DIAGNÓSTICO Y PLAN DE MEJORAMIENTO PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAZ

PLAN DE MEJORAMIENTO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAZ
Informe N° 3 Gestión De La Tecnología En Instituciones Educativas
Lic. Oscar Hernan Victoria Lopez
<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/"><img alt="Licencia
Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-sa/4.0/88x31.png"
/></a> DIAGNÓSTICO Y PLAN DE MEJORAMIENTO PARALA
INSTITUCIÓN EDUCATIVALA PAZ por Oscar Hernan Victoria Lopez se distribuye bajo una <a
rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/">Licencia Creative Commons
Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional</a>.
Tutor
José Julián Lizcano Dallos
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CALI, VALLE DEL CAUCA
2016

i
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN............................................................................................................ 1
CARACTERIZACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ ...................... 2
DIAGNÓSTICO DE LAS CONDICIONES TECNOLÓGICAS Y PLAN DE
MEJORAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAZ.......................................... 3
ESTAMOS AFIRMANDO QUE LAS TIC SON UN VEHÍCULO PARA ................ 4
CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS EN
MEJORAMIENTO CONTINUO ................................................................................................... 8
MATRIZ DE ANALISIS CRITICO DE LOS RECURSOS TECNOLOGICOS EN LA
INSTINSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ ............................................................................ 12
COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE ..... 18
COMPETENCIA PEDAGOGICA............................................................................. 18
COMPTENCIA COMUNICATIVA .......................................................................... 19
COMPETENCIA INVESTIGATIVA ........................................................................ 20
COMPETENCIA DE GESTION ............................................................................... 21
ANÁLISIS DE DOCUMENTOS PARA LA FORMULACIÓN DE LA PROPUESTA
DE MEJORAMIENTO PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAZ ............................. 22
CONCLUSIONES PARCIALES ................................................................................... 22
SÍNTESIS DE CONCEPTOS......................................................................................... 25
CONCLUSIONES FINALES ........................................................................................ 29

ii
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ........................................................................... 30

1
INTRODUCCIÓN
Para establecer cambios estructurales en comportamientos personales, de grupo, de
comunidad, para generar desarrollo continuo, progreso en las comunidades, debemos de
mejorar la calidad de la educación. “La competencia pedagógica se constituye en el eje
central de la práctica de los docentes potenciando otras competencias como la comunicativa y
la tecnológica para ponerlas al servicio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, considerando
específicamente la integración de las TIC en la educación”1 mediante la dotación de
herramientas tecnológicas, formación y acompañamiento para su uso efectivo, empoderamiento
de las herramientas TIC y la aplicación por toda la comunidad educativa, (Administrativos,
Docentes, Alumnos, Padres, Líderes Comunitarios) por medio de estrategias que permitan la
planeación de su aplicación para el mejoramiento continuo y el desarrollo de entornos de
aprendizajes efectivos y pertinentes que redunden en competencias del ciudadano del siglo XXI,
para generen impacto en el desarrollo del país a través de mejorar la calidad de la educación.
“Computadores para Educar contribuye a la mejora de la calidad de la
educativa bajo un modelo sostenible que concibe a la escuela como el centro de desarrollo
científico, tecnológico y humano, en el que las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) se convierten en un vehículo para promover los cambios en las prácticas de los docentes
y en el aprendizaje de los estudiantes necesarios para conseguir transformaciones importantes en
las escuelas colombianas” 2 .
1 Competencias Tic Para El Desarrollo Profesional Docente
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-318264_recurso_tic.pdf
2 Especificaciones Técnicas Computadores Para Educar
http://www.computadoresparaeducar.gov.co/PaginaWeb/images/biblioteca/pda/EspecificacionesGroup.pdf

2
CARACTERIZACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ
La I.E LA PAZ, se encuentra ubicada en el Corregimiento La Paz, en el área rural al
noroeste de la ciudad de Cali, dentro de la cuenca del Rio Aguacatal. Limita al norte con
Yumbo, al occidente con el Corregimiento La Elvira, al oriente con Golondrinas y al sur con La
Castilla (ALCALDIA DE CALI)
El perfil institucional es Agroecológico, tenemos una alianza estratégica con el SENA
para los grados 10 y 11, al finalizar grado once obtienen doble certificación, Bachiller con
énfasis Agroecológico otorgado por la Institución y Técnico en Producción Pecuaria otorgado
por el Sena. La Institución Educativa La Paz, ofrece servicio a las veredas circunvecinas, desde
el grado cero, hasta grado once, con una población flotante de 250 estudiantes, separados en
cuatro sedes, en dos Corregimientos, 23 docentes titulados en las áreas de su nombramiento, los
docentes del área técnica son docentes especializados en áreas pecuarias, (posgrados Maestrías),
los docentes de primaria y bachillerato en su mayoría han completado o están cursando
posgrados a fines a con sus perfiles profesionales y área específica.

