Plan de trabajo simultáneo noviembre

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°30
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr .Luis Jiménez
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 1 de Noviembre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2º y 5º Matemáticas
2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Inductivo Deductivo
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa.
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° Año de Educación Básica
Numeral 6y 7

7
6
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

Quinto Año de Educación Básica.
Líneas paralelas perpendiculares y paralelas (Refuerzo)
Líneas Paralelas : Son aquellas que equidistan entre si , es decir que guardan una distancia igual y por más que se prolonguen jamás se van a encontrarse .
Líneas Perpendiculares : Al encontrarse una horizontal con una vertical forman un ángulo de 90 grados . A estas líneas rectas que al encontrarse forman ángulos de 90 se las
denomina Perpendiculares grados .
Líneas Intersecantes : Son aquellas líneas que al prolongarse se cruzan o intersecan en un punto.

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de Entorno Natural y Social 2º y 5º texto de Ciencias Naturales.

4.ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento , la demostración , las El razonamiento , la demostración , las conexiones
conexiones y o la representación. y o la representación
BLOQUE CURRICULAR Numérico Geométrico

Utilizar diversos mecanismos para comparar los Reconocer líneas paralelas, perpendiculares e
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO números 6 y7 intersecantes en figuras planas
TEMAS Numeral 7 y 8 Líneas paralelas , perpendiculares e intersecantes
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
A.M. A.A.
TIEMPO TENTATIVO (25) PRE REQUISITOS Conteste ¿Qué es una línea?
Entonar la canción “cinco” Dibuje 2 líneas y píntelas .
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Investigue en el texto de Matemáticas ¿cuántas

Reconstruir la canción mediante preguntas clase de líneas existen?
Indagar conocimientos sobre el número 6 y7
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC Presentar palos , tillos , semillas
Manipular los recursos presentados .
Contar los palos ,semillas formar grupitos de 6-7 elementos
FG Dibujaren el pizarrón los montoncitos de palos contados
anteriormente
FS Colocar el numeral correspondiente al número de elementos
graficados.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Realizar varios ejercicios de aplicación

30´ A.A. A.M.
Realizar las actividades del libro pág. 27
Pinte únicamente los objetos que indica el numeral PRE REQUISITOS
Escriba los números 6-7 Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre las líneas
paralelas perpendiculares y secantes.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O Dibujar en el pizarrón varias líneas
E Pasar a las niñas a prolongar las líneas .
Medir con el graduador e identificar que ángulo
tiene 90 grados
C Determinar qué sucedió con las líneas.
A Dar el nombre de las líneas
Interrogar a los niños ¿Qué son líneas paralelas ,
perpendiculares y secantes ¿
G Obtener la definición de líneas paralelas ,

perpendiculares y secantes..
Identificar en el aula las líneas estudiadas.

A.A.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
pág. 13
1.En cada ilustración pinta dos rectas paralelas con
color verde y dos intersecantes con color azul.
2.Observa las rectas que están señaladas en cada
ilustración y escribe si son paralelas o
perpendiculares.

RECURSOS
Semillas, palos , pepas, texto de matemática Texto, cuaderno de trabajo de matemática.

Identifica los numerales 6-7 y el número de elementos que tiene cada
EVALUACIÓN Indicadores de logro uno. Diferencio las clase de rectas en ele entorno
Reconozco las líneas rectas en gráficos
ilustraciones y dibujos
TÉCNICA Observación Directa Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario

5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma Alumna Maestra


1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura
2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso didáctico de la Ortografía
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Conversación , Diálogo
Segundo Año de Educación Básica
LETRA :Oo

oveja ojo oreja oso olla oca
Frase generadora : Oscar mira la oveja
O oOoOoOoOoOoOo O oOoOoOo O oOoOo
d


Palabras Terminadas en sión
Las palabras que terminan en sión y cuya familia de palabras terminen la terminación en sorio , so y sivo , se escriben con s .La s se mantiene :Ejemplos
Ilusorio divisorio reprensorio
Iluso ilusión diviso división represo represión
Ilusivo divisivo represivo

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y 5º Año ,Dejando Huellas 2º
4.ESTRUCTURA

(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
Escribir Escuchar hablar leer y escribir y texto
BLOQUE CURRICULAR Conversación Reglamento y Manual de instrucciones
Planificar textos colectivos a partir de
situaciones comunicativas y participar de la Utilizar las propiedades del texto y los elementos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO revisión y reescribirlos. de la lengua en función de la escritura
TEMAS Letra O o Palabras terminadas en sión
A.M.
TIEMPO TENTATIVO (25) PRE REQUISITOS A.A
Entonar la canción “las vocales”

