Proyecto de intervención para el uso de las Tic en educación.

1. Proyecto Atenea escuela Nº 111 T.C. – Salto 2015
CCTE Salto- Maestra Dinamizadora Mónica Suárez

2. Proyecto Atenea escuela Nº 111 T.C. – Salto 2015
CCTE Salto- Maestra Dinamizadora Mónica Suárez
ACTORES PARTICIPANTES
• Integrantes de equipo de dirección.
• Maestros.
• Maestra Dinamizadora
• Profesores.
• Alumnos.
• Comunidad de padres.
• M.I.Z
TEMA DEL PROYECTO
La enseñanza de la Lectura y escritura
Producción de textos en distintas situaciones.
ANTECEDENTE-
El proyecto institucional contempla el uso de la xo, ya que en el año 2014 tuvo
su primera experiencia contando con un maestro MAC. Lo que permitió
sistematizar el uso de las xo en los distintos aspectos tanto en docentes
(planificación) como en alumnos utilización de diferentes recursos.
PROBLEMA
Los rendimientos están descendidos en el área de la lengua en sus tres
dimensiones. Se contacta que continúa persistiendo la dificultad en la
adquisición de la lengua materna tanto el leer como en escribir.
JUSTIFICACIÓN-
Teniendo en cuenta los diferentes diagnósticos institucionales 2014 y marzo
2015, se visualizan niveles de desempeño descendidos en el área de la lengua
principalmente en escritura.
Por tal motivo con el presente proyecto se pretende favorecer y fortalecer
instancias de enseñanza aprendizaje de la lengua mediado por las nuevas
tecnologías.

3. Proyecto Atenea escuela Nº 111 T.C. – Salto 2015
CCTE Salto- Maestra Dinamizadora Mónica Suárez
OBJETIVOS GENERALES
• Fortalecer al colectivo docente en la incorporación de estrategias y
herramientas tendientes a lograr la escritura como actividad reflexiva,
útil gratificante.
• Promover acciones concretas para concientizar el uso adecuado de las
Tecnologías tendientes a mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizajes
• Fomentar el uso adecuado del lenguaje comunicativo en el ámbito
privado y público.
• Facilitar en el docente el conocimiento de herramientas tecnológicas que
le permitan desarrollar su capacidad de utilizar las tecnologías creativamente
a la hora de planificar en formato digital.
ACCIONES:
1°nivel:
• Incorporar el uso frecuente de las Tics, priorizando el uso de tablets y
sus aplicaciones Biblioteca Digital.
• Rincones para trabajo con xo en niveles inicial.
• Talleres con familia: Entrega Tablets en 1° y 2° año.
. 2° nivel:
• Planificar reuniones y talleres recambio xo.
• Iniciar la utilización de Gnome incluyendo Android.
Plataforma CREA, PAM, SEA,
3° nivel:
• Profundizar Crea 2 y Pam, SEA, Incorporar el uso de EDU Ciencias, y
herramientas de la Web 2.0, Videoconferencias.
• Introducción a la programación Robótica.
Promover acciones tendientes a la participación en Ferias escolar y
departamental.

4. Proyecto Atenea escuela Nº 111 T.C. – Salto 2015
CCTE Salto- Maestra Dinamizadora Mónica Suárez
OBJETIVOS ESPECÍFICOS, PRODUCTOS Y ACTIVIDADES
Objetivo Específico Productos esperados Actividades.
Objetivo específico
1- Acompañar con una
propuesta educativa
coherente, actualizada
realista y planificada
en uso de las tics.
Dominio de
plataformas
educativas: CREA2 y
PAM
Salas docentes.
Actividades conjuntas:
maestro- maestro.
Maestro- director-
dinamizador. Orientaciones
y sugerencias desde las
tecnologías.
Objetivo específico 2:
1- Incentivar el uso
regular de las Tics en
las propuestas áulicas
fortaleciendo
propuestas reflexivas ,
responsables
Uso frecuente de las
Tics como herramienta
para el aprendizaje
mediante el uso
secuenciado de
contenidos
disciplinares.
2.1- Actividades básicas
Tablets.
2.2 - Uso pedagógico de
Plataformas ( PAM, CREA,
SEA)
2.3- Herramientas de la Web
2.0
Trabajo en redes con otras
instituciones.
Videoconferencias
Objetivo especifico 3.-
Procurar que los
docentes actúen con
autonomía criticidad y
objetividad
Difusión de los
resultados del
proyecto-
Socializar experiencias a
través de salas de
videoconferencias y distintos
medios.
Participación en Tecno-feria.
Evaluación y proyección del
proyecto