3
DIAGNÓSTICO DE LAS CONDICIONES TECNOLÓGICAS Y PLAN DE
MEJORAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAZ
La Institución Educativa La Paz, en su Plan De Mejoramiento continuo esboza
cuestionamientos con el propósito de investigar sobre las condiciones internas de su contexto
educativo, plantea el siguiente análisis y soluciones al problema exteriorizado en forma general
por los Docentes en el CONSEJO ACADÉMICO del mes de junio del presente año 2016.
El sentir manifestado por los Docentes de la institución durante la reunión fue:
 Bajo rendimientoacadémico,
 Bajo compromiso de losestudiantes ensusobligacionesescolares
 Deserciónescolarenlosgrados7mo y 9no
Para responder con bases sustentables a esos sentires manifiestos y evidentes en las
evaluaciones de los dos primeros periodos y arrastrado desde años anteriores, hago una consulta
teórica de diferentes autores, estudios especializados realizados por organizaciones
Gubernamentales e internacionales como la UESCO, los Ministerios De Las TIC y de
Educación Nacional De Colombia donde se hacen análisis de la PRÁCTICA DOCENTE, y LOS
FINES DE LA EDUCACIÓN.
Los desafíos planteados ante las nuevas exigencias de los retos suscitados por las Nuevas
Tendencias Mundiales En los Modos de Producción que demandan nuevas competencias en
nuevos Conocimiento, habilidades en competencias TIC, manejo asertivo de la Comunicación.
Se evidencia a través de los desafíos planteados en el libro “LA GLOBALIZACIÓN
NEOLIBERAL Y SUS REPERCUSIONES EN LA EDUCACIÓN”. (Díez Gutiérrez Enrique,
2007), que se da una inmensa importancia al papel de la Escuela y su responsabilidad social
para el desarrollo de comunidades y la competitividad sostenibles de Estados y políticas de
estado en beneficio de sus conciudadanos; La Ministra de Educación María Fernanda Campo
Saavedra, MEN COLOMBIA (2008) se “concibe a la escuela como el centro de desarrollo
científico, tecnológico y humano, en el que las tecnologías de la información y la comunicación

4
(TIC) se convierten en un vehículo para promover los cambios en las prácticas de los docentes y
en el aprendizaje de los estudiantes necesarios para conseguir transformaciones importantes en
las escuelas colombianas”.3
“¿CUÁL ES EL PAPEL DE LAS TIC EN LA INNOVACIÓN EDUCATIVA4? “Al
preguntarnos acerca de lo que es un ambiente innovador de aprendizaje, seguramente nos viene
a la mente un aula en donde se utilizan las TIC; y aunque esta es una posible interpretación, es
importante no hacer énfasis en esa idea y optar en cambio por una perspectiva más amplia e
integral en la cual los estudiantes desarrollan pensamiento crítico, autónomo y creativo
mediante el trabajo en equipo y por supuesto, con la utilización de las nuevas tecnologías. La
innovación involucra la generación de ideas que pueden ocasionar mejoras en los procesos
educativos pero que no necesariamente está vinculada con algún tipo de tecnología. Entonces,
¿POR QUÉ FORMAR PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA CON EL USO DE TIC? Por
un lado, la reciente digitalización del mundo, producto del desarrollo y popularización del
computador y el Internet, ha cambiado el modelo de distribución de la información y ha dado
lugar a la Sociedad del Conocimiento donde las ideas y sus aplicaciones cobran cada vez más
valor y las interconexiones entre lugares, personas, economías y disciplinas se hacen cada vez
más evidentes. Este mundo globalizado demanda nuevos saberes.
ESTAMOS AFIRMANDO QUE LAS TIC SON UN VEHÍCULO PARA
Contribuir al desarrollo de competencias científicas de sus estudiantes, que
lleven al alumno, a utilizar su conocimiento científico escolar para resolver problemas. Las TIC
3 Competencias Tic Para El Desarrollo Profesional Docente, “Las sociedades del siglo XXI se enfrentana nuevos
desafíos educativos ligados a la calidadde la educación, a una mejor cualificación profesional docente y a la incorporación de nuevas
competencias, habilidades y saberes”.
Campo, María Fernanda, Ministra de Educación Nacional (2013)
3 Ministerio de las TIC, Ministerio secretaria de educación Nacional
4 Centros de Innovación Educativa
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-propertyname-3020.html
El Proyecto"Centros de Innovación Educativa"del Ministeriode Educación Nacional promoverá la construcciónde capacidades
regionales de uso educativo de las Tecnologías de la Informacióny la Comunicación(TIC), para mejorar la calidadde las prácticas educativas en
las instituciones y entidades del sistema educativocolombianoy para aportar a la reducciónde la brecha educativa entre las regiones del país.