Reconstruir la canción mediante preguntas.
Recordar conocimientos sobre la letra A a
Indagar conocimientos sobre la letra O o
G Narrar el cuento “Oscar en el campo”
Presentar una figura de fomix de Oscar y una oveja
Observar en forma espontánea y dirigida las figuras.
Determinar la frase generadora Oscar mira la oveja
Presentar tarjetas con la frase generadora
A Descomponer la frase en palabras
Identificar la letra O o
Realizar ejercicios de visualización de la letra O o
S Recomponer la frase
Formar nuevas oraciones utilizando la letra O o
Escribir otras palabras que contengan la letra Oo

30´ A.A. A.M.
Realizar las actividades del texto de Lengua y Literatura Pág.22-23
1.Pongo una x en los dibujos que tienen el sonido o. PRE REQUISITOS
Digo las palabras que resultan de cambiar el sonido o por a Revisar el A.A
Diagnosticar conocimientos sobre palabras que
terminen en sión
V Presentar tarjetas con familias de palabras que
terminan en sión
A Escuchar las palabras .
Asociar los sonidos de las palabras con las

imágenes visualizadas y pronunciadas.
P Leer oralmente las palabras visualizadas y
escuchadas.
C Analizar la estructura de cada familia de palabras
Establecer semejanzas y diferencias entre las
familias de palabras.
Obtener la norma para las palabras presentadas .
E Ejercitar la escritura de palabras aplicando la
norma establecida.
Buscar otras palabras a las cuales se les pueda
aplicar la regla.

A.A.
pág. 20
1.Escribo s donde corresponda
Confeso
Le castigaron por su confe…ión
Profeso
Mi hermana es abogada de profe..ión

RECURSOS
Figura de fomix , texto de L. Literatura Tarjetas , texto y cuaderno de trabajo

EVALUACIÓN Indicadores de logro Identifica la letra O o en forma gráfica y su sonido Escribe textos utilizando elementos de la lengua.


INSTRUMENTO Lista de cotejo Cuestionario

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1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Dieta

Numerales 8-9

89
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9


Ángulos agudos , Rectos y Obtusos
Ángulos Rectos : Son aquellos que miden 90 grados . Ejemplo la esquina de una hoja de papel
Ángulos Agudos : Miden menos de 90 grados
Ángulos Obtusos: son aquellos que miden más de 90 grados

Ángulo agudo ángulo obtuso ángulo recto
3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º
4.ESTRUCTURA

(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las El razonamiento , la demostración , las conexiones
conexiones y o la representación y o la representación
Utilizar procedimientos diversos para
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO comparar los números 8-9 Medir ángulos rectos, agudos y obtusos.
TEMAS Numerales 8-9 Ángulos agudos , rectos y obtusos
A.M. A.A
TIEMPO TENTATIVO (25) PRE REQUISITOS Conteste:
1.¿Qué es ángulo?
Entonar la canción “Yo tenía 10 perritos” 2.Dibujar y pintar varios ángulos
Q Recordar conocimientos sobre los numerales 6-7

Indagar conocimientos sobre los numerales 8-9
FC Presentar varios montoncitos de piedras, semillas , palos
Contar y determinar cuantos elementos hay (8)palos y 9 semillas de
fréjol
FG Dibujar en el pizarrón los elementos contados
FS Colocar el numeral correspondiente al número de elementos 8-9
Realizar ejercicios de aplicación
Salir al entorno y encontrar 8 hojas de limón y 9 piedras

30´ A.A. A.M.
Realizar las actividades del texto de Matemáticas Pág.22-23 PRE REQUISITOS
1dibujar Revisar el A.A
Diagnosticar conocimientos
La clasificación de los ángulos
O Presentar varias tarjetas con gráficos de ángulos
E Pasar a las niñas a medir los ángulos
C Interrogar a las niñas ¿Cuánto miden estos
ángulos y dar el nombre de los ángulos.
A Interrogar a las niñas ¿Qué son ángulos rectos
agudos y obtusos?
G Dar la definición de ángulos rectos agudos y
obtusos
Repetir conjuntamente con las niñas la definición
de cada ángulo.
C Medir en la hoja entregada los ángulos rectos ,
encerrar en una bomba , los agudos en un cuadro

y pintar los obtusos
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOA
Graficar 2 ángulos rectos , agudos y obtusos.

A.A.
pág. 16
1.Medir con el graduador los ángulos y poner el
nombre que corresponda.
2.Observa los ángulos y calcula cuanto miden y
descubre el error.

RECURSOS
Semillas , palos , tillos, texto de Matemáticas. Tarjetas de cartulina , texto y cuaderno de trabajo

EVALUACIÓN Indicadores de logro Identifica los numerales 8-9 Reconoce los tipos de ángulos.



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1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales
2.2 MÉTODO: 2° Comparativo5º Comparativo
.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Indirecta.
Los valores son modos de comportamiento que permiten vivir en paz.
Respetar a los demás , compartir ayudar , ser honrados , cuidar el medio ambiente son algunos principios que nos permiten vivir en paz ; es
decir sin peleas y con seguridad .En la familia se practican y viven valores algunos son generales como el amor la igualdad y el respeto.
Otros son propios de cada hogar ; por ejemplo , el orden y la obediencia .Los padres o representantes son los encargados de enseñar a los
Valores.

