1. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO CON UN ENFOQUE INTERCULTURAL LA ETNOMATEMÁTICA AUTOEVALUACION ASPECTOS ESPECIFICOS EDUCACIÓN A DISTANCIA Especialista: Isabel Yupanqui Sifuentes UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL SEDE REGIONAL 211-3 HUAUCHINANGO Licenciatura en Educación Preescolar y Licenciatura en Educación Primaria para el Medio Indígena

2. INDICADORES INDICADORES . Explica con fundamento teórico científico el desarrollo del pensamiento lógico matemático con un enfoque intercultural. .Explica con fundamento pedagógico la etnomatemática.

6. “ A las diferentes formas de matemática que son propias de los grupos culturales, las llamamos Etnomatemática". EN POCAS PALABRAS ENTONCES: ¿A QUÉ LLAMAMOS ETNOMATEMÁTICA?

8. ETIMOLOGIA: SU ENTORNO NATURAL y CULTURAL "LAS ARTES, TECNICAS, MANERAS, ESTILOS " ETNOMATEMATICA "ETNO" "MATEMA"

14. Entonces ¿cuál sería la importancia de trabajar la Etnomatemática en el aula? Es fundamental, mediante ellas recuperaremos conocimientos etnomatemáticos de la comunidad para e integrarlos a los contenidos escolares o estrategias de enseñanza la cual permitirá un aprendizaje de las matemáticas escolares de una manera significativa.

15. Desde tu punto de vista, cuáles serían las características o bien el perfil del docente de educación indígena para desarrollar etnomatemática 1.-Conocer el contexto cultural en el que desarrolla su práctica docente esto lo lograra observando o involucrándose en algunas actividades. 2.-planificar las actividades tomando en cuenta: -las características del grupo, sus intereses y las necesidades de aprendizaje de niñas y niños. -las diversas costumbres, lenguas, saberes y creencias de alumnas y alumnos o de la comunidad así como situaciones de la vida diaria, incluyendo todo lo referente a las etnomatemáticas. 3.- que planifique proyectos para que los niños observen, experimenten, entrevisten, indaguen, lean y escriban.

17. CONCLUSIONES -el pensamiento lógico matemático con un enfoque intercultural se desarrollara mediante el conocimiento del contexto cultural y social del niño, por que a través de lo que el ya conoce o realiza u observa, en sus actividades cotidianas, se partirá para generar dicho pensamiento lógico matemático -las etnomatematicas ,son las practicas matemáticas de las diferentes culturas, que las llevan a cabo en sus actividades cotidianas como son al, “contar, clasificar, ordenar, calcular, medir, organizar el espacio y el tiempo, estimar e inferir.".

18. -la Etnomatemática crea un puente entre la Matemática y las ideas (conceptos y prácticas) de otras Culturas. - El docente deberá hacer uso de las etnomatematicas relacionándolas con los contenidos escolares, o bien diseñando estrategias o proyectos didácticos.

19. GLOSARIO 1.- DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DESDE UN ENFOQUE INTERCULTURAL.- Pensamiento lógico matemático que sigue los pasos para su desarrollo de acuerdo a los estudios realizados por Jean Piaget, pero que se desarrolla teniendo en cuenta la relación con el contexto cultural y las condiciones sociales respectivas de los estudiantes. 2.- ETNOMATEMÁTICA.- Conjunto de conocimientos matemáticos prácticos y teóricos, producidos o asimilados y vigentes en su respectivo contexto sociocultural, que supone los procesos de: contar, clasificar, ordenar, calcular, medir, organizar el espacio y el tiempo, estimar e inferir.

20. GLOSARIO 3.- INTERCULTURALIDAD.- Dícese de grupos con diferentes culturas que se interrelacionan, se enriquecen mutuamente y son concientes de su interdependencia. 4.- MULTICULTURAL.- Se refiere al hecho de que muchos grupos o individuos pertenecientes a diferentes culturas vivan juntos en la misma sociedad. 5.- TEXTOS AUTÉNTICOS.- Textos elaborados en base al contexto con la intención de trabajar en base al contexto cultural de la comunidad.