Este documento describe los principios del método de enseñanza por proyectos. Explica que los proyectos permiten resolver problemas de interés para los estudiantes utilizando materiales motivadores. También compara los centros de interés tradicionales con los proyectos de trabajo, señalando que estos últimos promueven aprendizajes más significativos y el desarrollo de habilidades de los estudiantes. Finalmente, detalla aspectos clave del desarrollo de proyectos como la selección del tema, las funciones del maestro y los estudiant

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Extensión Mazatlán
Profesor “Miguel Castillo Cruz”
Materia
Planeación Educativa
Tema:
La organización del currículum por proyectos de trabajo
Nombre del alumno:
González Ochoa Angelita Guadalupe
García Tirado Martha Emilia
Picos Lamarque María Itzel
Profesor (a):
Lourdes Daniela Delgado Morales
Grado:
1 “C”
Mazatlán, Sinaloa Abril de 20103

2. Se solucionan problemas por temas de interés
Aprendizajes más significativos
Desarrollar alumnos autónomos
Globalización de temas
Materiales de interés
Trabajo colectivo
Motivación del alumnado
*Aprendizajes significativos:
Se pretende partir de lo que los estudiantes ya saben, para así mismo relacionarlos
con su contexto.
*Actitud favorable para el conocimiento:
El profesor debe ser capaz de motivar a sus alumnos con cosas que les llame la
atención pero de igual manera favorecer en su aprendizaje.
*Previsión por parte de los docentes:
Los contenidos deben tener un orden para facilitar su comprensión
*Sentido de la funcionalidad:
Lo que aprenderá realizando las estrategias con los problemas abordados.
*Memorización comprensiva:
Te ayudará para establecer nuevos aprendizajes significativos,
*Evaluación:
Funciona para ver el avance del niño en sus aprendizajes.
1.- Destaca las ventajas del trabajo por proyectos
2.- Fernando Hernández y Monserrat Ventura, nos indican las bases teóricas
del trabajo por proyectos, explica en qué consisten estás

3. Proyectos de interés Centros de trabajo
 Su modelo de
aprendizaje es por
descubrimiento
 Los temas que se
trabajan son de
naturales y sociales
 La decisión sobre los
temas es
voluntariamente.
 La función del
profesorado es experto.
 El rol de alumnado es de
ejecutor
 Tratamiento de la
información la presenta
el profesorado
 Técnicas de trabajo:
resumen, subrayado,
cuestionario,
conferencias.
 Procedimientos
recopilación de fuentes
diversas.
 Evaluación centrada en
los contenidos.
 Su modelo de aprendizaje
es significativo.
 Los temas que se
trabajan son cualquier
tema.
 La decisión sobre los
temas es por
argumentación
 La función del
profesorado es estudiante
e interprete.
 El rol de alumnado es
coparticipe.
 Tratamiento de la
información se busca con
el profesorado.
 Técnicas de trabajo:
índices, síntesis y
conferencias.
 Procedimientos relación
entre fuentes.
 Evaluación centrada en
las relaciones y
procedimientos.
3.- Con un cuadro de doble entrada indica las diferencias entre
centro de interés y los proyectos de trabajo

4. Elección del tema: El alumnado parte de sus experiencias anteriores, el
profesorado y el alumnado deben preguntarse sobre la necesidad, relevancia,
interés u oportunidad de trabajar un determinado tema y no otro. El criterio de
elección de un tema por parte de la clase no se basa en un porque nos gusta sino
en relación con los trabajos y temas precedentes.
La actividad del docente después de elegir el proyecto: Especificar cuál será
el motor del conocimiento, llevar a cabo una primera previsión de los contenidos,
estudiar y actualizar las informaciones en tomo al tema o problema que se ocupa
el proyecto, crear un clima de implicación e interés participativo, hacer una
previsión de los recursos y plantear el desarrollo del proyecto.
La actividad del alumnado después de elegir el proyecto: Después de la
elección del tema cada estudiante realiza un índice en el que se especifica los
aspectos que hay que tratar, el alumnado lleva a cabo una tarea de búsqueda de
información que complementa y amplía la presentada en el planteamiento y
argumentación inicial.
La búsqueda de fuentes de información: Aprenden a situarse ante la
información desde sus propias posibilidades y recurso, tratar de comparar la
información y darle sentido a lo que se pretende buscar y relacionarlo con la el
objetivo de la búsqueda.
El índice como estrategias de aprendizaje: Para mostrar su significación vale
la pena realizar un recorrido por una experiencia realizada en la escuela, que los
alumnos vayan incorporando nuevas estrategias de aprendizaje y pueden ser
analizados por el alumnado y utilizado en otras situaciones.
Realizar un dossier de síntesis de los aspectos tratados en el proyecto: la
recopilación final tiene razón de ser no solo como reagrupamiento de lo estudiado,
si no como recorrido ordenado, en función de los diferentes aspectos de la
información trabajados y de los procedimientos para que ello se han utilizado.
Los proyectos, ¿Un modelo didáctico para trabajar las Ciencias? Los
proyectos de trabajo son una innovación que puede aplicarse en todas las áreas de
conocimiento pero básicamente han sido puestos en práctica en las áreas de
ciencias naturales y sociales, ya que estas favorecen en mayor grado la búsqueda
y el tratamiento de la información.
4.- Menciona y explica en qué consisten los aspectos que hay que
tener en cuanto en el desarrollo de un proyecto

5. El proceso de evaluación viene siendo a través de cuestiones que se realiza el
docente ¿Cómo saber si está aprendiendo a aprender o lo que se pretende
enseñar? ¿Cómo saber si el alumno está realizando un aprendizaje significativo? El
maestro se tiene que enfocar en 3 momentos que pasa un proyecto: en la inicial,
formativa y sumativa; de esta se pretende observar que competencias tiene el
alumno y como las desarrolla, también otro punto importante es evaluar lo que es
los conceptos(contenidos), procedimientos y actitudes del alumno.
5.- ¿Cómo es el proceso de evaluación que maneja el trabajo por
proyectos?