Era Cenozoica:
En esta era desaparecen muchos animales y hace su aparición el antepasado del hombre.

Se dio la deriva continental. Los continentes se desplazaron y chocaron entre sí formando nevados y montes. Aparecieron algunos mamíferos como
los caballos , tigres , mamuts.Surgieron animales en el océano como:cangrejos camarones, gambas , ballenas , delfines , focas.
La era cenozoica comenzó hace 65 millones de años. Se divide en dos periodos, el terciario y el cuaternario, que abarca hasta nuestros días.
Sin embargo, debido a la cantidad de información que Lo que manejan los paleontólogos sobre esta era, se tiende a dividir cada periodo en épocas.
Durante la primera parte de esta era, tuvo lugar una brusca transición de la edad de los reptiles a la edad de los mamíferos, ya que desaparecieron
los grandes dinosaurios y otros reptiles que habían dominado la vida durante el mesozoico. Los fósiles guía del cenozoico suelen ser microscópicos,
como por ejemplo las diminutas conchas de los foraminíferos. También se utiliza el polen fósil para la datación de los estratos rocosos de esta era.

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Año de Estudios Sociales , Encarta
4.ESTRUCTURA


(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional unidad Buen vivir , identidad local y nacional , ciudadanía
en la diversidad ciudadanía responsable responsable
BLOQUE CURRICULAR Formo parte de una familia El mundo , nuestra casa común
Recrear la formación de los continentes para
Apreciar valores importantes para la comprender el aparecimiento de las condiciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO convivencia familiar como el amor el respeto . óptimas para la vida.
TEMAS Valores en la Familia Era cenozoica
A.M.
PRE REQUISITOS
TIEMPO TENTATIVO (25) Recitar la poesía “ Amor Filial” A.A
Contestar el siguiente Cuestionario
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.¿Qué se originó en la era Mesozoica?
2. Dibuje 3 especies de animales que surgieron
durante la era Mesozoica.
Reconstruir la recitación mediante preguntas.
Recordar conocimientos sobre las actividades en familia
Q Indagar conocimientos sobre los valores en familia
O Presentar un cartel con imágenes de familias brindando amor
Observar en forma espontánea y dirigida el cartel.
D Identificar características sobresalientes de las acciones de las
familias del cartel
C Comentar los acontecimientos que suceden en las familias donde
hay y en las que carecen de amor y respeto.
Valorar la importancia de practicar los valores y demostrárselos a los

demás .
A Elaborar conclusiones.
Realizar un gráfico de su familia brindando amor respeto .

30´ A.A. A.M.
Realizar las actividades del texto pág. 19.
1.Completa este corazón que representa el amor en familia píntalo a
tu gusto y menciona otros valores de la familia. PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
Diagnosticar conocimientos sobre la era
Cenozoica.
OPresentar gráficos de la era Cenozoica
Observar en forma espontánea y dirigida los
gráficos

Identificar características sobresalientes de
las imágenes y determinar que surgió en
dicha era.

C Establecer semejanzas y diferencias entre la
era Cenozoica y la era Mesozoica.

Valorar la importancia de cada elemento qué
dio origen a lo que hoy existe.

A Unificar criterios de los niños sobre la era

Cenozoica.


Elaborar una red conceptual de la Era Cenozoica.

A.A.
pág. 5
1Pintemos de color celeste las ideas que se refiere
a la era Cenozoica.

RECURSOS
Cartel , texto de Entorna natural y social. Gráficos , texto de Estudios Sociales.

Describe el aparecimiento de nuevos seres y
EVALUACIÓN Indicadores de logro Reconozco valores humanos y familiares evolución de los mismos.



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1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Ciencias Naturales
2.2 MÉTODO: 2° Comparativo5º Científica.
.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta
La Familia

Los estudios históricos muestran que la estructura familiar ha sufrido pocos cambios a causa de la emigración a las ciudades y de la industrialización. El núcleo familiar era la
unidad más común en la época preindustrial y aún sigue siendo la unidad básica de organización social en la mayor parte de las sociedades industrializadas modernas. Sin
embargo, la familia moderna ha variado con respecto a su forma más tradicional en cuanto a funciones, composición, ciclo de vida y rol de los padres.

La única función que ha sobrevivido a todos los cambios es la de ser fuente de afecto y apoyo emocional para todos sus miembros, especialmente para los hijos. Otras
funciones que antes desempeñaba la familia rural (trabajo, educación, formación religiosa, actividades de recreo y socialización de los hijos) son hoy realizadas por
instituciones especializadas. El trabajo se realiza normalmente fuera del grupo familiar y sus miembros suelen trabajar en ocupaciones diferentes lejos del hogar. La
educación la proporcionan el Estado o grupos privados. Finalmente, la familia todavía es la responsable de la socialización de los hijos, aunque en esta actividad los amigos y
los medios de comunicación han asumido un papel muy importante.