5
entre tanto, pueden ser un vehículo potente para acercar a los estudiantes a fenómenos
científicos, en el que se puedan simular experimentos, e incluso, modelarlos y predecirlos, de
igual manera se aportará al desarrollo de competencias argumentativas, comunicativas, de
análisis y resolución de conflictos, planteadas por el MEN. Ministerio de Educación MEN
Competencias TIC Para El Desarrollo Profesional Docente5
EL DOCENTE ES EL ENCARGADO DE CONSTRUIR AMBIENTES
INNOVADORES seleccionando las estrategias y las TIC adecuadas para que entre los
estudiantes se establezcan relaciones cooperativas, que se caracterizan por lograr que un
miembro de la relación logre sus objetivos de aprendizaje, siempre y cuando los otros alcancen
los suyos y entre todos construyen conocimiento aprendiendo unos de otros. Es en este ambiente
donde los maestros deben plantearse peguntas como: ¿Qué están aprendiendo mis estudiantes?,
¿Les son útiles estos aprendizajes?, ¿Tiene alguna importancia lo que aprenden para sus vidas?
Una propuesta innovadora en la educación parte de concebir el proceso educativo
como un proceso de desarrollo potencial, en el cual el estudiante pasa de ser objeto de la
enseñanza a convertirse en sujeto de aprendizaje, donde se garantiza un aprendizaje
significativo, apoyado en el desarrollo de las capacidades para emprender, innovar, crear,
cambiar los intereses del conocimiento, producir nuevas soluciones y superarse a sí mismo.6
La Guía Para El Mejoramiento Institucional (Guía 34) nos proporciona
elementos y protocolos para la elaboración de los planes de mejoramiento institucional.
“Una institución educativa no es sólo un edificio 7 donde se trabaja o se estudia; es un
conjunto de personas y bienes promovido por autoridades públicas o por particulares, cuya
5 Competencias Tic Para El Desarrollo Profesional Docente
“Las sociedades del siglo XXI se enfrentana nuevos desafíos educativos ligados a la calidadde la educación, a una mejor
cualificación profesional docente y a la incorporaciónde nuevas competencias, habilidades y saberes”.
Campo, María Fernanda, Ministra de Educación Nacional (2013)
6 Ministerio de las TIC, Ministerio secretaria de educación Nacional
7 Guía Para El Mejoramiento Institucional De La Autoevaluación Al Plan De Mejoramiento
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-177745_archivo_pdf.pdf

6
finalidad es prestar el servicio de la educación preescolar, básica y media. Asimismo, es un
espacio donde ocurren los procesos de enseñanza–aprendizaje orientados por principios de
equidad de oportunidades y convivencia de la comunidad multicultural.
De igual manera, en el establecimiento educativo se materializan el PEI, el plan de
estudios y el plan de mejoramiento. Asimismo, se concretan la planeación curricular, las
actividades pedagógicas, las evaluaciones, la gestión de diferentes procesos y componentes;
además de las relaciones con diversas entidades, autoridades e instancias de la comunidad
educativa.
El PEI, el plan de mejoramiento y el plan de estudios son herramientas para orientar
las acciones escolares hacia el logro de los propósitos y las metas definidas por el equipo
directivo y la comunidad educativa. De esta forma, la institución tiene una “Carta De
Navegación”, la cual debe ser conocida por todos para lograr su compromiso, bajo el liderazgo
del rector y de su equipo directivo. Este compromiso incluye la movilización y canalización del
trabajo hacia el alcance de los objetivos en los plazos establecidos, además del seguimiento y la
evaluación permanentes de los planes y acciones para saber si lo que se ha hecho permite
alcanzar las metas y los resultados propuestos, y qué ajustes se deben introducir”.
A continuación se muestra unos cuadros donde se pone de evidencia el protocolo que se
debe seguir como “Hoja De Ruta” para conjugar los elementos que interactúan dentro una
institución para estandarizar “UN PLAN DE MEJORAMIENTO CONTINUO” una identidad
institucional con un perfil definido, con Docentes liderando procesos institucionales, planes de
área y aula coherentes y ajustados al logro del PEI institucional, que no es otra cosa que el

