planeacion por proyecto nem

1. Escuela C.C.T.
Docente
Fase/
grado
Fase 4/ 3° grado
Metodología:
Proyectos
comunitari
os
Campo formativo Lenguajes Libro
Proyectos
escolares
pág.10-25
Situación problema Objetivo del proyecto Tiempo
Múltiples fallas en la redacción
de textos expositivos así como
desconocimiento de su
tipología, estructura y
elementos.
• Reconocer las características de la descripción, la
comparación y el contraste de la información para elaborar
una revista científica con textos expositivos.
De 2 semanas
aproximadamente.
Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes
articuladores
• Comprensión y producción de
textos expositivos en los que
se planteen: problema-
solución, comparación-
contraste, causa con
secuencia y enumeración.
• Indagación, reelaboración y
difusión de notas
informativas con opiniones
sobre hechos que afectan a la
escuela y/o a la comunidad.
• Recurre a diversos soportes que contienen textos
expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún
tema, así como a diccionarios para consultar definiciones.
• Comprende textos expositivos que plantean un problema
y la solución al mismo.
• Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de
comparación y de contraste.
• Se apoya en la enumeración para identificar los principales
elementos del tema que trata.
• Participa en la planeación y escritura de algún texto
expositivo, así como en su revisión y corrección, haciendo
sugerencias de mejora.
• Reflexiona sobre palabras y frases que impliquen
comparación: algunos, otros, en cambio.
• Pensamiento
crítico
• Vida saludable.
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y
escritura.
Proyecto comunitario: ¡Mi revista de divulgación científica!

2. MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSO
S
Momento 1. Identificación
Se proponen
planteamientos a partir de
una situación real para
introducir el diálogo,
identificar la Problemática y
que sirva además para que
el alumnado conozca lo
que va a realizar en el
proyecto)
• Preguntar a los alumnos sobre cómo se informan cuando quieren
saber sobre un tema, o les dejan una tarea para investigar. ¿Qué
medios, materiales o recursos informativos utilizan?
• Explicarles a los alumnos el tema que se abordará en este
proyecto “características de la descripción, la comparación y el
contraste de la información”, la situación problema y el objetivo
del proyecto. Escribir estos dos últimos en una cartulina y
pegarlo en un lugar visible del salón
• Realizar la pág. 10 y 11 de Proyectos de escolares del grado y
responder: ¿Dónde pueden encontrar información cómo en el
texto que leyeron?
• Libro
Proyectos
escolares
3° grado
• Cuaderno
de
ejercicios.
• Libreta
• Lápices
Momento 2. Recuperación
Se vincula el problema con
los saberes previos de los
alumnos y surgen las
primeras propuestas.
• Consulten información delos textos expositivos en su
libro de nuestros saberes para realizar el siguiente
esquema, si es necesario buscar más información
en otras fuentes.
• Identifiquen de una seria de imágenes cuáles son
textos expositivos.
• Realizar la página 12 y 13 de Proyectos escolares del grado.
• Lean un texto informativo para comentar de qué trata, sus
características, estructura, elementos y función.
• Libro
Proyectos
escolares
3° grado
• Libor
nuestros
saberes 3°
grado
• Cuaderno
de
ejercicios.
• Lápices
Momento 3. Planificación
Negociación de los pasos a
seguir. Se formula(n)
planteamiento(s) que
permitan negociar las
acciones del proyecto,
entre ellas:
-Las producciones- Los
tiempos - El tipo de
acciones.
• Plantear el nombre del proyecto ¡Mi revista de divulgación
científica! Que se llevará a cabo con actividades, investigaciones y
producciones que permitirán identificar un problema, sus
soluciones, causas y consecuencias.
• Elaborar una tabla como la siguiente para organizar las
actividades que llevaran a cabo en este proyecto:
• Cuaderno
de
ejercicios.
• Libreta
• Lápices
• Tabla de
planificaci
ón de
actividades
Activida
d
Responsabl
es
Product
o a
obtener
Recursos
o
materiale
s
Fecha

3. MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSOS
Momento 4. Acercamiento
Exploración del problema o
situación acordada. Se
diseñan planteamientos
que permitan formular una
primera aproximación o
exploración a las diversas
facetas del problema a
resolver. Esto es, que
permita describir,
comparar, identificar
aspectos sobresalientes,
explicar el problema, entre
otros, tomando en cuenta
la finalidad del proyecto.
• Retroalimentar acerca del concepto de descripción,
consulten su libro de nuestros saberes o sus
producciones realizadas sobre este tema.
• Comentar sobre lo que recuerdan y aprendieron ¿Qué
es la descripción? Tipos, características, elementos y
función.
• De manera verbal o escrita realicen descripciones de
personas, cosas y animales, que ven cotidianamente.
• Si es pro escrito lean en clase sus descripciones para
que entre todos comenten si está correctamente
redactada, esto es, si las palabras son claras, usa
elementos como adjetivos, es detallado, etc.
• Realizar la pág. 14, 15 y 16 de Proyectos escolares del
grado.
• Elijan los temas (acerca de animales) que van a incluir
en su revista e investiguen por comunidades de
aprendizaje.
• Pueden usar el siguiente formato:
• Libro
Proyectos
escolares
3° grado
• Cuaderno
de
ejercicios.
• Libreta
• Lápices
Momento 5. Comprensión y
producción
Se ofrecen planteamientos
que permitan comprender
o analizar aquellos aspectos
necesarios para elaborar las
diversas producciones que
permitan concretar el
proyecto. Se realizan las
diversas producciones
necesarias, haciendo las
experimentaciones y
• Clasifiquen los temas por secciones mismas que se
incluirán en su revista.
• De las investigaciones, elaboren esquemas, mapas y
reportes donde sinteticen la información obtenida.
• Por comunidades de aprendizajes revisen sus
producciones.
• Consulten información sobre cómo realizar la revista
de la página 17 y 18 de Proyectos escolares del grado.
• Ahora investiguen más a profundidad sobre la revista
de divulgación científica, características, estructura,
elementos.
• Diferencien la revista de otros tipos de textos.
• Libro
Proyectos
escolares
3° grado
• Cuaderno
de
ejercicios.
• Libreta
• Lápices

4. MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSOS
Momento 5. Comprensión y
producción
(Continuación)
• Consulten acerca de los siguientes textos en su libro de
nuestros saberes: Textos problema y solución, Textos
de comparación y contraste, Textos de causa y
consecuencia.
• Comenten sobre cada uno de ellos y por escrito
sinteticen la información.
• Realizar la página 19 y 20 de proyectos escolares el
grado.
• Con sus producciones e investigaciones realizadas
hagan su primer borrador del texto que publicarán en
su revista.
• Libro
Proyectos
escolares y
de
nuestros
saberes 3°
grado
• Cuaderno
de
ejercicios.
Momento 6.
Reconocimiento
Se elaboran
planteamientos para
identificar los avances y las
dificultades en el proceso.
Ajustes (en la medida de lo
posible). Deciden cómo
atender lo anterior y lo
llevan a cabo
• Se revisa las producciones sobre el texto de la revista.
• En comunidades de aprendizaje lean sus producciones
para saber si tienen los elementos necesarios como
título o tema, subtemas, información clara, signos de
puntuación, etc.
• Si es necesario se vuelven a reescribir o se corrigen
únicamente las fallas.
• Buscar fotografías o realizar dibujos que complementes
sus producciones.
• Cuaderno
de
ejercicios.
• Libreta
• Lápices
• Descripcio
nes por
escrito
Momento 7. Concreción
Se generan planteamientos
para desarrollar una
primera versión del
producto que se planteó en
los momentos 1 y 3.
• Realizar la página 21 y 22 de proyectos escolares del
grado.
• Se organizan por comunidades de aprendizaje y reúnen
las producciones elaborados.
• Deciden de que forman lo van a presentar, el material a
utilizar, cómo se realizará y los responsables de cada
tarea.
• Elaborar los materiales necesarios para su revista ya
• Libro
Proyectos
escolares
3° grado
• Libreta
• Lápices
• Material
para su

5. MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSOS
Momento 8. Integración
Exposición, explicación y
exposición de soluciones o
recomendaciones. Se
formulan planteamientos
que permitan presentar las
primeras versiones de las
producciones y ajustarlas.
Para ello: Intercambian sus
producciones Explican lo
que hicieron. Reciben
retroalimentación.
Modificación. Se hacen
planteamientos que
permitan revisar y actuar.
• Realizar la página 23 de Proyectos escolare del grado.
• Definan qué día presentarán su revista y quienes
participaran tanto oradores como espectadores, así
como el espacio donde será su presentación.
• Realizar la página 24 de proyectos escolares del grado.
• Presentar su revista ante la comunidad escolar y
brindar a una muestra de las personas que asistieron
un formato de comentarios, sugerencias y opiniones de
su revista y sus exposiciones.
• Posterior a la exposición en clase, hacer una
retroalimentación sobre lo aprendido y su experiencia
al realizar el proyecto.
• Se comenta: ¿Qué logros obtuvimos? ¿Qué les pareció
el trabajo? ¿En qué podemos mejorar? ¿Qué debemos
conservar o quitar?
• Libro
Proyectos
escolares
3°
• Revista
Momento 9. Difusión
Muestran el producto final al
aula para dar cuenta de
cómo se resolvió o cómo se
atendió la problemática del
Proyecto.
• Preguntar a los alumnos si el objetivo del proyecto se
cumplió, si o no, y expliquen por qué.
• Consideren cómo es que lograron o no a que el
objetivo se cumpliera.
• Además comentar ¿Qué dificultades presentaron?
¿Cómo resolvieron esas dificultades? ¿Qué pueden
hacer para que no se les vuelvan a presentar?
• Libro
Proyectos
escolares
3° grado
• Revista
Momento 10.
Consideraciones
Se formulan planteamientos
para dar seguimiento y
recibir opiniones sobre la
forma en que el producto
impactó los escenarios
áulicos, escolares y
comunitarios.
• Leer el formato que brindaron a la población muestra
(maestros, alumnos, otros) sobre sus opiniones,
sugerencias, etc.
• Realizar la página 25 de Proyectos escolares del grado.
• Reflexionar ¿El trabajo realizado de qué manera
impacto en la comunidad escolar?
• ¿De qué manera ayudó al desarrollo de sus
conocimientos y habilidades de cada uno?
• Libro
Proyectos
escolares
3° grado

6. Evaluación
Observaciones
MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSOS
Momento 11. Avances
Se formulan planteamientos
que permitan a los alumnos
analizar la retroalimentación
recibida y emplearla para
mejorar y consolidar los
procesos en los proyectos
subsecuentes.
• Se reflexiona con base a la consulta que hicieron a
compañeros, maestros y personalidades si sus
resultados fueron buenos, qué necesitan mejorar o que
cambiarían para que su próxima presentación sea aun
mejor.
• Elaboran en su libreta algunas conclusiones agregando
las sugerencias y opiniones que realizaron sus demás
compañeros y maestros sobre el proyecto realizado.
• También realizan compromisos por escrito de cómo
pueden mejorar su desempeño, sus investigaciones y
producciones futuras.
• Cuaderno
de
actividades
• Lápiz y
colores