El documento describe el surgimiento del humanismo durante el Renacimiento y sus características pedagógicas. Los humanistas descubrieron la belleza de la literatura griega y romana y promovieron el estudio de las humanidades, lenguas clásicas y un enfoque integral en la educación. El humanismo se expandió por Italia, Francia, España, Inglaterra y países nórdicos, impulsando el estudio de las artes liberales y la fundación de centros educativos.

1. Unidad IV Renacimiento y educación humanista
A fines del siglo XIII, en Italia, hubo una reacción contra la realidad
medieval, un movimiento, que cobro vuelo en la literatura,
engendrando el llamado “ Humanismo “.
Los humanistas descubrieron poco a poco, el nuevo tipo de
formación humana en la literatura Griega y romana, su belleza
formal, el goce de la vida feliz, natural y sana, el placer de una
refinada civilización y la sabiduría del vivir.

2.  Desde el punto de vista pedagógico, los caracteres generales del
humanismo son:
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Intelectualismo y formalismo; el objetivo de toda actividad
pedagógica, esta basado en el estudio de las humanidades, lenguas
clásicas ( latín y griego) y mas tarde el hebreo.
- Funcionamiento completo en todos los aspectos naturales:
- Belleza, ser sano, hábil de espíritu y cuerpo.
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3. El Plan de estudios
humanístico
 Primero estaba la enseñanza elemental
 En los conventos – los docentes eran frailes
 En los pueblitos – sacristanes
 En el palacio – maestros contratados
 Y solo se enseñaba lectura, escritura cuentas y doctrina
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4. El humanismo en Italia
Victorino de Feltre periodo (1378-1446)
Pedagogo Italiano
Humanista Cristiano
Primer educador del Renacimiento Italiano
Tomo nuevos métodos pedagógicos con las finalidades
educación tradicional y cristiana
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5. El humanismo en Francia
Francisco Rabelais periodo (1450-1553)
 Manifestó pronto una curiosidad
típicamente humanista.
Merito pedagógico
Estudio intelectual, comprenden las siete artes liberales
Griego, latín, hebreo, caldeo, árabe y lengua materna.
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6. El humanismo en Francia
 Miguel de Montaigne periodo (1553-1592)
 Surge Realismo Humanístico
 Señalamiento de 3 defectos de la educación
 Abuso de los textos, los que se ciñen por un solo libro y solo utilizan lamemoria
 Y que el niño sea tratado como receptivo que nopiense.
 Principios sobre la educación
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7. Humanismo en España
 Luis Vives periodo ( 1492-1540)
 Inclinación por la formación amplia de la mujer
 Pondera el alma del conocimiento infantil en tareas
educativas
 De 7-15 años: instrucción lingüística (latín, griego, hebreo)
 De 15-25 años: educación científica y la inclinación
filosófica(matemáticas, dibujo, lógica, elocuencia)
 De 25 años en adelante: aprender medicina, filosofía,
derecho e historia.
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8. Humanismo en los países
nórdicos
 Desiderio Erasmo periodo ( 1467-1536)
 Discutido representante del humanismo
 Gran fe en la cultura, critico
Gran pedagogo del humanismo (unir literatura
Antigua con el valor moral del cristianismo)
 Una gran mente abierta e irónico, agresivo y despiadado.
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9. Humanismo pedagógico en Italia, Inglaterra,
España, Francia y países Nórdicos
 Humanismo y Renacimiento
 Pasión por la cultura grecorromana
 Incremento de bibliotecas
 Fundación de centros de estudio (academias e institutos)
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10. Rebelais y una vislumbre del realismo
pedagógico
 Renacimiento literario
 Problemas de educación (se ocupan Rebelais y
Montaigne)
 Tipos de educación real y practico
 Novela pedagógica creada por este impulsor,
“gargantua y pantagruel”
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11. Montaigne y la educación del juicio
 Critico de la educación tradicional
 Preparación al camino de la pedagogía realista y
naturalista del siglo XVII
 Conceptos de educación según Montaigne
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12. Pedagogía de la reforma religiosa
Empezó en Alemania, cuando el monje Agustino Martin Lutero
denuncio en 1517 la venta de indulgencias.
Tres aspectos: Teológico
Político-educativo
Socio-cultural
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13. Los comienzos de la pedagogía del miedo
Movimiento Católico
Contrarreforma
El concilio de Trento
La compañía de Jesús
13 Pedagogía de la Contrarreforma
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14. 14
Unidad V Enfoques pedagógicos del siglo XVII al XVII
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No se puede entender las
corrientes pedagógicas
contemporáneas si no es en
contraste con la llamada
Educación Tradicional.

15. Pedagogía realista: Wolfong Ratke, Juan
Amós Comenio, John Locke, Fenelón
 Wolfong Ratkje, educador alemán, y se educo en la
Universidad de Rostock.
 Juan Amós Comenio, Perteneció a la unidad de hermanos
Moravos ( secta evangelista)
 John Locke: Filosofo perteneciente al realismo disciplinario.
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16. 16 Pedagogía del naturalismo: Juan
Jacobo Rousseau
- Señala que desconocer las diferencias
fundamentales entre el niño y el adulto lleva a los
educadores a cometer dos errores
- Principales Aportes: el libro “ La nueva Eloísa”
- Frases Celebres: “El niño no es un animal ni un
hombre, es un niño”
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17. Pedagogía del neo humanismo: Enrique
Pestalozzi
• El pensamiento y entrega de Pestalozzi
• Precursor del ascenso del capitalismo industrial
• Vinculado directamente con el naturalismo
pedagógico
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