Regiones Naturales del Ecuador y Sus Climas
Región Litoral o Costa: Se ubica entre el Océano Pacífico y la Cordillera de los Andes, su clima es cálido Húmedo con una temperatura entre 24-35grados centígrados ,el cual
es modificado por corrientes marinas frías y cálidas que llegan a sus costas y las provenientes de la Cordillera de los Andes., en esta región se cultiva café, cacao , banano,
palma africano abacá, arroz palmito y diversidad de frutas.
Región Interandina o Sierra: Se ubica entre la Costa y la Amazonía , su clima varia desde subtropical en los valles donde se cultiva caña de azúcar ,legumbres hortalizas ,
hasta glaciar en los nevados .En las faldas de los nevados se cultivan cereales , tubérculos y pastos . Son característicos de esta región el osos de anteojos , el venado de
páramo entre otros.
Región Amazónica: El clima de esta zona es cálido húmedo . La zona cercana a la cordillera de los Andes tiene temperaturas menores a 25grados centígrados y abundantes
lluvias , mientras que en las zonas bajas tienen temperaturas mayores a 25 grados y menos lluvias .Aquí se cultivan yuca , palma africana, palmito banano pastos frutas
entre otros. .Se destacan aquí animales como el delfín rosado el mono aullador , diferentes especies de víboras entre otros.

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Ciencias Naturales , Encarta
4.ESTRUCTURA


(GRUPO)
El buen vivir , ciudadanía responsable , Ecosistema acuático y terrestre : los individuos
EJE DE APRENDIZAJE identidad local y nacional, unidad en la interactúan con el medio y conforman la
diversidad , comunidad biológica.
BLOQUE CURRICULAR Formo parte de una Familia La tierra un planeta con vida
Describir a su propia Familia y las relaciones Describir la flora y la fauna de cada piso climático ,
entre sus integrantes , relatando y recreando con la obtención , recolección y procesamiento de
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO la historia familiar datos bibliográficos .
TEMAS Mi Familia Las regiones naturales del Ecuador y sus climas.
A.A
1.Elabore una red conceptual sobre los pisos
A.M. climáticos del Ecuador
PRE REQUISITOS 2.Investigue qué regiones naturales tiene el
Presentar una función de títeres “ la gran Ecuador
TIEMPO TENTATIVO (25) familia”
Reconstruir la obra de títeres mediante preguntas.
Recordar conocimientos sobre los valores de la familia
Q Indagar conocimientos sobre la familia
O Presentar a lo integrantes de la familia de títeres
Observar en forma espontánea y dirigida a cada integrante.
D Identificar a cada uno de los miembros de la familia
Describir características da cada miembro familiar.
C Comentar sobre el rol que desempeña cada miembro en la familia.
Valorar la importancia de practicar los valores y demostrárselos a los
miembros de la familia

A Elaborar conclusiones sobre la familia
Realizar un gráfico de su familia con todos sus integrantes.

30´ A.A. A.M.
Realizar las actividades del texto pág. 21
1.Decora el marco de la imagen familiar utilizando las ilustraciones
de la pág. 149 , cuéntanos el nombre da cada integrante
PRE REQUISITOS
2. Algunos animales también son parte de tú familia , dibújalos. Revisar el A.A
Diagnosticar conocimientos sobre las regiones
Naturales del Ecuador y sus características.
OPresentar un mapa físico del Ecuador
Observar en forma espontánea y dirigida el
mapa.

FH Plantear el problema ¿Cuántas regiones
Naturales tiene el Ecuador y cuáles son sus
características?
Anotar 2 hipótesis dadas por las niñas
RD Realizar consultas en libros , láminas
sobre las Regiones Naturales del Ecuador.
C Relacionar las hipótesis dadas por las niñas
con los resultados obtenidos de las consultas .
Analizar las características de cada Región del
Ecuador
C Elaborar un collage sobre las regiones

naturales del Ecuador .TRANSFERENCIA DEL
NUEVO CONOCIMIENTO

Exponer el trabajo realizado a los compañeros.
A.A.
pág. 6
1.Concidera la localidad en la que vives e indica la
región a la que pertenece escribiendo sus
características y productos agrícolas .
2.Consulta productos agrícolas de las regiones
naturales Litoral , Interandina , Amazónica ,Insular

RECURSOS Gráficos, goma, tijera, cartulina, texto, cuaderno
Títeres, texto , tijera , gráficos, goma de trabajo.

Detalla las características climáticas considerando
EVALUACIÓN Indicadores de logro Me reconozco como parte de una familia y la valoro. la región en la que vive.
Reconozco animales domésticos y los
cuidados que necesitan Clasifica la producción de cada región.

