LES COMPARTO ESTA PLANTILLA PARA QUE LA USEN COMO REFERENTE O EJEMPLO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE AULA, LA CUAL REALIZAMOS EN EL DIPLOMADO DE COMPUTADORES PARA EDUCAR - MAESTROS DIGITALES.

1. LAS TIC CON AROMA DE CAFÉ
«Fortalecimiento de la Lecto-escritura a través de la incoporación de las TIC’S teniendo como
referente la temática del origen del café en los estudiantes del Grado Noveno».
OLGA INÉS GÓMEZ MEJÍA
Colegio Alberto Santos Buitrago Sede “A”
Socorro, Santander, Colombia
Este proyecto fue acompañado por el gestor JULIÁN ANDRÉS ORTIZ IBAÑEZ en el marco del
procesos de acompañamiento brindado por la asociación Andes CPE 2012 – 2014 con el
apoyo de Gai@ TS

2. CONTEXTO
Este proyecto se desarrolló en el Colegio Alberto Santos
Buitrago del municipio de Socorro – Santander, ubicado en la
Vereda Morros, con los estudiantes de Grado Noveno de
Básica Secundaria. Esta población estudiantil está compuesta
por jóvenes que se dedican exclusivamente a las labores del
campo, al cultivo, recolección y comercialización de los
productos de pan coger, con mayor énfasis en el café. Son
personas emprendedoras con visión de progreso, cuyas
edades oscilan entre los 14 y 16 años.

3. PROBLEMÁTICA
La problemática que se observó es una apatía hacia el
desarrollo y participación en actividades
relacionadas con el proceso de lecto-escritura. No
reconocen la importancia que tiene la lectura y la
escritura para su crecimiento cognitivo, cultural y
social.

4. OBJETIVO GENERAL
Utilizar las TIC como estrategia para motivar en los
estudiantes su participación activa en actividades que
fortalezcan el proceso lecto-escritor.
Tomado de: http://creativecommons.org

5. QUÉ SE ESPERA LOGRAR
Lo que se quiere lograr con este proyecto de aula es
comprobar si al incorporar las TIC’S al proceso lecto-escritor
se logra despertar en los estudiantes el gusto por la lectura y
el interés por la composición literaria, a través de actividades
que motiven al discente a plasmar sus creaciones de manera
creativa, a compartirla con sus pares académicos para
mejorarlas y a publicarlas en un recurso digital para que otras
personas tengan acceso a éstas y hagan sus aportes para
enriquecerlas.

6. ACTIVIDADES PROPUESTAS
 Para motivar la lectura, se les pidió que utilizaran sus
dispositivos móviles y tabletas para buscar información
acerca del origen del café: leyendas, cuentos, etc.
 Leyeron la información encontrada y la compartieron con
el grupo.
 En el tablero inteligente se les mostró la leyenda acerca del
origen del café. Se le pidió a un estudiante para que la
leyera en voz alta y la tomaran como referente.
 Con base en la información recolectada y la expuesta por el
docente, redactaron el borrador de sus composiciones
literarias acerca del origen del café en Word. Luego de
pulirlas y corregirlas las publicaron en el blog.

7. Búsqueda de información en la Web utilizando sus
dispositivos móviles y tabletas.
EVIDENCIA
S
Análisis del contexto escolar, lluvia de ideas para
identificar la problemática y las posibles soluciones a la
misma con la incorporación de las TIC’S.
Se les compartió la Leyenda del Origen del Café,
para que tuvieran un referente del trabajo que
debían realizar.
Acompañamiento y orientación durante todo el
desarrollo del Proyecto de Aula.
Utilización de Word para digitar sus
composiciones literarias y de esta forma ser
corregidas y mejoradas.
Creación del Blog en Blogger, para publicar sus
producciones literarias y de esta forma puedan
ser leídas y comentadas.

8. RESULTADOS OBTENIDOS
 Los estudiantes se mostraron hiperactivos positivamente
hacia la búsqueda de información.
 Hicieron uso de los recursos tecnológicos para buscar
información, para digitar los cuentos y para publicarlos.
 Se pudo demostrar que las TIC despiertan el interés y la
motivación de los estudiantes hacia las actividades
relacionadas con lectura y escritura.
 Aprendieron a utilizar los recursos digitales como apoyo a
su aprendizaje.
 Las TIC facilitan y dinamizan el proceso de enseñanza-aprendizaje
haciéndolo atractivo y participativo.

9. PRESENTACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO
Este Proyecto de Aula relacionado con la incorporación de las
TIC’S para minimizar la apatía de los estudiantes hacia su
participación en actividades relacionadas con la lectura y
escritura, tuvo un impacto significativo, dado que los
estudiantes cambiaron su actitud hacia el uso efectivo de los
recursos tecnológicos como un apoyo al proceso de
aprendizaje, puesto que les brinda una manera diferente,
innovadora e interactiva de acceder a la información y a la
aprehensión del conocimiento y participaron de las actividades
de lectura y escritura con dinamismo e interés.

10. APRENDIZAJES,
CONCLUSIONES Y
OPORTUNIDADES
A través del uso de las TIC, los estudiantes se mostraron
activos y participativos. El proceso de enseñanza –
aprendizaje se dinamizó dando oportunidad a los estudiantes
para que se motivaran a leer y a producir textos literarios de
acuerdo con su estilo y creatividad.
Las TIC despiertan el interés y la atención de los estudiantes
dado que les muestran un conocimiento de manera diferente y
motivante. Estas herramientas facilitan el aprendizaje, les
abren otros espacios para que ellos interactúen, tengan acceso
a variada y novedosa información y las actividades prácticas
se realicen mediante el uso de aplicaciones y herramientas
novedosas y atractivas para ellos.

11. CONTÁCTENOS
http://gradonovenocasb2014.blogspot.com/