1. Técnicas
utilizadas
La observación
El diálogo
• Se explica el método al maestro y da consentimiento para
observarlo
• Se observa al maestro en su desempeño
• Se le orienta individualmente
• En nueva observación se comprueba el mejoramiento
• Se realiza nueva plática individual
• El supervisor hace anotaciones, usa fichas, grabadoras,
cámaras, filmadoras

2. Procedimiento
• Observación del maestro a petición de
éste, (utilización como base una ficha
organizada por ambos)
• El supervisor observa y conversa con el
docente de lo observado en clase
• Ambos se ponen de acuerdo sobre las
deficiencias detectadas y se elabora un
plan de perfeccionamiento
• Posteriormente se realiza una nueva
observación
• Se exige del supervisor una buena
preparación , de lo contrario puede sentirse
inseguro

3. Funcionalidad
• Se realiza una labor preventiva
• Se aplica a un grupo de docentes
• Exige la actuación de un supervisor y de
ser posible un equipo de especialistas
• Las necesidades observadas son la
base del trabajo del supervisor y
especialista
• Las actividades pueden ser:
diagnóstico, planeamiento, orientación o
evaluación
• Las dos técnicas más utilizadas son:
Observación - diálogo
Reuniones - observación
• Las deficiencias son corregidas o
prevenidas, por el supervisor y
especialistas

4. Característica
• Promueve experiencias pedagógicas
con voluntarios
• Requiere:
•Espíritu científico
•Curiosidad intelectual
•Disposición para la innovación
•Disposición para nuevas tareas
• Se acerca a docentes curiosos, para planificar
experiencias nuevas
• El supervisor es ayudante del docente
• Al final se evalúan los resultados conjuntamente

5. • Se pone en practica un aspecto didáctico y
luego se analiza críticamente
• Preparación:
-. Se instruye sobre un aspecto en forma demostrativa o
. Ilustrada
• Ejecución:
-. El docente demuestra con una práctica
• Crítica
• Autocrítica
-. El docente inicia haciendo su propia crítica
•Heteroanálisis
-. El supervisor y especialistas analizan el desempeño
del docente

6. • Finalidad de la acción Supervisora:
“Contribuir a mejorar la calidad de la educación que
reciben los ciudadanos, como medio de contribuir a su
formación personal y al progreso social”
1. Liderazgo impulsor auténtico.
-. Se hace necesario que los
educadores ejerzan el liderazgo social
-. Tener una visión de la necesidad de desarrollar las potencialidades
básicas del ser humano
-. Ejercer el liderazgo de modo auténtico
-. Corresponde a la Supervisión potenciar la capacidad liberadora de
directores y profesores

7. 2.- Fundamentación científico – normativo El
cumplimiento de la legalidad ha de ser una preocupación
fundamental de la Supervisión. A ella deben referirse cuando
se produzcan situaciones de derechos o deberes. También
debe fundamentarse en dictados científicos del saber
pedagógico.
3.- Participación Colectiva El
supervisor debe ser un experto conocedor de la técnicas y
estrategias de participación. Deben permitir que los que
intervienen en la educación puedan manifestar las
necesidades percibidas. La participación colaborativa debe
extenderse a otras escuelas
4.- Contextualización adhocrática.