INSTRUMENTO Lista de Cotejo. Cuestionario


Firma Prof. Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.1ÁREA: 2 º y 5º Cultura Estética
2.2 MÉTODO: 2°y 5º De Trabajo Simultáneo
.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa

Segundo yQuinto Año de Educación Básica.
1. Diseño Gráfico 1. Proceso Gráfico

2. Materiales 2.
Fomix color opcional

Ojos

3. Herramientas 3.
Palillos
Moldes
Silicona
Bisturí
Marcador negro
Pajas de escoba

4.Procedimiento
1.Ubicar los moldes del conejo en el fomix y señalar la frontera con el palillo.
2.Cortar con el bisturí las partes del conejo.
3. Pegar con la silicona las piezas y los ojos y las pajas de escoba en el orden correspondiente
4.Decorar el conejo según su creatividad.

4.Estructura

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Elaboración de una PRE REQUISITOS Fomix Tema: Elaboración de figura
Manipulación de figura de fomix . ( Recordar conocimientos sobre la decoración de el Palillos de fomix
objetos y modelos . conejo) Escudo Nacional del Ecuador. Silicona Instrumentos:
Uso adecuado de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Pajas de Fomix , moldes , bisturi
materiales Diagnosticar conocimientos sobre la elaboración de escoba Silicona
un cnejo de fomix. Ojos Técnica: Exposición
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO sintéticos Instrumento: Lista de
O Observar el proceso de la elaboración del conejo Moldes Cotejo
de fomix e ir trabajando simultaneamente niños y marcador
profesora
E Ubicar los moldes en el octavo de fomix
Señalar el contorno del molde en el fomix con el
palillo.
Cortar cada parte con el bisturi
Pegar las partes en el orden correspondiente para
formar el conejo.
Colocar los ojos ,barbas ae la cara del conejo.
A Decorar el conejo según su creatividad
E Exponer a los compañeros el trabajo realizado

5 Observaciones y Recomendaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma Prof. Supervisor Firma Prof .Orientadora Firma Alumna Maestra


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso Didáctico de la Redacción
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Conversación , Diálogo
LETRA :I i

isla
Inés Irma Irene indio iglesia india imán

Frase Generadora: Irma mira la isla.
IiIiIiIiIiIiIiIiIiIiIiIi


Escritura de Párrafos
El párrafo es un conjunto de oraciones que desarrollan una idea principal .
En el español no existe una idea para estructurar las ideas de un párrafo .Las podemos ordenar de la siguiente manera:
Una idea introductoria , que representa lo que en el párrafo va a desarrollar , de manera general.
La idea Principal .
Ideas que apoyan y refuerzan la idea principal del párrafo .Esas ideas se pueden explicar , dar ejemplos o describir la idea principal.
Una idea que concluya o sistematice la información.
Ejemplo:
Muchas autoridades de las instituciones educativas no valoran la importancia que tienen las bibliotecas
escolares. El servicio de una biblioteca escolar es uno de los más importantes de la escuela.
Las bibliotecas escolares, además de ser centros de recursos documentales para la comunidad escolar,
permiten que los estudiantes consulten otras fuentes de información más allá del libro de texto.
Alientan a que los estudiantes construyan su proyecto lector autónomo, en respuesta a sus intereses y
necesidades. Les acerca al conocimiento construido por toda la humanidad, con el afán de apropiarse
de el. Una escuela sin biblioteca no solo limita las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes, sino
que atenta contra el derecho al conocimiento.

3.1 Bibliografía
4.ESTRUCTURA

(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
Planificar textos colectivos a partir de Utilizar las propiedades del texto y los
situaciones comunicativas y participar de la elementos de la lengua en función de la
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO revisión y reescribirlos. escritura
TEMAS Letra I i Escritura de Párrafos
A.M.
Entonar la canción “las vocales” Conteste :
Recordar conocimientos sobre la letra Oo 1.¿Qué es un párrafo?
Indagar conocimientos sobre la letra Ii 2. Consultar de que partes consta un párrafo.
G Dialogar sobre el mar y las islas y los turistas.
Presentar un cartel de Irma mira la isla.
Observar en forma espontánea y dirigida las figuras.
Determinar la frase generadora Oscar mira la oveja
A Descomponer la frase en palabras
Identificar la letra Ii
Realizar ejercicios de visualización de la letra Ii
S Recomponer la frase
Formar nuevas oraciones utilizando la letra Ii

Escribir otras palabras que contengan la letra Ii

30´ A.A. A.M.
Realizar una plana de la frase Irma mira la isla. PRE REQUISITOS
Escribir una plana de IiIiIi en el cuaderno de escritura. Revisar el A.A
Diagnosticar conocimientos sobre la estructura
de un párrafo.
S Evocar conocimientos sobre la comunidad
Espejo Nº1.
S I Expresar ideas mediante oraciones sobre
aspectos de la Comunidad.
Buscar nuevos datos a través de distintas
fuentes.
OI Seleccionar las ideas.
Desarrollar oralmente los esquemas según la
estructura del párrafo.
E I Recordar instrucciones para la expresión
escrita.
C Corregir y valorar el trabajo.

