Plan de trabajo simultaneo nº 4

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 14

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”
1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal
1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte
1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacás
1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 24 de Octubre
1.6. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7. UBICACIÓN
PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Tulcán COMUNIDAD: Guamag Bajo

2. DATOS CURRICULARES

2.1. ÁREA: Matemática
2.2. MÉTODOS: 4º y 5º M. Deductivo
2.3. TÉCNICAS: Observación Indirecta

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

4º
SEMIRRECTA SEGMENTO Y ÁNGULO

Semirrecta
si se corta una línea recta en un punto, se forman dos semirrectas.

B semirrecta semirrecta C

Una semirrecta es una línea que tiene un punto de inicio llamado origen y que se extiende hacia el infinito, es decir que no tiene fin.

Por eso, se traza una saeta para indicar que la semirrecta se extiende sin fin,.

L A

A la semirrecta trazada se la nombra así: LA

Se puede dibujar semirrectas en cualquier dirección: hacia arriba, hacia abajo, a la derecha, a la izquierda, inclinadas, etcétera.

Segmento: se forma un segmento cuando se corta la línea recta en dos puntos:

B C

segmento

Se diferencia de la semirrecta en que tiene un punto de inicio y otro de fin. Para nombrarlo, se utilizan letras mayúsculas:

S

G A N P

H B T

Angulo

La región comprendida entre dos semirrectas que tienen el mismo punto de origen se llama ángulo.

Las semirrectas son los lados del ángulo y el punto de intersección es el vértice del ángulo.

5º AÑO

VALOR POSICIONAL

Un número es el resultado de la suma del valor posicional de cada uno de los dígitos que lo conforman. Por ejemplo:

743.456= 700.000+30.000+4.000+400+50+6

ORDEN DE LOS NÚMEROS

Las secuencias numéricas mantienen un orden. Cada vez que se completa diez unidades de un orden inferior, se cambia por una
unidad de un orden inmediatamente superior. Ejemplo:

99, 100, 101,….199, 200

Parar establecer las relaciones mayor que>, menor que < o igual a = entre números de seis cifras, se compara el valor posicional
de cada cifra del número, de izquierda a derecha.

1. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, MATEMÁTICA 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.12-13/10-11

4. ESTRUCTURA

AÑOS BÁSICOS 4º 5º
EJE DE APRENDIZAJE Razonamiento-Representación Razonamiento-Representación
BLOQUE CURRICULAR Numérico Numérico
DESTREZAS CON Reconocer en forma gráfica la semirrecta, el Representar números de seis cifras como la
CRITERIO DE segmento y el ángulo. suma de los valores posicionales de sus
DESEMPEÑO dígitos.
TEMAS Relación de orden Números naturales de seis cifras.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO TENTATIVO A.M. A.A.
PRE REQUISITOS TAREA EN CLASE
Recordar los cálculos aproximados de
números naturales.
1. Escriba en números y letras las
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA centenas de mil puras
Explorar conocimientos sobre la
semirrecta, segmento y ángulo. 2. Ubique en la tabla posicional los
siguientes números:
F.C
Presentar un cuadro. 50342-42465-23762-64479-33919-710228-
Observar el cuadro de manera 73014-93002
espontánea. Dm Um C D U
Identificar en el cuadro los ángulos
observados.

F.G.
Graficar en la pizarra un ángulo
utilizando el graduador.
Trazar cada estudiante el ángulo

graficado en la pizarra.

F.S. 3. Ordene de menor a mayor las
Nombrar al ángulo utilizando tres letras siguientes cantidades.
mayúsculas.
Leer el texto Pág. 12-13. 23245
F.R. 12434
Realizar en el cuaderno un ángulo 24576
individual. 60998
24301
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO

Realizar actividades del cuaderno de
trabajo Pág. 11

A.A. A.M.
TAREA EN CLASE PRE REQUISITOS
Recordar los números naturales de
Realizar actividades del cuaderno de seis cifras.
trabajo Pág. 11
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Escribir en la pizarra números
naturales de seis cifras

ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO

Enun.
Escribir en la pizarra número natural de
seis cifras
Leer la cantidad obtenida.

