1. ACTIVIDAD COLABORATIVA
Título: “Encontrar las parejas”
Título de fantasía: “1 + 1”
Consigna desarrollada:
La actividad seleccionada se realiza en el nivel inicial en una sala de 5 años.
Estamos trabajando sobre el tema de “La alimentación saludable”.
La siguiente actividad tendrá como producto final la realización de un juego:
encontrar las parejas.
Se trabajará sobre las frutas y verduras, se pretende que los niños adquieran
un mayor conocimiento e información de las mismas, ya que forman una parte
importante en la alimentación.
Las frutas y verduras son alimentos que constituyen una fuente notable de
variedad de vitaminas, minerales, agua, fibra y antioxidantes.

2. Por otro lado, es necesario que puedan incorporar hábitos y costumbres
alimenticias en la niñez, para que en el futuro se transforme en una forma de
conciencia para mantener el equilibrio.
PIRAMIDE ALIMENTICIA

3. La pirámide alimenticia es un gráfico diseñado con el fin de indicar en forma
simple cuales son los alimentos que es necesario incluir en la dieta, y en que medida
consumirlos para lograr una dieta sana y balanceada.
Seleccionamos la elaboración de un producto como actividad colaborativa, si
bien en el transcurso de la misma se desarrolla alguna actividad investigativa, el
énfasis y el foco está puesto en la elaboración del producto final.
Comenzaremos mirando imágenes en alguna página de Internet de las
distintas frutas y verduras; hablaremos de las mismas, si las conocen, si las comen,
gustos y algunas formas de preparación como por ejemplo: con la papa se puede
hacer puré, con la manzana torta de manzanas, etc. También veremos un video para
saber sus propiedades y beneficios que estos alimentos tienen para el crecimiento.
Así mismo les pediremos a los niños que consulten en su casa que frutas y
verduras consumen en forma habitual, la docente en la sala generará un ambiente
propicio para el intercambio de esa información.
Como en la sala se cuenta con una sola computadora, la actividad se
desarrollará en el salón de informática, se los dividirá en varios grupos de 3 o 4 niños
cada uno por máquina y de esta forma propiciar y estimular el intercambio, el
aprendizaje mutuo, escuchar las ideas de los otros.

4. Para realizar la siguiente actividad se usará el programa PAINT, que es un
programa que se usa para dibujar, aplicar color y modificar imágenes.
Una vez divididos en grupos, se les asignará frutas o verduras. Cada grupo se
pondrá de acuerdo para su elección, quien empieza primero, como así también
ayudarse si algún integrante no conoce el color correspondiente al dibujo que le toca
pintar.
Cuando todos los grupos hayan terminado, se recopilará todas las imágenes
en una computadora y hará una copia de aquellas que no tengan parejas para que
cada dibujo tenga su par, es decir dos manzanas, dos tomates, etc.
La docente se encargará de utilizar esas imágenes que pintaron los niños para
el armado del juego (lo realizará en un programa determinado que sirve para crear
juegos).

5. A los recursos tic utilizados, como uso del programa paint, la búsqueda de
imágenes, videos y datos en páginas web; explicaremos ademas los niños que el
producto final se podrá exhibir o compartir, por correo electrónico o vía Skype con otra
escuela de otra ciudad o de otro país.
Este tipo de actividad fomenta el intercambio de información, escuchar otras
opiniones y punto de vista de los otros compañeros, se comparten responsabilidades,
permite poder comparar ideas y establecer acuerdos, el enriquecimiento recíproco.
Sostenemos que esta propuesta resulta innovadora, ya que al integrar la
tecnología digital al proyecto de la sala, se convierte en una herramienta que permite
una mejor comunicación de los contenidos que se quiere abordar, y podría cobrar una
dimensión mayor si pensamos en las características socioculturales y económicas del
contexto educativo donde se inserta esta experiencia, siendo una forma de disminuir la
brecha digital que pudiera haber entre los niños.
Francisco Imberbón define la innovación educativa como: “la actitud y el
proceso colectivo de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportes para la
solución de situaciones problemáticas de la práctica, y que comportará un cambio en
los contextos y en la práctica institucional de la educación”.
Este tipo de experiencias innovadoras, fomenta en el niño la toma de decisiones de
manera autónoma, contribuye a que el niño conozca el medio en el que se
desenvuelve y se pretende mejorar el compromiso creciente de los padres en la

6. educación, utilizando recursos tecnológicos. Además de incrementar la
vinculación de la institución educativa con la comunidad.
Por otro lado, la interactividad que proporciona este medio técnico, hace que
los niños comiencen a experimentar las posibilidades de uso que les brinda este
recurso.
Es fundamental que los docentes diseñen en la escuelas un ambiente de
aprendizaje donde se aliente a los niños a aprender activamente, a colaborar con sus
compañeros, a orientar sus metas y construir sobre el deseo natural de explorar,
investigar y entender cosas nuevas y dominarlas.
Según Lev Vigotsky “Los niños aprenden haciendo suyas las actividades,
hábitos e ideas de los miembros de la comunidad en la que crecen. Es decir, que el
aprendizaje es una actividad social, y para alentarlo hay que fomentar los trabajos en
grupos y el docente asumir el papel de proveedor de guía y apoyo a los grupos. Y
sobre todo que las actividades sean significativas y que las perciban como útiles en la
vida cotidiana y que culturalmente sean relevantes”.

7. Creemos que los niños aprenden mejor cuando sus diferencias individuales son
tomadas en cuenta, ya que existen diferencias de desarrollo en el aprendizaje. Con
respecto a éste, habría que tener en cuenta de abstenerse de agrupar a los niños
según sus habilidades y promover más la colaboración que la competencia.
Las situaciones colaborativas, proponen el aprendizaje compartido, la
cooperación mutua, es decir, una situación en la cual varios niños intentan aprender
algo en forma conjunta.
La dinámica de la actividad, es de producción conjunta, donde los grupos
trabajan simultáneamente en la misma tarea, durante un tiempo acordado.
Aunque hacia el interior se distribuyan las tareas, todos los participantes son
responsables por el producto final.
Es por todo esto que consideramos que el aprendizaje colaborativo promueve
la interacción entre los niños y los docentes, desarrolla habilidades orales de
comunicación y de interacción social, crea un ambiente de aprendizaje activo,
comprometido y exploratorio.
También estimula el pensamiento crítico y ayuda a los niños a aclarar ideas a
través de la discusión y el debate. Instala una atmósfera de cooperación que hace
promover las relaciones interpersonales.