A.A.
Elaborar un párrafo referente a la producción
agrícola de nuestra Comunidad.

RECURSOS
Cartel, texto de L. Literatura Tarjetas , texto y cuaderno de trabajo

EVALUACIÓN Indicadores de logro Identifica la letra Ii en forma gráfica y su sonido Escribe textos utilizando elementos de la lengua.



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1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Segundo Año de Educación Básica ( REFUERSO )

Numerales 8-9

89
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

Clasificación de ángulos .
Ángulos agudos , Rectos y Obtusos
Ángulos Rectos : Son aquellos que miden 90 grados . Ejemplo la esquina de una hoja de papel
Ángulos Agudos : Miden menos de 90 grados
Ángulos Obtusos: son aquellos que miden más de 90 grados

Ángulo agudo ángulo obtuso ángulo recto
3.1 Bibliografía
4.ESTRUCTURA


(GRUPO)
Utilizar procedimientos diversos para
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO comparar los números 8-9 Medir ángulos rectos, agudos y obtusos.
TEMAS Numerales 8-9 Ángulos agudos , rectos y obtusos
A.M. A.A
1.¿Qué es ángulo?
Entonar la canción “Yo tenía 10 perritos” 2.Dibujar y pintar varios ángulos
Recordar conocimientos sobre los numerales 6-7
Indagar conocimientos sobre los numerales 8-9
Contar y determinar cuantos elementos hay (8)palos y 9 semillas de
fréjol
FS Colocar el numeral correspondiente al número de elementos 8-9
Salir al entorno y encontrar 8 hojas de limón y 9 piedras

30´ A.A. A.M.
Realizar las actividades del texto de Matemáticas Pág.22-23 PRE REQUISITOS

1dibujar Revisar el A.A
Diagnosticar conocimientos
La clasificación de los ángulos
O Presentar varias tarjetas con gráficos de ángulos
E Pasar a las niñas a medir los ángulos
C Interrogar a las niñas ¿Cuánto miden estos
ángulos y dar el nombre de los ángulos.
A Interrogar a las niñas ¿Qué son ángulos rectos
agudos y obtusos?
G Dar la definición de ángulos rectos agudos y
obtusos
Repetir conjuntamente con las niñas la definición
de cada ángulo.
C Medir en la hoja entregada los ángulos rectos ,
encerrar en una bomba , los agudos en un cuadro
y pintar los obtusos
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOA
Graficar 2 ángulos rectos , agudos y obtusos.

A.A.
pág. 16
1.Medir con el graduador los ángulos y poner el
nombre que corresponda.
2.Observa los ángulos y calcula cuanto miden y
descubre el error.

RECURSOS Semillas , palos , tillos, texto de Matemáticas. Tarjetas de cartulina , texto y cuaderno de trabajo

EVALUACIÓN Indicadores de logro Identifica los numerales 8-9 Reconoce los tipos de ángulos.



………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales
2.2 MÉTODO: 2° Comparativo5º Comparativo
.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Indirecta.
Tengo derecho a divertirme
Las niñas y los niños necesitamos divertirnos para creser sanos y felices .Esto lo podemos lograr a través del deporte , de los juegos y de las actividades divertidas.
En la actualidad la sana diversión se esta sustituyendo por una diversión poco saludable como es el dedicar tiempo completo a juegos de videos , horas y horas
Frente a un televisor.; es deber de los gobierrnos buscar políticas que insentiven y promulguen la sana diversión de los menores.

¿Para qué sirven los mapas y escalas?
Mapas : Para poder conocer mejor nuestro planeta , los científicos desarrollaron representaciones gráficas del mismo , las más usadas son las siguientes.
El Globo Terráqueo o esfera terrestre es una representación de la Tierra en miniatura .Suele montarse en un soporte con un ángulo del planeta en relación al sol y
en su propio giro y que permite visulizar fácilmente como cambian los días y las noches .
Los mapas son representaciones de alguna zona geográfica en una superficie plana.
El planisferio es una representación de toda la suoerficie dividida en dos hemisferios cómo si el globo terráqueo lo partiésemos en la mitad y lo estiraramos en una
Superficie.

Mapa globo terráqueo planisferio

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Año de Estudios Sociales , Encarta
4.ESTRUCTURA


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Ciencias Naturales
2.2 MÉTODO: 2° Comparativo5º Científica.
.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta

Experiencias y Experimentos
Vamos a fabricar divertidas mascotas de papel , luego formaremos familias y representaremos historias para comprender la importancia de formar parte de una
comunidad.

Materiales: Papel, lápiz , palos.
Instrucciones. Doblar el papel hasta formar un triángulo , doblamos las puntas del triángulo hacia delante para crear el perro y hacia atrás para el gato, decorar a su gusto.

Regiones Naturales del Ecuador y su fauna.