5. Proyecto Atenea escuela Nº 111 T.C. – Salto 2015
CCTE Salto- Maestra Dinamizadora Mónica Suárez
CONTENIDOS Y APLICACIONES
Clases Contenidos Aplicaciones Productos
Nivel
4
Listado de
palabas.
Escritura
nombre
Pintar, Escribir, Foto Tom,
Tux Paint.
Navegar.
Videos .
Fotografía.
Presentar personajes
de cuentos.
Nivel 5
Lengua:
Oralidad
Cuentos
C. Artístico.
Literatura
género
narrativo
Pintar, Escribir, Foto Tom,
Tux Paint.
Navegar.
Videos .
Fotografía.
Historieta.
Descripción de
personajes.
Representación de
cuento ...
Creación de un
audio cuento.
Niños tutores de 5°
Visionadosde videos.
Clases Contenidos Aplicaciones Productos
1° Año
Lectura
Los cuentos a
partir de
pictogramas
Escritura.
Los enunciados
a partir de
acciones.
Pintar, Escribir, Foto Tom,
Tux Paint.
Navegar.
Videos.
Fotografía.
Biblioteca Ceibal
Listado de
palabras,
personajes de
cuentos.
Cuentos: Tia
Merelde.

6. Proyecto Atenea escuela Nº 111 T.C. – Salto 2015
CCTE Salto- Maestra Dinamizadora Mónica Suárez
2° Año
Texto narrativo
La narración de
sucesos
cotidianos
Los textos
descriptivos
incluyendo
elementos
paralingüísticos.
Pintar, Escribir, Foto Tom,
Tux Paint.
Navegar.
Videos
Fotografía.
Foto Toon
Comick Book
Bibioteca Ceibal
Producciones de
cuentos e
Historietas
Clase Contenidos Aplicaciones Productos
3ª
Texto explicativo
La comunicación oral
de diferentes
temáticas empleando
vocabulario
Específico.
Las fichas temáticas
con apoyo
Icónico.
Biblioteca ceibal.
Textos que explican.
Fichas temáticas.
Cmap tool
Mindmeister
Xmind
Mindmode
Presentación de
diferentes
organizadores
gráficos con
temáticas variadas
en ciencias. Mapas
Semánticos
Esquemas
Cuadro sinóptico
4ª
Las inferencias
organizacionales en
textos de divulgación
científica.
Escritura
Las fichas temáticas
con
Explicaciones.
Presentaciones
Gnome.
Portales educativos
Biblioteca ceibal
Cuadernia
Presentación de
diferentes textos y su
estructura.
Fichas temáticas.

7. Proyecto Atenea escuela Nº 111 T.C. – Salto 2015
CCTE Salto- Maestra Dinamizadora Mónica Suárez
Clase Contenido Aplicaciones
5°
y
6°
ÁREA CONOCIMIENTO
DE LENGUAS
ORALIDAD
El debate. Los roles de
los participantes. Los
mensajes y las
conclusiones implícitas
y explícitas.
LECTURA
Los artículos de
divulgación científica.
La lectura de textos
periodísticos
argumentativos.
ESCRITURA
La jerarquización de los
argumentos en los
textos de opinión.
El uso de herramientas
virtuales para publicar y
compartir información.
Impress
Gnome
Presentaciones
Videopad
Open Shot
Editores de fotos.
Editores de Audio.
Texto
argumentativo
correcto.
Creación de
Afiches, publicidad
y propaganda.