7
proyecto del triunfo de los estudiantes de la institución “para que utilicen los conocimientos
adquiridos en diversas situaciones para la solucionar creativamente diferentes tipos de
problemas” Guía 32 pág. 22

8
CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS EN
MEJORAMIENTO CONTINUO8
8 Guía Para El Mejoramiento Institucional De La Autoevaluación Al Plan De Mejoramiento
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-177745_archivo_pdf.pdf

12
MATRIZ DE ANALISIS CRITICO DE LOS RECURSOS TECNOLOGICOS EN LA
INSTINSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ
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Las tables tienen limitaciones en comparación con los PC, en la
aplicación y uso del paquete office, pero en forma general se usan
para las mismas actividades planteadas en los pc, Mejoramiento
de los ambientes de aprendizaje, visualizar videos, o artículos
pertinentes en tiempo simultaneo con la exposición de las clases,
consulta a paginas virtuales para lectura, investigación de talleres
durante la clase, que el estudiante recopile información pertinente
para que pueda realizar los talleres en clase y extra clase,
apropiación de las TIC, apropiación de la herramienta, aprendizajes
significativos en el uso, clasificación de la información, alumnos y
docentes coeinvestigadores, estamos en formación en la elaboración
y ejecución de proyectos pertinentes con el perfil institucional, para
llevarlos a feliz termino y culminación en los tiempos establecidos
Al igual que los computadores son herramientas poderosas, pero
por su portabilidad la hace mas practica, sumándose su
gran... aplicabilidad al uso de multimedia (videos,
audios, chat, llamadas whatsapp), recolección de evidencias en la
ejecución de los proyectos.
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Los Docentes , alumnos y familiares(padres de familia) tienen
Celulares de ultima generación (Smart Phone), Los alumnos hacen
redes de whatsapp para intercambio de comunicación entre
alumnos y padres de familia, para ayuda de tareas, algunos docentes
viven en la región y hacen parte de esas redes, también el uso de
telefonía análoga es utilizado en las zonas rurales como medio de
comunicación.
Al igual que los computadores y las tabletas, son herramientas
poderosas, pero por su portabilidad la hace mas practica, mas
económicos inclusive que muchas tabletas, sumándose su gran
aplicabilidad al uso de multimedia (videos, audios, chat, llamadas
whatsapp), recolección de evidencias en la ejecución de los
proyectos.
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Uso exclusivo de docentes para la reproducción de material
didáctico, talleres, conferencias, para distribución entre los alumnos
Son útiles en las instituciones educativas pero particularmente las
evito en alto porcentaje por razones de compromiso ecológico
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E El uso del video beam, el reproductor de videos DVD, los Smart tv,
son herramientas poderosas que fortalecen los medios de
aprendizaje de las aulas, se usan en la proyección de videos,
películas, exposiciones de alumnos y docentes, nos permiten en la
institución una rotación de herramientas tecnológicas desde el
empoderamiento de los docentes como la participación activa de los
estudiantes cambio de escenarios que redundan en bienestar
estudiantil y mejora de la calidad educativa.
Mejoramiento de los ambientes de aprendizaje, visualizar videos, o
artículos pertinentes en tiempo simultaneo con la exposición de las
clases, consulta a paginas virtuales para lectura, investigación de
talleres durante la clase, que el estudiante recopile información
pertinente para que pueda realizar los talleres en clase y extra clase,
apropiación de las TIC, apropiación de la herramienta, aprendizajes
significativos en el uso, clasificación de la información, alumnos y
docentes coeinvestigadores, estamos en formación en la elaboración
y ejecución de proyectos pertinentes con el perfil institucional, para
llevarlos a feliz termino y culminación en los tiempos establecidos
USOS ACTUALES
(Descripción de los usos dados actualmente a cada uno de
los Recursos tecnológicos detallados en la matriz de
Reconocimiento)
USOS PROPUESTOS
(Describir la propuesta de nuevos usos que se pueden dar
a los recursos)
Los computadores permiten un variado uso de aplicaciones son
una herramienta poderosa para todo tipo de profesionales, se ha
masificado su uso a nivel familiar y en todos los estratos, nos
permite la elaboración y visualización de documentos, acceso a
internet, redes sociales, chat, servicio de correo electrónico,
búsqueda y descarga de material didáctico software libre. Crear
redes de intereses comunes entre instituciones,
perfeccionamiento de herramientas en la elaboración de los
cronogramas e informes de los proyectos.
Estas tres herramientas (video beam, smart TV, DVD, son muy
utilizadas y competidas por todos los docentes, nos permiten
ejecución de videos previamente bajados por los docentes
por la baja calidad de la señal de internet, escudriñar las las
bondades del software de estos equipos para mejorar sus
aplicaciones