REGIÓN COSTA: Gracias a su clima cálido húmedo y su cercanía al mar , la Costa tiene una gran diversidad de animales como: cusumbo, coatí , oso, loro , gaviota, cocodrilo,
iguana, sapo, rana, sardina , atún.
REGIÓN SIERRA: Debido a su clima frio existen las siguientes especies como: llama, osos, venados , raposas, colibrí, cóndor lagartija , rana, lobina negra y penadilla.
REGIÓN AMAZÓNICA: Hay variedad de animales como: tucán , guacamayo, loro , boa, caimán , tortuga, piraña, anguila eléctrica.
REGIÓN INSULAR: Existen variedad de especies como:focas , lobos marinos , delfines y ballenas , fragatas piqueros y pingüinos , reptiles , iguanas , tortugas marinas tiburón
martillo y raya.

3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Ciencias Naturales , Encarta
4.ESTRUCTURA


(GRUPO)
El buen vivir , ciudadanía responsable , Ecosistema acuático y terrestre : los individuos
EJE DE APRENDIZAJE identidad local y nacional, unidad en la interactúan con el medio y conforman la
diversidad , comunidad biológica.
BLOQUE CURRICULAR Formo parte de una Familia La tierra un planeta con vida
Describir a su propia Familia y las relaciones Describir la flora y la fauna de cada piso climático ,
entre sus integrantes , relatando y recreando con la obtención , recolección y procesamiento de
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO la historia familiar datos bibliográficos .
TEMAS Mi Familia Las regiones naturales del Ecuador y sus climas.
A.A
1.Elabore una red conceptual sobre las regiones
A.M. naturales del Ecuador
PRE REQUISITOS 2.Investigar que animales viven en las regiones
Presentar una función de títeres “ la gran naturales del Ecuador y dibujar en la región
TIEMPO TENTATIVO (25) familia” correspondiente.
Reconstruir la obra de títeres mediante preguntas.
Recordar conocimientos sobre los valores de la familia
Q Indagar conocimientos sobre la familia
O Presentar los materiales con los cuales vamos a elaborar la
familia de perros.
D Identificar a cada uno de los miembros de la familia
Describir características da cada miembro familiar de acuerdo a su
tamaño.
Seguir los pasos indicados y elaborar llos perritos de papel.
C Comentar sobre el rol que desempeña cada miembro en la familia
Relacionar la familia de los seres humanos con la familia que forman

los animales
Valorar la importancia de nuestras mascotas , practicas normas de
cuidado y protección de las mascotas.
A Elaborar conclusiones sobre el rol de las familias.
Realizar un plegado de cada miembro de la familia canina.

30´ A.A. A.M.
Continuar con la elaboración de la familia canina. PRE REQUISITOS
Dramatizar una esena familiar de las mascotas. Revisar el A.A
Diagnosticar conocimientos sobre las regiones
Del Ecuador y su flora.
OPresentar un mapa físico del Ecuador
Observar en forma espontánea y dirigida el
mapa.

FH Plantear el problema

¿Qué especies de animales viven en el
Ecuador

¿ Anotar 2 hipótesis dadas por las niñas
RD Realizar consultas en libros , láminas
sobre las Regiones Naturales del Ecuador y su
fauna

C Relacionar las hipótesis dadas por las
niñas con los resultados obtenidos de las

consultas .

Analizar las características de cada Región del
Ecuador y su fauna respectiva.
C Elaborar un collage sobre las regiones
naturales del Ecuador .TRANSFERENCIA DEL
NUEVO CONOCIMIENTO

Exponer el trabajo realizado a los compañeros.
A.A.
pág. 7
1.Encierra en un círculo los animales típicas de la
región insular y en un cuadrado los de la región
interandina.
Plantea un ejemplo de animales según la región en
la siguiente tabla.

RECURSOS Gráficos, goma, tijera, cartulina, texto, cuaderno
Títeres, texto , tijera , gráficos, goma de trabajo ,colores.

EVALUACIÓN Indicadores de logro Me reconozco como parte de una familia y la valoro. Observa animales representativos del Ecuador
Reconozco animales domésticos y los Consulta la forma de vida de los animales propios
cuidados que necesitan de su región..

INSTRUMENTO Lista de Cotejo. Cuestionario

Firma Prof. Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra


1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Ficha de Trabajo Autónomo
2.3 TÉCNICAS: 2° Conversación , Diálogo
LETRA :E e

elefante enano escoba escudo escalera
Frase Generadora:Elena mira al elefante.
E eEeEeEeEeEeEeEeEeEeEeEe

Manual de Instrucciones
Es un tipo de texto que tiene por objetivo instruir al público en el manejo de un producto determinado , de manera precisa e inequívoca , para ofrecer un mejor servicio.
Existe una variedad de manuales de instrucciones , según el aparato , vehículo , instrumento médico , etc. , sobre el que explica su funcionamiento y cuidado .
Generalmente un manual de instrucciones tiene varias páginas y esta encabezado por un índice que presenta la lista de los contenidos por páginas .Utiliza también
Diagramas e ilustraciones de las partes del aparato , para describir su funcionamiento o su ensamblaje.

