1. Los niños nacen con alas, los maestros les enseñamos a volar

2. ‘ ‘ La red es un modelo organizativo sustentado en la
filosofía de una genuina cooperación horizontal entre
iguales.
Se trata, en el caso que nos ocupa, de una asociación libre
de personas y de organizaciones estatales y no estatales
que tienen el propósito común de producir conocimientos
para enriquecer la racionalidad conceptual, estratégica y
metodológica de aspectos concretos del desarrollo
educativo, así como generar insumos relevantes de
información que faciliten la toma de decisiones’ ’ .

3. Las Redes Pedagógicas se conciben como una
propuesta alternativa que explora la riqueza
pedagógica de los maestros y maestras, lo que
implica trascender los grupos masificados para
participar en grupos colaborativos desde el trabajo
de equipo y liderar propuestas de gestión escolar,
rescatando la condición de interlocutores válidos,
generadores de procesos de desarrollo.
Se busca Socializar a los docentes en el uso del
Campus Virtual, a través de las tecnologías que
nos brinda la web 2.0, además, se pretende
fomentar a los docentes la reflexión y el
pensamiento crítico acerca de la relación entre
sociedad, educación e innovación tecnológica a
través de foros sociales y talleres.

4. El cambio importante e interesante que se le ha dado al
proceso de formación permanente de docentes.
Aunque, es evidente el impacto de los diferentes niveles de
formación de los maestros en sus clases, todavía
encontramos estudiantes que siguen recibiendo clases
aburridas, descontextualizadas, alejadas de sus sentires y
sobre todo la escuela, cada día se aleja más de las
necesidades de su comunidad encapsulándose en unos
saberes y unas prácticas cada día más cuestionadas, y no
preguntamos ¿porque estos procesos no tienen la fuerza
suficiente de transformación?.

5. Después de leer algunos artículos sobre
este tema y observando y escuchando
algunas inquietudes por parte de los
docentes, estoy segura, que estos, no
logran romper con los supuestos del modelo
pedagógico tradicional en los que fueron
formados.
Romper con esta tradición implica asumir el
proceso formativo como una actividad
social de un
grupo determinado, lo que implica una
nueva concepción sobre el rol de los
maestros y su
práctica. En las “capacitaciones” el sentir
del maestro está ausente, son el estado, o
la
institución educativa las que determinan
aquello que al maestro le falta para
mejorar su
práctica.

6. Para favorecer este proceso de cambio en los procesos
calificativos, se deben construir espacios de comunicación
mediado por la investigación educativa, diferenciándolo de la
investigación clásica.
Para esto, las redes pedagógicas se ubican precisamente es esa
intersección y de este modo, permiten brindar un espacio de
intercambio de prácticas y saberes entre pares, posibilitando
relaciones no jerárquicas para avanzar en la producción del
saber. Es decir, la red pedagógica se constituye en el
entramado visible de las mediaciones realizadas entre los
diferentes actores y saberes de la comunidad académica; se
entreteje con cada experiencia y en cada instancia de
transformación de las prácticas pedagógicas para mediar
procesos de construcción del conocimiento surgidos en las
interrelaciones entre las experiencias, los saberes y el
conocimiento sistemático.