FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
Grammar vi
1. Universidad Nacional de Chimborazo
Carrera de Idiomas
Sílabo de la Cátedra de Grammar VI
1
Universidad Nacional de
Chimborazo
Facultad de Ciencias de la Educación,
Humanas y Tecnologías
Escuela de Idiomas
Sílabo de la Cátedra de Grammar VI
2. Universidad Nacional de Chimborazo
Carrera de Idiomas
Sílabo de la Cátedra de Grammar VI
2
I. EL SÍLABO
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
El programa es un enfoque sistemático y riguroso de la estructura de la gramática inglesa contemporánea. Explora el uso de los problemas
asociados con la gramática contemporánea al hablar y escribir. Es el sistema de principios y reglas que nos permite organizar nuestras
palabras y oraciones en un lenguaje coherente y significativo.
Incluye palabras, frases, cláusulas, y oraciones.
PRERREQUISITOS
5.05 – CP – Gram
CORREQUISITOS
La materia no tiene correquisitos
OBJETIVOS DEL CURSO
-Los/las estudiantes de sexto semestre utilizarán la gramática para hablar y escribir en inglés de forma adecuada y fluida con la finalidad
de mejorar la calidad comunicativa de la segunda lengua.
-Los/las estudiantes podrán conectar las estructuras gramaticales aprendidas con diferentes ejercicios además de usarlos correctamente.
-Proporcionar oportunidad para el pensamiento crítico permitiendo a los/las estudiantes personalizar lo que han aprendido para poder
hablar con facilidad acerca de los aspectos del buen vivir.
OBJETIVOS DE LA CARRERA
Formar profesionales en el área del idioma inglés, comprometidos con el desarrollo integral de la comunidad, aptos para ejercer la
profesión y la investigación, en el campo humanista y tecnológico.
CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS Nº
Horas/Sema
nas
RESULTADOS
DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE LO
APRENDIDO
Unidad I
Modal Verbs
Temas:
Can
Mustn’t and needn’t
Have to
Had to, will have to
Should
Horas:
30 horas
Semanas
S/1
S/3
s/5
Los y las estudiantes serán
capaces de:
- Utilizar los verbos
modales para denotar:
Inferencia y necesidad.
- Usar los verbos modales
para denotar:
Obligación y necesidad.
Aplicación de ejercicios prácticos con
verbos modales en:
oraciones afirmativas,
oraciones interrogativas,
oraciones negativas,
yes/no questions,
tag questions y
preguntas de información.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
NOMBRE DE LA CARRERA: Idiomas
SEMESTRE: Sexto “B”
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Grammar VI
CÓDIGO DE LA MATERIA: 5.05 – CP - Gram
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 6.25
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 120 H - 20 S
3. Universidad Nacional de Chimborazo
Carrera de Idiomas
Sílabo de la Cátedra de Grammar VI
3
Can and could
May and might
Must/can’t: certainty
Can/could: requests
Can, could and may: permission
Shall
Had better
Would
Used to
Perfect modal verbs
-Utilizar los modales para
indicar posibilidad y
permiso
Los aprendices tienen que imprimir las
hojas de los ejercicios en línea enviados
como tarea y presentarla a la docente
como evidencia de la ejercitación.
Clases Prácticas:
Aplicar los verbos modales en situaciones de
permiso, solicitud, consejo, habilidad, obligación
y necesidad
S/2
S/4
Trabajo de Investigación: Estudio de los errores gramaticales más frecuentes producidos por los estudiantes al
hablar en las clases de Inglés en el Sexto Semestre durante los meses de marzo, abril
y mayo del período académico marzo-agosto 2014.
Presentar una exposición sobre los derechos del niño y adolescente presentados en la
Doctrina de Protección Integral de Niñez y Adolescencia, Consejo Nacional de la Niñez
y Adolescencia, Ecuador 2012
Unidad II
Questions and negatives
Temas:
Yes/no questions
Question words
Who/whose/whom
What/what….for
Where/when
How many/how much
How…..often/well/good…..