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VENTAJAS DESVENTAJAS
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Solo hay un equipo por sede
ANALISIS DE NUEVOS USOS DADOS A LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS INSTITUCIONALES
(Con base en los materiales de estudio propuestos en el LEM)
No hay contacto real entre las personas, puede
convertirse en una adicción, dependencia, hace mal a
la vista y articulaciones de la mano, fomenta el
sedentarismo, Puede traer problemas en lo físico por
una mala postura del cuerpo, sus partes no son fáciles
de degradar (producen contaminación ambiental), los
modelos quedan obsoletos en muy poco tiempo (en
muy poco tiempo aparece algo mejor, y si no se
reemplaza, no se consiguen más programas/accesorios)
Sin lugar a discusiones, el uso de los pc, de mesa, portátiles,
tables, son indispensables en el mejoramientos de la calidad
de la educación, y la calidad de vida de muchas personas y
comunidades, a bajado los costos de las comunicaciones,
acercamiento de familias fuera del núcleo familiar, permite
hacer muchas cosas simultáneamente (escribir, oír música,)
diversión, disminuyen la brecha social y del conocimiento, es
una apertura a saberes científicos, con el empoderamiento de
las herramientas tecnológicas se ha disminuido la deserción
escolar, dándole un motivo a los estudiantes del porque y
para que de la escuela, tenemos que apropiarnos de las
herramientas para los nuevos desafíos del siglo XXI en todos
los ámbitos humanos, laboral, de investigación, de recreación;
estudiantes digitales críticos transformando la realidades de
su entorno, docentes con capacidad de liderar procesos y
convertir a nuestros estudiantes en socios investigadores,
adquirir la COMPETENCIA MEDIATICA (manera critica reflexiva
de afrontar los desafíos de la tecnología)
Son equipos livianos, se trasportan fácilmente entre los
salones, que usados en combinación con los pc, portátiles y
celulares son de gran valor pedagógico y producción de
ambientes de aprendizaje

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USOS ACTUALES
(Descripción de los usos dados actualmente a cada uno de
los Recursos tecnológicos detallados en la matriz de
Reconocimiento)
USOS PROPUESTOS
(Describir la propuesta de nuevos usos que se pueden dar
a los recursos)

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solo tenemos un solo video beam, un solo TV, y un DVD, y la
demanda es alta.
El software libre es una gran oportunidad para la educación
existen numerosos portales donde se puede hacer uso de
estos programas que además muchos de ellos se instalan en
los equipos y no requieren soporte de internet para su
posterior reproducción y aplicación
Peligro de infección por virus, perdida de toda la
información, propagación del virus a todas las pc
institucional, se debe tener cuidadado y responsabilidad de
las paginas que visitamos.
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Estas dos herramientas son muy utilizadas y competidas por todos
los docentes, nos permiten ejecución de videos previamente bajados
por los docentes por la baja calidad de la señal de internet, mejorar
los aprendizajes del software de estos equipos que están siendo
subutilizados

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La comunicación de los administrativos (Rector, coordinación) es
fluida a través de los correos personales para asuntos institucionales.
Masificar el uso del email entre estudiantes y profesores
para la entrega de trabajos en forma virtual
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no es utilizado institucionalmente
Promover audio conferencias entre alumnos de
instituciones con perfiles semejantes a
nuestro perfil institucional para el intercambio de
experiencias educativas, se puede hacer a traves de telefonos
analogos sin uso de internet.
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Promover video conferencias entre Alumnos y
Docentes de instituciones con perfiles
semejantes a nuestro perfil institucional para
el intercambio de experiencias educativas en la realizacion de los
PEI
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Diversificar (Recreaccion /Educacacion) Los chat
como herramienta a través de las redes sociales
para mejorar el intercambio de información y
asesoría entre pares
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N no es utilizado institucionalmente
Gran herramienta de aprendizaje para aprender entre
pares para trabajo sincrónico y asincrónico (Google Drive, Skay
drive entre otras)
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Sitios de variado interés particular se aprende y se
comenta, mejora la comunicación y la
habilidad oratoria y textual
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Sitios de variado interés particular se aprende y se
comenta, mejora la comunicación y la
habilidad oratoria y textual
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Los Docentes , alumnos y familiares(padres de familia) tienen
Celulares de ultima generación (Smart Phone), Los alumnos hacen
redes de whatsapp para intercambio de comunicación entre
alumnos y padres de familia, para ayuda de tareas, algunos docentes
viven en la región y hacen parte de esas redes, también el uso de
telefonía análoga es utilizado en las zonas rurales como medio de
comunicación.
Teniendo encuenta la masificación de los Smart Phone seria un
medio de gran penetración a toda la comunidad para crear redes
de aprendizaje entre alumnos y comunidad