Comp.
Reconocer el valor posicional de cada
cifra.
Sumar las cifras obtenidas y formar el
número de seis cifras.
Leer texto pág. 10.
Establecer relaciones mayor que,
menor que, o igual entre números de
seis cifras.
Aplic.
ubicar en la tabla posicional las cifras
de los números.

CONOCIMIENTO

Ubicar números naturales de seis
cifras en el ábaco.
A.A.
TAREA EN CLASE

trabajo Pág. 11
RECURSOS Texto Escolar Material base diez.
Hojas de evaluación Texto Escolar
Cuadro Cuaderno de trabajo
Cuaderno de trabajo. Hojas de trabajo
INDICADORES DE Reconoce en forma gráfica la Identifica el valor posicional de los
LOGRO semirrecta. dígitos de números naturales de seis
Reconoce en forma gráfica el segmento cifras.
y el ángulo. Identifica el orden de los números
naturales de seis cifras.

EVALUACIÓN Pruebas/Cuestionario Pruebas/Cuestionario
Técnica e
Instrumento

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF.SUPERVISOR



1.6. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7. UBICACIÓN
PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Tulcán COMUNIDAD: Guamag
Bajo


2.1. ÁREA: Ciencias Naturales
2.2. MÉTODOS: 4º y 5º Científico
2.3. TÉCNICAS: 4º y 5º Observación Indirecta


4º AÑO

LA ENERGÍA EÓLICA

El aire en movimiento provoca energía, que es generado por el efecto de las corrientes de aire y

que es transformada en otras formas útiles para las actividades humanas. La energía cinética del

viento se transforma en energía mecánica y eléctrica.

Utilidad de la energía eólica:

La energía eólica tiene diferentes aplicaciones:

Mediante el sistema de aerobombas se saca agua de los pozos

para realizar el riego.

Los molinos de viento, usados desde hace mucho tiempo, sirven

para triturar y moler granos y semillas para obtener aceites.

Mediante un tipo de molino llamado aerogenerador sirve para

producir energía eléctrica.

Es utilizada en la navegación a vela.

VENTAJAS DESVENTAJAS
Es una fuente segura de energía.
La energía eólica no contamina la atmósfera,
el suelo, el agua, la fauna o la "ora.
Al ser utilizada se logra construcciones
móviles, rápidas y el valor de la energía
es más económico.
Un parque eólico genera 10 Mw en un
año, evita 300.000 toneladas de CO2,
ahorra 2.500 toneladas de petróleo, da
trabajo a 130 personas, genera electricidad
para 11.000 familias, ahorra dinero
a la industria y desarrolla la tecnología.

5º AÑO

PISOS CLIMÁTICOS Y EL CLIMA:
REGIONES TROPICALES, SUBTROPICALES,
TEMPLADAS Y FRÍOS

El clima: El clima es un estado promedio del tiempo calculado sobre un período muy largo.
El tiempo es un conjunto de condiciones atmosféricas en un lugar y en un momento determinado.

Factores y elementos que determinan el clima:
El viento: Es el aire en movimiento que produce cambios en la temperatura del ambiente.
Las lluvias: Precipitación de agua contenida en las nubes en forma de gotas.

La altitud del suelo: Es la distancia que hay entre la orilla del mar y el punto en el que nos ubicamos. A mayor altura, menor
temperatura.
El Sol: El ingreso de los rayos solares a la superficie de la Tierra es controlado por el aire y las nubes.
La vegetación: Las plantas captan la humedad del aire, por tanto, acumulan vapor de agua.
Corrientes marinas: Desplazamiento de grandes masas de agua, cálidas o frías, a través del océano.

En nuestro país se registran dos estaciones climáticas: invierno y verano.

La época invernal se caracteriza por la presencia
El verano es una temporada de ausencia
de intensas lluvias.

de lluvias; en ocasiones se presenta una pertinaz Cada cierto tiempo se origina el fenómeno de

llovizna que, de algún modo, favorece El Niño, que provoca grandes inundaciones

a los cultivos. en la Costa.

4. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIAS NATURALES 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.12/12
5. ESTRUCTURA
EJE DE APRENDIZAJE La localidad, expresión de relaciones naturales Ecosistemas acuático y terrestre: los
y sociales. individuos interactúan con el medio y
conforman la comunidad biológica.
BLOQUE CURRICULAR El sol como fuente de energía para la vida. La Tierra un planeta con vida.
DESTREZAS CON Describir el sol, el viento y el agua como Describir la flora y fauna propia de cada piso
CRITERIO DE fuentes de energía naturales inagotables con climático, con la obtención, recolección y
DESEMPEÑO la identificación de sus características, la procesamiento de datos bibliográficos e
relación de su papel en el ambiente y su interpretaciones de sus experiencias.
utilidad para el desarrollo de los seres
humanos.
TEMAS La energía eólica El clima
A.M. A.A.
TIEMPO TENTATIVO

Dialogar sobre el viento como fuente de
energía. 1. Grafique las cuatro estaciones del
año y describa cada una.

explorar conocimientos sobre la energía
eólica. 2. Escriba dos características de las
estaciones que se presentan en
ELABORACIÓN DEL NUEVO nuestro país.
CONOCIMIENTO

Obs.

Presentar imágenes sobre la energía
eólica.
Observar de manera espontánea las
imágenes.

F.H.

Indagar conocimientos sobre la energía
eólica.
R.D
Describir las características principales
de las imágenes presentadas.
Relacionar las características de las
imágenes con la realidad.
Leer el texto escolar
Realizar una lectura comentada del
texto.

C.H.

Verificar las hipótesis obtenidas

C.

Extraer una conclusión general del tema
tratado.

CONOCIMIENTO

Realizar un organizador gráfico sobre la

energía eólica.

A.A.

TAREA EN CLASE

Realizar un organizador cognitivo sobre la
energía eólica.

A.M.

Revisar el A.A.

PRE REQUISITOS
Dialogar sobre las estaciones del año

Explorar conocimientos a cerca del
clima.

CONOCIMIENTO

Obs.

Salir al entorno.
Observar de manera espontánea el
clima del medio.
Describir las características del clima
del medio.

F.H.
Interrogar a los estudiantes:
¿Qué factores y elementos determinan
el clima?
¿en qué estación del año nos
encontramos ahora?
R.D.
Leer texto pág. 12
Realizar una lectura comentada
Formar parejas de trabajo
Entregar hoja de trabajo a cada pareja
C.H.
Analizar los datos de la hoja de trabajo
Verificar hipótesis obtenidas.

C.
Realizar un organizador gráfico a cerca
del clima.

CONOCIMIENTO
Exponer cada pareja una conclusión
general.

A.A.
TAREA EN CLASE
1. Realice un gráfico sobre el clima
sus factores y elementos.

RECURSOS Imágenes Imágenes
Texto Escolar Texto escolar

Hoja de Trabajo Hojas de trabajo
Hoja de evaluación Medio natural

INDICADORES DE Caracteriza los diferentes tipos de Identifica las características climáticas
LOGRO energía en organizadores cognitivos. elaborando imágenes.
Relaciona la energía natural con la Completa organizadores cognitivos
ecología en sus palabras. sobre la base de criterios generales
Técnica e
Instrumento

PROF. ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF. SUPERVISOR/A



1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacás.
1.6. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7. UBICACIÓN
Bajo


2.1. ÁREA: Lengua y Literatura
2.2. MÉTODOS: 4º MÉTODO DE FRASES U ORACIONES


4º AÑO

LA ORACIÓN SIMPLE

Para que otras personas entiendan lo que quiero comunicar, es importante que las oraciones que se escriben sean claras y
completas.

La oración es un conjunto de palabras que expresa una idea completa (sentimientos, experiencias, ideas).

La parte de la oración que dice sobre quién se habla se llama sujeto. La parte de la oración que dice algo o predica sobre el
sujeto es el predicado. La palabra más importante dentro del sujeto es el sustantivo. La palabra más importante dentro del
predicado es el verbo.

La oración simple es aquella que tiene un solo sujeto y un solo predicado.

5º AÑO

SUJETO EXPLÍCITO Y SUJETO TÁCITO

La oración es un grupo de palabras relacionadas entre sí, que comunican una idea clara y completa.

