Fantástica Presentación.

1. ElEl CerebroCerebro
enen
el Coaching:el Coaching:
ElEl
ProtagonistaProtagonista
IgnoradoIgnorado..

2. El Cerebro en elEl Cerebro en el CoachingCoaching
• Es la aplicación de lasEs la aplicación de las
Neurociencias a la teoría yNeurociencias a la teoría y
práctica del Coaching.práctica del Coaching.
• Las Neurociencias aplicadas alLas Neurociencias aplicadas al
Coaching, son un conjunto deCoaching, son un conjunto de
diversas disciplinas, que estudiandiversas disciplinas, que estudian
y exploran los mecanismosy exploran los mecanismos
neurofisiológicos vinculados conneurofisiológicos vinculados con
los procesos del aprendizajelos procesos del aprendizaje
transformador y del cambio, lotransformador y del cambio, lo
cual constituye la esencia delcual constituye la esencia del
desarrollo personal ydesarrollo personal y
organizacionalorganizacional..

3. Beneficios del saber neurocientífico en la práctica del CoachingBeneficios del saber neurocientífico en la práctica del Coaching
• Comprensión más integrativa y sólidaComprensión más integrativa y sólida
del ser humano.del ser humano.
• Intervenciones de coachingIntervenciones de coaching
adaptadas a las funciones cerebralesadaptadas a las funciones cerebrales
particulares de cada coachee.particulares de cada coachee.
• Facilitar que una persona puedaFacilitar que una persona pueda
aprender a modular susaprender a modular sus
comportamientos a partir de sucomportamientos a partir de su
propia observación, y mejorar suspropia observación, y mejorar sus
interacciones sociales a partir deinteracciones sociales a partir de
darse cuenta cómo funciona eldarse cuenta cómo funciona el
cerebro de los demás.cerebro de los demás.
• Aprender a aprender más y mejor.Aprender a aprender más y mejor.
• Lograr una mayor autorregulaciónLograr una mayor autorregulación
emocional.emocional.
• Se expanden las posibilidades deSe expanden las posibilidades de
acción en el Coaching.acción en el Coaching.

4. Hoy las Neurociencias nos ayudan a comprender:Hoy las Neurociencias nos ayudan a comprender:
 Por qué es tan difícilPor qué es tan difícil
cambiar loscambiar los
comportamientoscomportamientos
humanos.humanos.
 Por qué una personaPor qué una persona
debe llegar a susdebe llegar a sus
propias conclusionespropias conclusiones
para resolver unpara resolver un
problema.problema.
 Por qué hace faltaPor qué hace falta
tiempo para aprendertiempo para aprender
nuevas habilidades onuevas habilidades o
competencias.competencias.

5. Una mirada al Cerebro
Principales estructuras cerebrales que
tienen implicancias en el proceso y en
la práctica del Coaching

6. • Cerebro triuno
• Hemisferios cerebrales
• Lóbulos frontales y corteza pre frontal
• Ínsula
• Sistema Límbico
• Ganglios basales
• Neuronas y redes neuronales
• Neuronas espejo

7. Ondas eléctricas de la actividad cerebral
 Ondas gamma ( 20 a 40 Hz, vigilia
alterada : emociones desbordadas )
 Ondas beta ( 12 a 20 Hz, vigilia
habitual : actitud racional )
 Ondas alfa ( 8 a 12 Hz, vigilia
relajada : tranquilidad, equilibrio,
armonía emocional )
 Ondas theta ( 4 a 8 Hz, sueño
superficial : ensoñación )
 Ondas delta ( 1 a 4 Hz, sueño
profundo : estado inconsciente )
7

8. Neurobiología del Cambio
Substrato neurobiológico del
Aprendizaje Transformador

9. ONTOLOGIA BIOLOGICA
 Los seres vivos son sistemas determinados
estructuralmente:
 Determinismo estructural
 Los seres vivos se hallan en continuo cambio
estructural como resultado tanto de su
dinámica interna como gatillado por sus
interacciones en un medio que también está
en continuo cambio.
9

10. Aprendizaje y Cambio = NEUROPLASTICIDAD
• Si todo lo que hacemos, pensamos y sentimos pasa por
las conexiones y redes neuronales de nuestro cerebro,
entonces todo aprendizaje y cambio también tiene
poderosas implicaciones neurobiológicas.
• Neuroplasticidad = capacidad innata del
cerebro para modificar sus conexiones y redes
neuronales (cambio estructural y funcional)
durante toda la vida.

11. Aprendizaje hebbiano
• El aprendizaje está basado en la modificación
de las conexiones sinápticas entre neuronas: si
un conjunto de neuronas conectadas entre sí se
activan repetidamente, sus sinapsis aumentan
su conductividad. Dicho de otro modo: conjuntos
de neuronas sincrónicamente activadas tienden
a organizarse en múltiples redes neuronales
interconectadas.

12. Aprendizaje de Hebb
“el poder del pensamiento recurrente”
« El cerebro no hace diferencias entre
lo que ve y lo que recuerda »
Dr. Joe Dispenza
Experimento:
Los temas ensayados mentalmente de manera repetida
activaron la misma área del cerebro que en el de los
participantes que en verdad realizaron la tarea.
=> Con una concentración mental adecuada, el cerebro no
reconoce la diferencia entre el esfuerzo mental y el físico.
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13. Ser humano Acción Resultados
( OBSERVADOR )
Neurobiología del Observador
SISTEMA
Modelo OSAR
(Rafael Echeverría)
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14. SOMOS SERES INTERPRETATIVOS
•Nuestra percepción es interpretativa
•Interpretamos el mundo a nuestra manera
(experiencia y aprendizaje)
Por ello nuestra explicación no es el
fenómeno que sucede en la realidad.
•Vivimos en mundos interpretativos
diferentes.
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15. Arrogancia ontológica (= tener razón)
• Es la creencia de que nuestra experiencia
define a la realidad. “Lo que a mí me parece
–piensa el arrogante ontológico– es así.” En
consecuencia, “si a alguien no le parece lo
mismo que a mí, está equivocado”.
• La arrogancia genera conflictos e
incomunicación que lastiman la efectividad
y las relaciones entre las personas.
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16. Humildad ontológica
• Es aceptar que mi perspectiva de las cosas
no es la única posible. Que mis opiniones
reflejan mi reacción frente a los hechos y no
los hechos en sí mismos.
• El lenguaje de la humildad ontológica se
basa en la apropiación de mis opiniones y
en la consideración de las opiniones de los
demás.
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