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Permite comunicación masiva sincrónica y asincrónica, evita el
uso de papel, conciencia ecológica
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Las audio conferencias no requiren de uso de internt se hace
a travez de telefonia analoga. Ampliaría la posibilidad a
nuevos conocimientos, aprendizaje entre pares,
concientización y pertinencia institucional, reconocimiento de
los aprendizajes y competencias personales e institucionales
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Ampliaría la posibilidad a nuevos conocimientos, aprendizaje
entre pares, concientización y pertinencia institucional,
reconocimiento de los aprendizajes y competencias
personales e institucionales
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Ampliaría la posibilidad a nuevos conocimientos, aprendizaje
entre pares, fomentar el auto aprendizaje a travez de la red,
empoderamiento de herramientas virtuales, DESARROLLO
DE LA COMPETENCIA MEDIATICA
La aplicación de estas herramientas dependen
exclusivamente de la calidad del servicio de internet, las
instituciones educativas del estado en su gran mayoría
tienen mala calidad de conexión a internet. Pero la real
problemática es la resistencia de algunos docentes a la
aplicación y uso de las TIC, ya sea por desconocimiento o por
falta de entrenamiento y la falta de actitud, o pero aun,
utilizarla para seguir reproduciendo los mismos
paradigmas del conductismo sin permitir la
participación masiva y activa de los
estudiantes
Portabilidad bajos costos de adquisición (dependiendo del
equipo marca y aplicaciones que en realidad son
subutilizadas y no se requieren para nuestras aplicaciones
institucionales)
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COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
COMPETENCIA PEDAGOGICA9
9 9 Competencias Tic Para El Desarrollo Profesional Docente
“Las sociedades del siglo XXI se enfrentana nuevos desafíos educativos ligados a la calidadde la educación, a una mejor
cualificación profesional docente y a la incorporaciónde nuevas competencias, habilidades y saberes”.

22
ANÁLISIS DE DOCUMENTOS PARALA FORMULACIÓN DE LA PROPUESTA DE
MEJORAMIENTO PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAZ
Del análisis de los documentos consultados y expuestos en este informe (documentos
adjuntos), de la matriz de análisis del uso de los recursos tecnológicos de la institución, de la
discusión que se dio a nivel institucional en el consejo de docentes del desde junio de 2015,
construyo las siguientes conclusiones y planteo el siguiente cuadro de mejoramiento.
CONCLUSIONES PARCIALES
La planta de docentes de I.E LA PAZ es una nómina de lujo con cualidades y
competencias profesionales pertinentes a los perfiles Institucionales.
Que el PEI Institucional no es plenamente difundido, ni acompañado por algunos
docentes, sectores de la comunidad lo que impide su apoyo, aporte de ideas, estrategias comunes
para enfrentar problemas que afectan a la institución.
Que algunos Docentes no han elaborado los Planes de Área con pertinencia y apoyo al
PEI.
Que algunos Docentes no han elaborado los planes de aula, y no hay correspondencia de
ejecución entre sedes de los temas entre las sedes de la institución
Que los planes propuestos no se ejecutan completos y a tiempo lo que impide mantener
metas claras.
Que hay resistencia de algunos docentes de reconocer y acatar las directrices del Nuevo
Rector y a la Coordinación recientemente nombrada para la institución.
Que LAS POLÍTICAS DE GERENCIA utilizada por el anterior Rector aunque fueran
bien intencionadas no hubo nunca excelentes relaciones publicas entre una gran parte de los

23
Docentes y la comunidad lo que genero enfrentamientos que desviaron la atención y la intención
pedagógica institucional. Perdiéndose todo tipo de comunicación para alcanzar acuerdos que
legitimaran las decisiones y menguando los niveles de compromiso institucional.
Que la institución tiene una buenas instalaciones físicas y eléctricas para la adecuación
de las salas de sistemas, excepto en la sede Sagrado Corazón de Jesús en La Castilla Donde hay
hacinamiento por falta de aulas.
Que el Hardware tecnológico (pc de mesa, portátiles, tabletas, tv, video beam), son un
poco limitados pero que hay una buena utilización de los recursos por la mayor parte del cuerpo
de docentes.
Que el Software instalado en los recursos tecnológicos en legal y aportado por la SEM
de Cali, y el programa de Computadores Para Educar, al igual que el programa tita alianza entre
Univalle, SEM Cali, y el MEN.
Que algunos Docentes no usan los recursos tecnológicos por falta de adiestramiento y/o
rechazo a la implementación de nuevas estrategias tecnológicas.
Que la COMUNICACIÓN es fundamental para divulgación, de los proyectos
institucionales, para crear alianzas estratégicas internas y externas, aumentar los niveles de
participación, de los docentes, estudiantes, comunidades del sector, comunidades de expertos,
investigación, autogestión, autoaprendizajes, ejecución de tareas de alumnos y docentes.
Que mientras el equipo de docentes sigamos actuando como islas nunca lograremos
llegar a elevados logros de conocimiento, el conocimiento no es uno solo, está en manos de
todos y necesitamos trabajar en equipo.
Que los docentes debemos de tener políticas de exigencia y evaluación concertados
entre todos los docentes como política institucional para evitar rivalidades entre docentes con
estudiantes y viceversa.