¿Qué es una Receta ?
Es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas junto con la técnica y el procedimientos necesarios , para lograr un resultado determinados .
Generalmente , este tipo de texto lo utilizan los doctores que prescriben medicamentos a sus pacientes, y cocineros para elaborar diferentes platos.
Las recetas médicas suelen tener dos partes : El cuerpo de la receta , destinado al farmacéutico y las instrucciones para el paciente sobre como se
debe administrar el medicamento.

3.1 Bibliografía
4.ESTRUCTURA

(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
Planificar textos colectivos a partir de Comprender e interpretar los manuales de
situaciones comunicativas y participar de la instrucciones, infiriendo su causa y efecto en la
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO revisión y reescribirlos. vida cotidiana.
TEMAS Letra E e Manual de Instrucciones.
A.M.
1Pida a su profesora dos textos y una tiza.
Narrar el cuento El elefante de Elena 2.Ubíquelas en el piso.
Pintar al elefante y a Elena.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 3.Con el marcador dibuje una línea vertical .

Reconstruir el cuento mediante preguntas. 4. Ahora ubique el texto Nº1 al lado izquierdo y
Recordar conocimientos sobre la letra Uu el texto Nº2 al lado derecho.
Indagar conocimientos sobre la letra Ee 5.Lea detenidamente el texto Nº21 y complete:
Para qué nos sirve este texto………………qué nos
indica…………………….
6Lea detenidamente el texto Nº2 y complete :
Para qué nos sirve este texto…………y qué nos
indica………………………..
7.El textoNº1 es un manual de instrucciones y el
texto Nº2 es una receta de cocina .
6Entonces ¿qué es un manual de instrucciones?
Qué es una receta de cocina?.......................
8.Pída a su profesora un conjunto de textos ,
identifíquelos y póngales el nombre .
G Dialogar con los niños sobre el personaje del cuento el elefante
y Elena
Presentar una figura de fomix del elefante.
Observar en forma espontánea y dirigida la figura.
Determinar la frase generadora: Elena mira al elefante.
A Descomponer la frase en palabras 9.Escriba el nombre de 5 objetos en los que
Identificar la letra Ee viene manuales de instrucciones ………………y
Realizar ejercicios de visualización de la letra Ee para que vienen estos manuales de
S Recomponer la frase generadora instrucciones……………………………..
Formar nuevas oraciones utilizando la letra Ee 10 Recortar y pegar una receta de cocina al
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO reverso de la hoja.
Escribir otras palabras que contengan la letra Ee 11Entregue su trabajo a su profesora.

30´ A.A.

Realizar una plana de la frase : Elena mira al elefante.
Escribir una plana de EeEeEe en el cuaderno de escritura.

RECURSOS Manuales de instrucciones , recetas de cocinas ,
Cartel, texto de L. Literatura revistas, tijera , goma.

EVALUACIÓN Indicadores de logro Identifica la letra Ee en forma gráfica y su sonido




Firma Alumna Maestra
Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora

1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN


¿Cómo se forma el número 8?
El número 8 se forma de:
6 reunido con 2 me da 8
4reunido con 4 me da 8


Reagrupar
Cuando sumamos una unidad a nueve unidades formamos una decena ; es decir el segundo orden de numeración .Si a nueve decenas le añadimos
una decena más formamos una centena , o sea que se establece una número de tercer orden .
La reagrupación se repite en todos los órdenes de numeración cuando añadimos y creamos secuencias como viste en la unidad anterior , o cuando
sumamos cantidades . Observa el ejemplo:
6000+4000=10000 número de quinto orden

Número de cuarto orden

3.1 Bibliografía
4.ESTRUCTURA

(GRUPO)

BLOQUE CURRICULAR Numérico 2Numérico
Utilizar procedimientos diversos para Resolver adiciones con números de hasta seis
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO comparar los números 8-9 cifras.
TEMAS Numerales 8-9 Reagrupar
A.M. A.A
Entonar la canción El elefante se columpiaba en
una telaraña. 1Graficar 3 ángulos agudos , rectos y obtusos
Recordar conocimientos sobre como se forma el seis. 2.Encerrar en un círculo los ángulos agudos , en un
Q Indagar conocimientos sobre como se forma el 8 cuadro los rectos y en una nube los obtusos.
Contar y determinar cuantos elementos necesitamos reunir para
formar el número 8.
FS Colocar el numeral correspondiente al número de elementos que
tenemos que reunir para formar el 8
Salir al entorno y formar grupos de 8 elementos .

30´ A.A. A.M.
PRE REQUISITOS
1.Realizar sumas de diferentes cantidades que den como resultado 8 Revisar el A.A

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