1. Desde 1800 hasta 1945. Los
modelos universitarios

2. El mundo se iguala con la verificada
Idealismo alemán post- representación del mundo (actividad
kantiano representante ejercida por el sujeto y que de
este modo condiciona el mundo.

3. PRINCIPALES EXPONENTES DE LAS TENDENCIAS
ROMANTICAS E IDEALISTAS ALEMANAS
Friedrich Schiller (1759-1805)  Descubrir la esencia espiritual de los
hombres de la época – libertad dentro del orden
“Cuanto más alto coloque el hombre su meta, tanto más crecerá.”
George Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831)  máximo
representante del idealismo, intento alcanzar la gran síntesis del
sistema filosófico omnicomprensivo y convertir a la filosofía en un
saber sustancial; todo lo que existe es íntimamente contradictorio, toda
afirmación implica también su negación.
Johann Gottfriend Herder (1762-1814)  a nación conforma
un órgano vivo que presenta unos rasgos externos hereditarios,
expresados en una lengua, una cultura, un territorio y unas
tradiciones comunes, madurados a lo largo de un largo proceso
histórico.
Friedrich Wilhelm Schelling (1775-1854)  Lo Absoluto como
única realidad indiferenciada, que está por sobre el "yo" y el "no-yo",
del sujeto y del objeto, del espíritu y la naturaleza y en la que todo se
identifica.

4. • Libertad de Estado • Posición intelectual • Un sistema de
SOCIALISMO, MARXISMO Y COMUNISMO
y gobierno opuesta a la orden social en
romántica el ámbito de la
• Libertad de política y la
conciencia • Doctrina y escuela
de Augusto Comte organización
• Libertad de (1798-1857), cooperativa y
profesión reformas sociales y sindical
• Libertad religiosas.
académica • Hechos. Pensar
LA IDEOLOGÍA LIBERAL
(investigación, ens filosófico atenido al
eñanza y dato
aprendizaje) • El enfoque se basa
EL POSITIVISMO
en las ciencias
naturales y el
pensamiento
económico liberal

5. • Conciencia • Tecnología como • Que cambio y
LOS NACIONALISMOS UNIVERSITARIOS
universitaria, resp ciencias de cómo hacer desarrollo social
ecto a su las cosas son beneficiosos
misión, funciones • La industrialización y que valores
LAS INSTITUCIONES TECNOLÓGICAS
hacia la obliga a especializarse tradicionales se
persona, la ciencia en un oficio dentro de desechan y
y el todo social las cuales quedan
universidades, Colleges ¿cambio o
EL DESARROLLO SOCIAL
• La educación
técnicos e instituciones sustitución?
como hecho de artes y oficios
individual es • Las
• Surge la duda de que
también social e universidades
programas y cuales
inseparable a la profesiones son propias abocadas hacia
cosa política de la universidad las ciencias
sociales recién
SUPERIORES
• La autonomía es
reconocible solo a la nacidas.
universidad ya que
siempre ha sido de la
Facultas Philosophica

6. • Tácticas y • La licentia docenti • Luchas
LOS MOVIMIENTOS ESTUDIANTILES DEL
procedimientos de la y el doctor religiosas, artístic
LOS PROFESORES UNIVERSITARIOS Y
administración as culturales y de
empresarial para la • El bachelors
soberanía cada
producción efectiva y degree, el masters
planificada una con sus
y el Ph.D. no todos ideologías en pro
• Educación en lo orientados al
superior y para lo de la rebelión y el
superior, proyecciones
ejercicio docente conflicto
PLANEACIÓN EDUCATIVA
planteadas inicialmente • El uso de la toga generacional
por Platón “la para distinguir a • Adolescencia
Republica” y Aristóteles los profesores
“Política”. • Generaciones
• Escuelas normales para
• Surgimiento de • Conciencia de
SU FORMACIÓN
el entrenamiento de los escalafón clase social
profesores y para burocrático y • Solidaridad
maestros de primaria y académico • Intelectualismo
secundaria.
SIGLO XIX
• Educar a todos para el • Cultura juvenil
logro democrático de la • Formas de
estabilidad política. participación

7. En el siglo XX aumentaron las universidades y muchas
otras instituciones como respuesta a la industrialización,
lo cual dio origen al concepto de educación
postsecundaria que consiste en el entrenamiento laboral
de artes y oficios.
•Universidades de tipo germánico, concebida con miras a al investigación
y a la enseñanza definida como una organización Universitas scientiarum
con objetivos educativos.
•Universidades de tipo latino, instituciones nacionales con tendencia al
desarrollo social, su objetivo principal es el desarrollo de la instrucción y la
educación

8. 1 MOBERLY ,. The crisis in the university. SCM Press Ltda., London, 1949.

9. Modelo Alemán o Humboldt, modelo científico educativo
Modelo ingles, de universidad educativa y tutorial
Modelo Francés o napoleónico, de universidad
profesional
Modelo norteamericano o de universidad organización y
de la investigación puesta al servicio social
Modelo de España de tradiciones napoleónica
Los diferentes modelos que aparecen
son resultado de la cultura de un país;
la Universidad como historia es
resultado de muchos