24
Que debemos de practicar la tolerancia y mejorar la comunicación entre Docentes sin
agredirnos y menos desautorizarnos ante los estudiantes, somos un equipo de un solo cuerpo de
docentes con solo fin institucional.
Que los docentes debemos de bajar la guardia y evitar enfrentamientos entre posiciones
intelectuales y más bien mirarnos como poseedores de grandes competencias que serían de gran
beneficio para los que realmente son nuestra misión, los estudiantes, su futuro y el progreso de
una comunidad y desarrollo sostenible y sustentable para la generación actual y las futuras
generaciones
Que la MALA CALIDAD DE CONEXIÓN DE INTERNET ofrecida por emcali
torpedea muchos procesos y desmejora la calidad de los objetivos alcanzados a nivel
institucional.
LOS ESTUDIANTES NUEVOS QUE INGRESAN A LA INSTITUCIÓN vienen de
perfiles institucionales diferentes, no han hecho el proceso de formación que inicia en nuestra
institución desde primaria lo que les impide o dificulta asimilar los proyectos y actividades,
dando como resultados bajos niveles de adaptación y dificultad para alcanzar los
logros/competencias, desestimulándolos y provocando estrés que se refleja en malos
comportamientos de convivencia

25
SÍNTESIS DE CONCEPTOS
Los conceptos que a continuación se exponen son extractados de las lecturas de los
documentos estudiados para la conceptualización, el análisis y proposiciones sugeridas en el
presente documento.
o La pedagogía es el saber propio de los docentes que se construyen en el
momento que la comunidad investiga el sentido de lo que hace. Las TIC han
mediado algunas de las prácticas tradicionales y también han propiciado la
consolidación de nuevas formas de aproximación al quehacer docente,
enriqueciendo así el arte de enseñar.
o La competencia pedagógica se puede definir como la capacidad de utilizar las
TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje,
o La competencia tecnológica se puede definir como la capacidad para
seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente una variedad
de herramientas tecnológicas entendiendo los principios que las rigen, la forma
de combinarlas y las licencias que las amparan.
o La competencia comunicativa se puede definir como la capacidad para
expresarse, establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales y
audiovisuales a través de diversos medios y con el manejo de múltiples
lenguajes, de manera sincrónica y asíncrona.
o El profesor con ayuda de las TIC pueden mejorar las actitudes de los
estudiantes hacia al conocimiento, incitando al aprendizaje autónomo,
gracias al potencial de las TIC para presentar de manera estética, interactiva y
agradable, los conocimientos que requiere para enfrentar los problemas del
mundo de hoy.
o Una educación pertinente es aquella que forma ciudadanos capaces de
aprovechar el conocimiento para transformar positivamente su realidad,
mejorar su entorno y, en consecuencia, elevar la calidad de vida individual y
social. Plan sectorial de educación 2010-2014.
o El propósito de la integración de TIC en la educación ha sido mejorar los
procesos de enseñanza y aprendizaje, así como la gestión escolar.

26
o Las TIC facilitan la conexión entre estudiantes, docentes, investigadores,
otros profesionales y miembros de la comunidad, incluso de manera anónima,
y también permiten conectarse con datos, recursos, redes y experiencias de
aprendizaje.
o El docente debe aprovechar las TIC para proporciónale al estudiante el acceso a
contenidos educativos digitales (Castellanos, Briceño y Cubides, en prensa) que
le incentiven a plantearse inquietudes, promoviendo lo que últimamente se ha
denominado como el aprendizaje inverso, que son estudiantes llegando a la
clase informados y con preguntas para el profesor.
o en definitiva, tanto el profesor como el estudiante deben usar las tic para
acceder al conocimiento de primera mano, y para divulgarlo, cuando éstos
(docente y estudiante), lo generen. para la UNESCO (2014) es crucial favorecer
la colaboración entre pares y el desarrollo de redes y comunidades de
aprendizaje que contribuyan al respeto de la diversidad y la construcción de una
cultura de paz. a través de la metodología de uso guiado (BID) se logra una
formación que permite un proceso de las competencias a desarrollar, que genera
capacidad instalada en las instituciones acompañadas.

