
congruencia
con el aspecto
del campo
formativo.
Cumple solo
con las
competencias
No cumple con
las
competencias
del campo
formativo.
Secuencia en
las actividades
y coherencia en
cada una.
Las
actividades
tienen orden,
seguimiento y
congruencia.
Las
actividades
tienen orden y
seguimiento.
Las
actividades
solo llevan un
orden.
No se le da
seguimiento a
las
actividades.
Recursos
didácticos.
Se mencionan
todos los
recursos
didácticos a
utilizar en la
actividad.
Los recursos
didácticos son
favorables.
Son escasos
los recursos
didácticos para
la actividad.
No cuenta con
recursos
didácticos para
la actividad.
Evidencias o
productos.
Las evidencias
a evaluar dan
cumplimiento a
las
competencias
genéricas a
desarrollar.
Algunas de las
evidencias a
evaluar no
cumplen con
las
competencias.
Las evidencias
o productos no
dan resultados
de la actividad.
No se cumple
con las
evidencias o
productos de
las
competencias.

8. Conclusión.