Why/
Question-word subjects
Negatives
Nobody, never, etc
Negative questions
Question tags
Wh-questions: Subject and object
Prepositions in questions
Horas:
30 horas
Semanas
S/7
S/9
Los y las estudiantes
serán capaces de:
-Hacer preguntas
usando respuestas
cortas y largas
- Estructurar
preguntas de
información
- Construir preguntas
negativas en base a
las estructuras
estudiadas
Aplicación de ejercicios prácticos con:
- oraciones interrogativas
- preguntas de información
- negaciones
Los aprendices tienen que imprimir las hojas
de los ejercicios en línea enviados como tarea
y presentarla a la docente como evidencia de
la ejercitación.
Clases Prácticas:
-Hacer preguntas de información para
determinar personas, lugar, modo , tiempo, etc.
S/6
S/8
S/10
Trabajo de Investigación: Seguimiento
Unidad III
Infinitives and –ing forms
Temas:
Using to
Infinitives of purpose
Verb + infinitive
Verb + object + infinitive
Horas:
30 horas
Semanas
S/11
S/13
Los y las estudiantes
serán capaces de:
Rewrite sentences
with infinitives
Make sentenceswith
Los estudiantes presentarán un ensayo acerca
de la Importancia de la Gramática en ESL, un
ensayo que contenga infinitivos para
determinar su correcto uso dentro de una
oración.
Los aprendices tienen que imprimir las hojas
de los ejercicios en línea enviados como tarea
4. Universidad Nacional de Chimborazo
Carrera de Idiomas
Sílabo de la Cátedra de Grammar VI
4
Adjective + infinitive
Adjectives with enough/too + infinitive
It with infinitive subjects
Verb + ---ing
Preposition + --ing
S/15 by –ing or without –
ing
Make sentences with
very, quite, not very
good at –ing or bad
at –ing
To change two
sentences into one.
y presentarla a la docente como evidencia de
la ejercitación.
Clases Prácticas:
Aplicar los infinitivos de forma correcta en
oraciones sueltas y ubicarlos en párrafos
preparados con este fin.
S/12
S/14
Trabajo de Investigación: Exposición sobre los derechos del niño y adolescente presentados en la Doctrina de
Protección Integral de Niñez y Adolescencia, Consejo Nacional de la Niñez y
Adolescencia, Ecuador 2012
Unidad IV
Phrasal Verbs
Temas:
Verbs of perception
Verb + adjective or like
There is / there are
Used to
Get used to /be used to
The verb need
Horas:
30 horas
Semanas
S/17
S/19
Los y las estudiantes
serán capaces de:
-Estructurar oraciones
con phrasal verbs
-Asociar verbos con
preposiciones
-Emplear verbos con
dos objetos
Aplicación de ejercicios prácticos con phrasal
verbs, verbos con dos objetos y verbos con
preposiciones y partículas e imperativos en:
oraciones afirmativas,
oraciones interrogativas,
oraciones negativas,
yes/no questions,
tag questions y
information questions.
Los aprendices deben imprimir la hoja de los
ejercicios en línea en la página web
http://www.englisch-
hilfen.de/en/exercises/structures/phrasal_ver
bs_sentences.htm y presentarle a la docente
como evidencia de lo aprendido.Clases Prácticas:
Escribir párrafos acerca de un día festivo.
S/16
S/18
s/20
Trabajo de Investigación: Presentación y defensa del proyecto de investigación
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Grammar VI aporta con el soporte teórico y práctico del manejo de las estructuras gramaticales con fines comunicativos
en las 4 destrezas lingüísticas.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura contribuye a proporcionar las bases para que el estudiante estructure adecuadamente el discurso en la utilización de las 4
destrezas lingüísticas.
METODOLOGÍA
Los y las estudiantes deberán:
Manejar conceptos, reglas, vocabulario, fórmulas gramaticales.
Trabajar colaborativamente y en grupo para inferir las reglas y las fórmulas gramaticales a través de material impreso,
consultas en sitios web y consultas e intercambio de opiniones con la profesora.
MECANISMOS DE EVALUACIÓN
Pruebas de opción múltiple:
En ellas se plantea una situación o problema y una serie de posibles respuestas o alternativas de las cuales una es la correcta y
5. Universidad Nacional de Chimborazo
Carrera de Idiomas
Sílabo de la Cátedra de Grammar VI
5
el resto se utiliza como distractores. También se utiliza para evaluar la capacidad de asociación o diferenciación.
Pruebas de emparejamiento:
En las que se trabaja la capacidad de asociar o diferenciar contenidos a través de dos columnas ubicadas en paralelo. Una de
ellas hace el papel de reactivo y la otra ofrece las respuestas dispuestas aleatoriamente.