La oración tiene un sujeto (de quién o de qué se habla) y un predicado (lo que se dice del sujeto), ejemplo:

Los estudiantes escriben los reglamentos

Sujeto Predicado

6. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, LENGUA Y LITERATURA 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.20-21/18-19

4. ESTRUCTURA

EJE DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHAR
BLOQUE CURRICULAR Guía Turística Reglamentos/Manual de instrucciones.
DESTREZAS CON Producir guías turísticas sencillas utilizando el Escribir reglamentos y manuales de
CRITERIO DE proceso de planificación, la estructuración de instrucciones sencillos con diferentes
DESEMPEÑO ideas con elementos descriptivos, propósitos comunicativos y la aplicación de
comparativos y las propiedades del texto. las propiedades del texto.

TEMAS LA ORACIÓN SIMPLE SUJETO EXPLÍCITO Y SUJETO TÁCITO
A.M. A.A.
TIEMPO TENTATIVO
1. Con las imágenes entregadas
Dialogar sobre el proceso de realice dos oraciones con cada una.
planificación.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2. Salga al patio observe cuatro
elementos de su entorno y haga dos
Explorar conocimientos a cerca de la oraciones con cada uno.
oración simple.

CONOCIMIENTO
Glob.
Entregar una imagen a cada estudiante.
Generar una palabra de cada imagen.
Asociar la palabra con el gráfico.
Anal.
Realizar oraciones con la palabra
generadora.

Reconocer en la oración el sujeto y el
predicado.
Leer el texto pág. 20-21
Sínt.
Observar en el aula 3 objetos
diferentes.
Realizar una oración con cada objeto.

CONOCIMIENTO

Reconocer en las oraciones realizadas
el sujeto y el predicado.
A.M.
A.A. PRE REQUISITOS
Revisar el A.A.
TAREA EN CLASE
1. Realizar actividades del cuaderno de Explorar conocimientos sobre el sujeto
trabajo. explícito y tácito.

CONOCIMIENTO
Glob.
Entregar dos imagenes a cada
estudiante.
Generar una palabra de cada imagen.
Asociar la palabra con el gráfico.
Anal.
Realizar oraciones con las palabras
generadora.
Reconocer en la oración el sujeto.
Leer el texto pág. 18-19

Sínt.
Observar en el medio dos elementos
diferentes.
Realizar una oración con cada
elemento.

CONOCIMIENTO

Reconocer en las oraciones realizadas
el sujeto.
A.A.

TAREA EN CLASE

trabajo

RECURSOS Imágenes
Texto Escolar Texto escolar
Hoja de Trabajo Hojas de trabajo
Cuaderno de Trabajo Cuaderno de trabajo
Imágenes Imágenes

INDICADORES DE Escribe oraciones simples. Identifica el sujeto explícito y el sujeto
LOGRO Identifica el sujeto y el predicado en la tácito en la oración.
oración.

Técnica e
Instrumento

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF. SUPERVISOR



1.6. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7. UBICACIÓN
Bajo


2.1. ÁREA: Estudios Sociales
2.2. MÉTODOS: 4º Comparativo


4º AÑO

Los planetas tienen una forma casi esférica. No tienen luz propia, a diferencia de las estrellas, sino que reflejan la luz solar.
Realizan varios movimientos, dos de los cuales son: el de rotación, que lo realizan sobre su propio eje, y el de traslación, que lo
hacen alrededor del Sol. El tiempo que a cada planeta le toma realizar estos movimientos es distinto. Así, mientras la Tierra

realiza la rotación en 24 horas, Venus lo hace en 117 días. La Tierra realiza el movimiento de traslación en 365 días, mientras
que Mercurio lo hace en 88. Existen dos tipos de planetas: interiores, también llamados terrestres o rocosos, y exteriores o
gigantes.

Planetas interiores Planetas exteriores

Actualmente, existen cinco planetas enanos reconocidos: Plutón, Ceres, Eris, Makemake y Haumea.

5º AÑO

HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA. ÉPOCAS GEOLÓGICAS II

4. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, ESTUDIOS SOCIALES 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.14-15/10-11

5. ESTRUCTURA

EJE DE APRENDIZAJE Identidad local y nacional Identidad planetaria
BLOQUE CURRICULAR El mundo en el que vivimos El mundo nuestra casa común.
DESTREZAS CON Reconocer que el lugar donde habita forma Analizar la biografía de la Tierra desde las
CRITERIO DE parte de un gran espacio llamado universo distintas perspectivas que intentan abordarla y
DESEMPEÑO desde la observación e interpretación de analizarla.
imágenes.

