3. ACTIVIDADES ORIENTADORAS DE
DESEMPEÑOS P III
1. (10%) Identifica y comprende
conceptos relacionados con los ciclos
biogeoquímicos, establece similitudes y
diferencias entre ellos, evidenciándolo
con los resultados de una prueba escrita.
Mapa, glosario y tareas (20%) y
evaluación (80%) (Jul. 26 ).
3
4. 2. (45%) Describe características de los ciclos
biogeoquímicos* relacionándolas con los
ecosistemas, elementos químicos y la vida del
planeta; cómo son afectados por la actividad
humana y la forma de mitigar la afectación en
caso de ser perjudicial y lo socializa ante las
compañeras.
Sustentación (60%) ( 02-08-2017)
Trabajo y diapositiva (25%) (31-07-2017),
modelo (15%) (01-08-2017).
* Ver listado.
4
5. 3. (15%) Formula una pregunta tipo
SABER sobre alguna observación,
experiencia o aplicación relacionada con
los ciclos biogeoquímicos, (afectación,
contaminación, cuidado del agua, etc)
dibujando el objeto de análisis, socializa las
posibles respuestas y dirige la discusión
frente al grupo en torno a la opción
correcta.
•Pregunta (individual y grupal), diapositiva
(30%), sustentación (70%).
6. 4. (10%) Formula, socializa y
desarrolla propuesta ambiental en la
Institución.
Documento escrito (proyecto),
socialización y participación activa en
ejecución de propuesta, evidencias
(fotografías) de ejecución.
( Todo el periodo.).
7. 5. (10%) Diseña, elabora y presenta
traje ambiental elaborado con
material recuperado.
Documento escrito, traje, desfile con
el traje.
Junio 23 - 2017
8. 6. COEVALUACIÓN 10%
"Presenta buen comportamiento,
actitud y responsabilidad (asistencia,
rendimiento académico, puntualidad…)
frente al desarrollo de las actividades
adelantadas en el espacio académico,
así como correcta orientación ética,
dominio personal, inteligencia
emocional y adaptación al cambio".
9. COEVALUACIÓN
• Trabajo en equipo.
• Empleo de herramientas
tecnológicas e informáticas
(materiales).
• Participación.
• Comportamiento.
• Rendimiento académico.
• Participación activa en proyecto
ambiental
10. DESEMPEÑO II
(Plazos máximos de entrega)
Selección y notificación de CICLO en
Junio 30.
Inicio de trabajo escrito Junio 30.
Entrega de trabajo escrito y diapositiva
Julio 31 de 2017.
Modelo rotulado Agosto 01de 2017.
Inicio sustentación Agosto 02 de 2017 .
11. TRABAJO ESCRITO
Tener en cuenta todos los apartados del
formato informes, recomendaciones generales,
normas APA y además de MARCO
TEÓRICO….
CAP I
Explicar aspectos relevantes de ciclos
biogeoquímicos (características, ecosistemas
y ciclos, elementos y moléculas que
intervienen, importancia general de ellos para
la vida, dónde están presentes, etc.) Emplear
imágenes y gráficos.
12. CAP II
Describir a profundidad el ciclo que
le corresponde (dónde se presenta,
características de elementos
químicos que lo conforman, porqué
es necesario para la vida y los
ecosistemas, etc.). Emplear
imágenes y gráficos…
12
13. CAP III
Cómo afecta el ciclo a los humanos y
cómo los humanos afectan al ciclo y
cómo se remedia la afectación. Incluir
gráficos y/o imágenes.
13
15. RESULTADOS
• Cuadro general donde sintetice la
información del marco teórico y
explicación del mismo (por capítulos).
• Explicación del modelo.
16. Tomado y adaptado de: Agudelo y otras. 06-08-2016. En: https://prezi.com/_6he6ogdaj9t/10-1-4-diapositivas-trabajo-final-monoxido-de-carbono/
DISCUSIÓN
22. GRADO 7 – EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
1. Defina y de ejemplos de Ecosistema,
cadena trófica, factores bióticos y
abióticos.
2. Determine configuración electrónica,
nivel de valencia, electrón de valencia,
periodo y grupo, distribución de electrones
(modelo de Bohr), de los siguientes
elementos H, O, N, C, S, P y Ca.
23. ANEXO 3: TIPS.
Los trabajos manuscritos o
electrónicos se calificaran con 1, 2
o 5.
27. PROCEDIMIENTO PARA
CONSTRUIRLO
Primero: Leer un texto e identificar en él
las palabras clave.
Segundo: subrayar las palabras que
identificó.
Tercero: Identificar el tema o asunto
general y escribirlo en la parte superior.
28. Cuarto: Identificar los subtemas y
escribirlos en el segundo nivel.
Quinto: Trazar las conexiones
correspondientes.
Sexto: En el tercer nivel colocar los
aspectos específicos de cada idea o
subtema.
33. MAPAS MENTALES
Un mapa mental es un diagrama usado
para representar las palabras, ideas,
tareas, u otros conceptos ligados y
dispuestos radialmente alrededor de
una palabra clave o una idea central.
34. PROCEDIMIENTO PARA CONSTRUIRLO
Colocar la idea principal o palabra clave en
el centro.
Añadir todas las ideas relacionadas a esa
palabra o idea.
Ramificar y trazar líneas.
Emplear imágenes y colores.
35.
36.
37. ENSAYO
Un diálogo imaginario entre mundos
en donde se da la comunicación del
escritor con el cuerpo de
conocimiento que está trabajando,
los lectores y consigo mismo
38. GENERALIDADES
Permite realizar la incorporación de
diversas disciplinas del conocimiento.
Escrito en prosa, corto que plantea la
interpretación personal sobre un tema.
Generalmente apoyado en textos o en
ideas de otros autores.
44. ENUNCIADO
Cuando un cuerpo, por acción del calor o del
frío pasa de un estado a otro, se dice que ha
cambiado de estado. En física y química se
define cambio de estado como la evolución
de la materia entre varios estados de
agregación sin que ocurra un cambio en su
composición. Los cambios que se presentan
en la materia son: fusión, vaporización,
cristalización, solidificación, sublimación y
condensación.
44
45. PREGUNTA
¿En el esquema anterior la fusión y la
sublimación están representados
respectivamente por los números?
45