Pruebas de verdadero o falso:
Se numera una serie de afirmaciones en relación al tema de la prueba y se le pide al estudiante decidir si la afirmación es
cierta o no. Para evitar la tentación de adivinar al azar se puede incluir una tercera columna para que el aprendiz argumente
la respuesta.
Se utilizará una matriz de evaluación para fijar los criterios de evaluación
La evaluación de la participación involucra:
La actitud de los estudiantes; y
La calidad de sus aportes cognitivos y procedimentales.
Los trabajos asignados (incluidos los de investigación) deben entregarse el día señalado. No se aceptarán solicitudes de
postergación.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
The Good Grammar Book, Michael Swan and Catherine Walter, Oxford 2010
Grammar Practice in Context. David Bolton and Noel Godey. Richmond Publishing. 2009
English Grammar in Steps, Richmond Publishing, 2009
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Focus on Grammar, Maurer, Pearson Longman, Volume 4, 2005
Focus on Grammar, Maurer, Pearson Longman, Volume 3, 2005
Focus on Grammar, Maurer, Pearson Longman, Volume 5, 2005
Active Grammar, Fiona Davis and Wayne Rimmer, Level 1 Cambridge University Press, 2011
Active Grammar, Fiona Davis and Wayne Rimmer, Level 2 Cambridge University Press, 2011
Essential Grammar in Use, Third Edition, Raymond Murphy, Cambridge University Press,2011
Grammar Sense 1,Cheryl Pavlik, Oxford University Press, 2004
Fundamentals of English Grammar, Betty Schrampfer Azar, Pearson Longman, 2003
Documento introductorio a la Doctrina de Protección Integral de Niñez y Adolescencia, Consejo Nacional de la Niñez y
Adolescencia, Ecuador 2012
Manual para la Organización del Currículo, UNACH Comisión de Evaluación Interna, Reinaldo J. Ochoa Moreno, Junio-2011
LECTURAS RECOMENDADAS
Artículos, noticias, editoriales del Miami Herald Newspaper.
The Hound of the Baskervilles, Sir Arthur Conan Doyle, Oxford Bookworms, 2008
Dr Jekyll and Mr Hyde, Robert Louis Stevenson, Oxford Bookworms, 2008
Sense and Sensibility, Jane Austen, Oxford Bookworms, 2008
Great Expectations, Charles Dickens, Oxford Bookworms, 2008
Ghost Stories, Rosemary Border, Oxford Bookworms, 2008
The Garden Party, Katherine Mansfield, Oxford Bookworms, 2008
Silas Marner, George Eliot, Oxford Bookworms, 2008
The Scarlet Letter, Nathaniel Hawthorne, Oxford Bookworms, 2008
The Call of the Wild, Jack London, Oxford Bookworms, 2008
The picture of Dorian Gray, Oscar Wilde, Oxford Bookworms, 2008
The Prisoner of Zenda, Anthony Hope, Oxford Bookworms, 2008
Black Beauty, Anna Sewell, Oxford Bookworms, 2008
Documento introductorio a la Doctrina de Protección Integral de Niñez y Adolescencia, Consejo Nacional de la Niñez y
Adolescencia, Ecuador 2012
6. Universidad Nacional de Chimborazo
Carrera de Idiomas
Sílabo de la Cátedra de Grammar VI
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RESPONSABLE DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Magdalena Ullauri M.
FECHA: 17 de Marzo de 2014
TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso.
RESULTADOS O LOGROS
DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA,
MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE
DEBE:
a) Reconoce las frases verbales en artículos de
prensa con precisión.
Contribución alta Subrayar las frases verbales en artículos
de prensa con precisión.
b) Formula reglas gramaticales para el uso de
verbos modales respetando la estructura.
Contribución alta Demostrar reglas gramaticales para el
uso de verbos modales respetando la
estructura.
c) Produce oraciones en habla indirecta
mostrando creatividad.
Contribución media Contrastar el habla directa con el habla
indirecta mostrando creatividad.
d) Compone oraciones utilizando infinitivos
demostrando exactitud en la estructura
gramatical.
Contribución media Construir oraciones utilizando
infinitivos demostrando exactitud en la
estructura gramatical.