8. Proyecto Atenea escuela Nº 111 T.C. – Salto 2015
CCTE Salto- Maestra Dinamizadora Mónica Suárez
Rúbricas de evaluación.
Niveles
Aceptable
1
Bueno
2
Excelente
3
Aspectosaevaluar
Tablets
Hace uso de las
herramientas sin
incursionar en
sus planificación
Hace uso de la
herramienta
haciendo uso de
básico de las
actividades.
Logra utilizar la
herramienta y us
aṕlicaciones con
autonomía
Navegar
Utiliza la
actividad pero
de manera
intuitiva sin usar
la barra de
búsqueda para
acelerar el
proceso.
Utiliza la barra
de búsqueda
usando cadenas
de palabras que
producen
resultados que
no son los
deseados.
Realiza uso de la
actividad con
criterios de
acotación de la
búsqueda,
obteniendo los
resultados
esperados.
CREA
Conoce la
plataforma pro
no la utiliza
Conoce la
plataforma con
escasa
participación,
presentación y
foro de
presentación
Trabaja en
plataforma
creando foros,
wikis
y actividades
PAM
Conoce la
plataforma pero
no realiza
secuencias
Conoce la
plataforma y
realiza series
predeterminadas
.
Crea sus propias
series y evalúa
aspectos
SEA
Realiza las
evaluaciones
correspondiente
s sin realizar
corrección. y de
forma no
autónoma .
Realiza las
evaluaciones en
fecha y forma,
realizando
corrección de los
ítems y de forma
autónoma.
Realiza
corrección en
fecha y forma,
realizando la
corrección de
manera colectiva
utilizando pantalla
en sala de
videoconferencias
,

9. Proyecto Atenea escuela Nº 111 T.C. – Salto 2015
CCTE Salto- Maestra Dinamizadora Mónica Suárez
EDU
CIENCIAS
Conoce la
actividad y la
utiliza
esporádicament
e
Logra utilizar
integrando a la
enseñanza e
contenidos
Logra fusionar las
actividades con
los caontenidosa
abordar logrando
resultados
óptimos.
Trabajo
con la
comunidad
Realiza talleres
con padres y
participa de la
Tecno-Feria
escolar y
departamental.
Realiza alguna
actividad con la
familia.
No trabaja con
padres y no
participa de la
Feria Escolar.
Otras aplicaciones
Aspectosaevaluar
Soundcloud
Graba sonidos
y realiza
búsquedas
utilizando la
actividad.
Graba sonidos ,
los “sube” y
realiza
comentarios.
Graba sonidos,
los comparte,
realiza
comentarios y
retroalimenta las
producciones
realizadas
utilizando la
herramienta.
Create a
Graph
Conoce las
aplicación
Conoce y utiliza
con poca
frecuencia y
profundización
Conoce la
aplicación y las
utiliza en forma
adecuada y
pertinente
Comic Life Conoce las
aplicaciones
Conoce y utiliza
con poca
frecuencia y
profundización.
Conoce la
aplicación y las
utiliza en forma
adecuada y
pertinente
Infogram Conoce las
aplicación
Conoce y utiliza
con poca
frecuencia y
profundización.
Conoce y utiliza
con poca
frecuencia y
profundización.
Mindmeister
Realiza líneas
organizadores
gráficos en
forma
autónoma.
Realiza líneas
organizadores
gráficos forma
autónoma y
logra editarlos
con otros
colaboradores.
Realiza
organizadores
gráficos logrando
su publicación en
sitios, blogs y
plataformas.
CREA, etc.