TEMAS Todos alrededor del sol. Historia natural de la Tierra. Épocas
geológicas I
A.M. A.A.
TIEMPO TENTATIVO

Dialogar sobre el sistema solar. 1. Realice un organizador cognitivo
sobre la historia de nuestro planeta y
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA el posible futuro.

Explorar conocimientos sobre los
planetas del sistema solar.

CONOCIMIENTO

Obs.
Presentar una lámina de los planetas
del sistema solar.
Observar cada uno de los planetas.

Des.

Identificar características más
sobresalientes de los planetas del
sistema solar.

Com.

Abrir el texto pág. 14-15
Relacionar la teoría del texto con las
imágenes presentadas.
Asociar las imágenes con las teorías.
Valorar la importancia de cada teoría.

Aso.

Extraer una conclusión general acerca
de los planetas.

CONOCIMIENTO

Realizar un organizador cognitivo sobre
el tema tratado.
A.A.

TAREA EN CLASE A.M.

1. Realizar actividades del cuaderno de PRE REQUISITOS
trabajo pág. 7
Revisar el A.A.

Explorar conocimientos sobre la
historia natural de la Tierra.

CONOCIMIENTO

Obs.
Presentar una imagen sobre las
épocas geológicas de la Tierra.
Observar la imagen y sus
características.

Des.

Describir elementos relevantes de la
imagen.
Identificar características más
sobresalientes.

Com.

Abrir el texto pág. 10-11
Describir la historia de la Tierra y las
eras geoló.gicas.
Resaltar la importancia de la historia
natural de la Tierra.

Aso.

Extraer una conclusión general.

CONOCIMIENTO

Realizar un organizador gráfico sobre
historia natural de la Tierra.

A.A.

TAREA EN CLASE

trabajo. Pág. 5

RECURSOS Hoja de Trabajo Imágenes
Cuaderno de Trabajo Texto escolar
Texto escolar Hojas de trabajo
Imágenes Hojas de evaluación
INDICADORES DE Reconoce la formación de los Reconoce la formación de los
LOGRO continentes. continentes.
Técnica e
Instrumento

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF.SUPERVISOR/A



1.2 . INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”
1.5. PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás
1.6. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7. FECHA DE EJECUCIÓN: 28 de octubre del 2011
1.8. UBICACIÓN
Bajo

2. METODOLOGÍA
1.1. AREA: Actividades Prácticas
1.2. MÉTODO: Creativo
1.3. TÉCNICA: Trabajo en grupo

CANASTA DE FRUTAS

HOJA DE TRABAJO

TEMA: CANASTA DE FRUTAS FECHA: 14-10-2011

1. DISEÑO PROCESO GRÁFICO

2. MATERIALES 2
Botella de plástico
Encaje
Flores artificiales
Escarcha

3. HERRAMIENTAS 3
Tijeras
Pistola de silicona
silicona

PROCEDIMIENTO
Cortamos la botella de plástico por la mitad, trazamos
líneas en partes iguales y cortamos, las doblamos y
pegamos con silicona en la parte inferior de la botella
plástica.
Adornamos la canasta con encaje, escarcha y flores
artificiales.

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONES
Manejar Elaboración PRE REQUISITOS Botella Manejar
adecuadamente de canasta Realizar la dinámica “la canasta de sorpresas” plástica correctamente
materiales y de frutas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Encaje materiales y
herramientas. Dialogar sobre la dinámica realizada. Silicona herramientas.
Explorar conocimientos sobre el uso de la Pistola de
canasta.
ELABORACIÓN NUEVO CONOCIMIENTO silicona
Crea. Flores
Presentare la canasta terminada.
Observar la canasta terminada. artificiales
Eje. Tijera
Presentar los materiales a utilizar en la elaboración
de la canasta
Entregar a cada estudiante materiales y
herramientas
Realizar las siguientes actividades:
Cortar la botella plástica por la mitad.
Trazar líneas alrededor de la botella.
Cortar con la tijera por las líneas trazadas.
Pegar las tiras con silicona en la base de la botella.
Perf.
Aplicar silicona y pegar el encaje y las flores
artificiales.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Exponer individualmente la canasta terminada.

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF. SUPERVISOR/A

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