DE TODO

1. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio Núcleo Académico Táchira Evaluación de las adquisiciones psicomotrices de los niños de 0 A 7 Años Nancy Márquez CI: 16.611.301 Yeisy Rodríguez CI:17.219.350 Marianela Zambrano CI: 17.208.811 Naivy Ruiz CI: 17.368.689 Yoly Sepúlveda CI: 17.493.944 GRUPO: YOMANAYES San Cristóbal, febrero 2010

2. INTRODUCCION Los diversos recursos que aporta la Psicomotricidad para el docente de Educación Inicial como herramientas para promover y estimular con la planificación de actividades el desarrollo psicomotor e integrar su propio cuerpo en movimiento en la práctica pedagógica como un instrumento al servicio de la comunicación y el aprendizaje.

3. Técnicas empleadas en las evaluaciones psicomotrices Los nuevos desarrollos en evaluación han traído a la educación lo que se conoce como evaluación alternativa y se refiere a los nuevos procedimientos y técnicas que pueden ser usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las actividades diarias el aula

4. Vincular acertadamente las actividades de aprendizaje Aplicar correctamente el sistema de principios didácticos que caracterizan a esta actividad. empleadas en las evaluaciones psicomotrices Enfatizar la fuerza de los estudiantes en lugar de las debilidades. Seleccionar adecuadamente el método, los procedimientos y los medios para el desarrollo de la actividad.

5. Instrumentos frecuentemente utilizados en la evaluación de las adquisiciones psicomotrices Los métodos de evaluación del desarrollo psicomotor que utilizamos en Clavé son básicamente dos, por un lado utilizamos pruebas estandarizadas y por otra parte, realizamos un estudio del desarrollo psicomotor a partir delMetodoPadovan

6. Test generales de lenguaje Test específicos de lenguaje Instrumentos frecuentemente utilizados en la evaluación de las adquisiciones psicomotrices Test de lectoescritura Registró fonológico inducido Prueba de comprensión lectora

7. Para que se lleva a cabo la evaluación de desarrollo Psicomotor El desarrollo psicomotor se debe evaluar en todo niño que acude a supervisión de salud o control sano. Se recomienda registrar el progreso del niño, detallando los logros observados desde el último control.

8. Cuál es el papel del docente donde puede perjudicar el desarrollo psicomotor de un niño La dirección del proceso educativo constituye la esencia de la labor del educador, y su tarea primordial. En este sentido al mismo le compete tanto la orientación del proceso pedagógico, en su sentido más restringido de instrucción, como el de la formación en los niños de rasgos positivos en su personalidad, de educarlos.

9. Conclusión La información mostrada en este trabajo es fundamental para el trabajo como docentes en preescolar, ya que nos sirven como herramientas para poder interpretar y evaluar diversas conductas de los niños; convirtiéndonos de esta manera no sólo en docentes, sino al mismo tiempo en facilitadoras y orientadores de nuestros alumnos, y brindándoles a los mismos experiencias significativas de aprendizaje. Yoly Sepúlveda

10. Conclusión Realizado este recorrido por los diferentes organiza­dores del desarrollo psicomotor, hay que añadir que existe una profunda interconexión dialéctica entre ellos. Los sistemas de conducta con los que los niños se expresan sólo pueden concretarse si encuentran un adulto que los haga posible y los sostenga Marianela Zambrano

11. Conclusión Es tiempo de evocarnos hacia una educación más creativa, que busque favorecer el desarrollo potencial en todas las disciplinas y asuntos. Resulta urgente reformular las estrategias de mediación pedagógica, dejando atrás un enfoque memorístico y repetitivo, que limita a los niños y jóvenes a relacionar, abstraer, analizar y por ende a pensar. Nancy Márquez

12. Conclusión Es importante evaluar a los niños, antes de su ingreso al sistema educativo formal, con el fin de disminuir el número de niños y niñas que ingresan inmaduros a la educación básica generando inseguridad, sufrimiento, dificultades, rechazo frente al estudio, fracasos y finalmente la deserción escolar. Naivy Ruiz

13. Conclusión De niños somos unos seres plenamente dependientes de nuestros padres, pero conforme vamos creciendo vamos siendo cada vez más independientes en todos los sentidos. Este proceso de independencia está íntimamente unido a nuestra madurez. Como todos sabemos llegar a ser un adulto no depende sólo del paso del tiempo. Yeisy Quintero

15. Méndez, J. (1995). Áreas de corrección para niños con problemas de aprendizaje y su control. PROMECE.

16. VYGOTSKY, L.S. (1986). Aprendizaje y desarrollo intelectual en la edad escolar. En A.R. Luria, A.N. Leontiev y L.S. Vygotsky. Psicología y Pedagogía. Madrid: Akal.