10. Proyecto Atenea escuela Nº 111 T.C. – Salto 2015
CCTE Salto- Maestra Dinamizadora Mónica Suárez
Printing
Press
blogs
No tiene Blogs
de la clase
Tiene creado su
propio blogs, con
escasos aportes
Blogs completo y
actualizado con
intervenciones y
comentarios.
Planificación
digital
No aprovecha
todas las
posibilidades
que brinda la
planificación
digital
Planifica en
forma digital
utilizando los
recurso mas
conocidos,
comparte el
material vía mail.
Elabora el
portafolio digital y
lo comparte con
equipo de
orientación y
supervisión
Rúbricas Evaluación Herramientas Tics
ASPECTOS A
EVALUAR
ACEPTABLE MUY BUENO SATISFACTORIO
PLATAFORAM
PAM
Ingresa y
emplea
ejercicios que
propone la
plataforma.
Ingresa y
emplea
ejercicios que
propone la
plataforma e
inicia la
creación de
sus propias
series d
ejercicios.
Ingresa y emplea
ejercicios que propone la
plataforma, inicia la
creación de sus propias
series de ejercicios
además de realizar
seguimiento a las tareas
de sus alumnos.
PLATAFORMA
CREA
Accede y
trabaja con
apoyo.
Accede y
trabaja con
apoyo y logra
realizar
algunas
actividades
en forma
autónoma.
Realiza un empleo
óptimo del recurso
potenciando todas las
posibilidades.
TABLETS
Domina
aplicaciones
básicas.
Dominio en
forma
eficiente.
Domina en forma
eficiente y lo integra
significativamente a su
propuesta de aula.
Dice Jordi Adell:

11. Proyecto Atenea escuela Nº 111 T.C. – Salto 2015
CCTE Salto- Maestra Dinamizadora Mónica Suárez
Es un proceso que tarda de 3 a 5 años... Y las fases por las que pasan los
Profesores son:
1. Acceso: aprender el uso básico de la tecnología.
2. Adopción: los profesores usan las PC para hacer lo mismo que hacían sin
ellas.
3. Adaptación: se integra la nueva tecnología en prácticas tradicionales pero
aumentando la productividad, el ritmo y la cantidad de trabajo.
4. Apropiación: experimentan nuevas maneras de trabajar
didácticamente. Abriéndose a posibilidades que no serían posibles sin la
tecnología.
5. Innovación: no llegan todos los profesores. Utilizan la tecnología de manera
que nadie lo hizo antes.
Niveles de
adopción de las
Tics
Características
Nuvel 1 –
Acceso
En esta fase, los docentes aprenden el uso básico de la tecnología. Se
piensa que les lleva un año empoderarse de este uso
Nivel 2-
Adopción
Los docentes usan la tecnología para hacer lo mismo que hacían antes de
la llegada de estos. Por ejemplo, utilizan el cañón y el Power Point como
una pizarra digital. Se usa la tecnología con poca innovación.
Nivel 3-
Adaptación
Se integra la nueva tecnología en prácticas tradicionales pero
aumentando la productividad, aumentando el ritmo y la cantidad de
trabajo. Los alumnos producen textos, aprovechando los procesadores
de texto, en lugar de escribir en el cuaderno. Es más fácil y atractivo.
Nivel 4 –
Apropiación
En esta fase los docentes comienzan a experimentar nuevos usos de la
tecnología. De esta forma comienzan a hacer cosas que antes no
hicieron: Por ejemplo en una excursión didáctica usan el GPS para
orientarse, sacan fotos que luego utilizan para crear una excursión virtual
y subirla al blog de la clase o la escuela.
Nivel 5 –
Innovación
Es deseable que a esta fase lleguen todos los docentes. Se innova cuando
se usa la tecnología de una forma que antes nadie lo había realizado, es
un acto creativo. Por ejemplo: Jordi Vivancos, profesor de Geografía
aprovechó el uso de Google Earth para crear una Earthquest, creando
mapas personales encima de Google Earth con información relevante
para sus estudiantes.
- See more at: http://paraquesepan.blogspot.com/2011/10/fases-en-la-apropiacion-de-las-tic-
por.html#sthash.D22tYjZj.dpuf
Bibliografía:
Programa de Educación Inicial y primaria.
Revistas Puente: 3, 4, 5

12. Proyecto Atenea escuela Nº 111 T.C. – Salto 2015
CCTE Salto- Maestra Dinamizadora Mónica Suárez