ALGUNAS REFLEXIONES ACERCA DE CÓMO ENFRENTARSE AL EXAMEN DE ASCENSO DE ESCALA MAGISTERIAL

1. BUEN DESEMPEÑO DOCENTE PARA EL
LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
FORMACIÓN DOCENTE 2015
TOMA DE DECISIONES

2. Ponente: Raúl Febles Conde
• Pedagogo y educador cubano.
Licenciado en Educación en la
Universidad de La Habana, ostenta
además el grado de Magíster en
Bioética (Universidad Católica de
Valencia en España)
• Ha impartido docencia de pregrado y
posgrado en varias instituciones
nacionales y extranjeras.
• Correo-e:
raulfeblesconde@gmail.com
• Teléfono
#955635726

3. LOGRO DEL APRENDIZAJE
NUEVO SISTEMA
CURRICULAR
CENTRARSE EN LAS
CARACTERÍSTICAS DEL
NIÑO COMPRENSIÓN DE LA
TEORÍA PEDAGÓGICA
Nuevo modelo de gestión
1. Centrado enlo relacional (GIA)
2. Sustentado enel compromiso
3. Liderazgo pedagógico

4. ANÁLISIS DE CASOS
El planteamiento de un caso es siempre una
oportunidad de aprendizaje significativo y
trascendente, en la medida en que quienes
participan en su análisis logran involucrarse
y comprometerse tanto en la discusión del
caso como en el proceso para su reflexión.
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Uno de los objetivos fundamentales que persigue EL
EXAMEN DE ASCENSO es integrar la teoría y la práctica a
través de la aplicación de estrategias que conecten
eficazmente el conocimiento con el mundo real. Esta es la
técnica del estudio de caso.

5. TIPOS DE CASOS
Tipo 1. La descripción de la situación tiene los datos suficientes para
que los concursantes realicen un diagnóstico de la situación o una
identificación del propósito/problema y de sus causas.
¿Cuál es el problema? ¿Cuáles son sus causas?
Tipo 2. Además de describirse la situación, también se identifican el
problema y sus causas. Se trata de determinar las posibles
soluciones y analizar sus ventajas y desventajas.
¿Cuál es la solución más adecuada?
Tipo 3. En este caso se describe la situación, se presenta el
problema de forma clara, se dan soluciones y se justifica la
selección de una de ellas. Se pretende que el concursante analice
la solución elegida, que por lo general presenta algunos
inconvenientes .
¿Fue adecuada la solución, o la acción prevista?

6. ÁREAS DE ACCIÓN
EJERCICIOS
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o Planificación curricular
o Liderazgo pedagógico
o Clima escolar
o Resolución de conflictos
o Participación democrática
o Estrategias de enseñanza y aprendizaje
o Gestión de recursos educativos
o Gestión del tiempo
o Planificación curricular
o Procesos pedagógicos
o Monitoreo y asesoramiento pedagógico

7. 7

8. Técnica del descarte
• Localice las palabras claves
• Use la primera opinión “prejuicio”.
• Utilice el sentido común
• No pierda tiempo en preguntas
“difíciles”
• En la pregunta está la respuesta.