27
PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA I. E. LA PAZ
MATRIZ DE LA GESTIÓN ACADEMICA
GESTIÓN ACADÉMICA
PROCESO OBJETIVOS METAS INDICADORES ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS
TIEMPO
INICIAL FINAL
Diseño
pedagógico
(curricular)
Implementar los Planes
deestudios articularlos
con el PEI institucional.
Elaborar los planes de
áreacon pertinenciaal
entorno y al perfil
institucional.
Elaborar los planes de
áreaen conjunto con los
docentes deáreay de
las diferentes sedes,
mantener comunicación
entrepares para
alcanzar objetivos.
Utilizar las TIC con
intencionalidad
pedagógica, buscar
analizar, seleccionar,
para producir y
modificar
comportamientos
Fortalecer el PEI mediante
planes de aulay área
orientados alos objetivos
definidos con unaidentidad
institucional
PEI + PLANDE
MEJORAMIENTO + PLANDE
ESTUDIOS= CARTA DE
NAVEGACION
Crear culturadel uso delaTIC,
COMPETENCIA MEDIATICA
Buscar, escuchar, analizar,
seleccionar, actuar en
diferentes medios adiferentes
niveles y reconocerlas
habilidades particulares delos
interlocutores
Docentes
comprometidos y
alumnos
alcanzando metas
propuestas
Reunión dedocentes por
áreas ENTRE PARESpara
acordar los ajustes
pertinentes alos planes de
áreay aula necesarias para la
construcción deidentidad
institucional, paraplanificar
actividades puntuales y
prácticas pedagógicas,
El PEI NOS INTEGRA
Utilización delas TIC con
responsabilidad que
impacten procesos y
produzcan cambios
comportamentales y acciones
depensamiento para
empoderamiento delas
herramientas tecnologías.
Crear culturadel uso dela
TIC,
COMPETENCIA MEDIATICA
Buscar, escuchar, analizar,
seleccionar, actuar en
diferentes medios a
diferentes niveles y
reconocerlas habilidades
particulares delos
interlocutores
Docentes,
Directivos
docentes
Computadores
Tables, video
beam, tv,
celulares
planes de Aula
planes área,,
gestión parala
instalación de
un internet de
calidad.
5 de enero
de2016
5 de
diciembre
de2016

28
Prácticas
pedagógicas
Planear y ejecutar
practicas con
Objetivos
claros y alcanzables
quecorrespondan a
lo planeado en los
planes de aula,
utilizando recursos
Tecnológicos
pertinentes parael
aprendizaje.
Planes de aula
ejecutables
alcanzables y
terminados en los
tiempos
propuestos
Resultados académicos
demejores
rendimientos y
competencias TIC
EMPODERADAS
Concretar Reuniones de
docentes por áreas para
analizar alcances y planear
ajustes paracumplimientos de
metas en los tiempos
propuestos o hacer ajustes
pertinentes.
Directivos,
Cuerpo de
Docentes
Computadores
Tables, video beam, tv,
celulares planes de Aula
planes área,,
05 de
enero
de2016
5 de
diciembre
de2016
Consejo Académico en
cumplimiento desus
funciones
Investigación personal,
propuestas, trabajo en
equipo directivos y
docentes, comunicación
efectivarespeto mutuo,
tolerancia
Gestión de
aula
Planear
pertinentemente las
secuencias didácticas
donde se evidencie la
integración de los
procesos de
enseñanza y
aprendizaje con las
tecnologías
educativas.
Autogestión,gestión
compromiso
institucional,
identidad
institucional
PEI ESTRUCTURADO
RECONOCIDO
ACORDADO
LEGITIMADO
Concretar Reuniones dedocentes
por áreas para analizar alcancesy
planear ajustes para
cumplimientos de metas en los
tiempos propuestos o hacer
ajustes pertinentes.
Directivosy
Cuerpo de
docentes.
Video bean,
computadores, copia de
formatos institucionales.
15 de
febrero
de 2016
15 de
febrero de
2016

29
CONCLUSIONES FINALES
La falta de articulación de los planes de área, la deficiente planeación y ejecución de los
planes de aula, la desarticulación de los docentes de las áreas en las diferentes sedes, el PEI
institucional poco difundido, abrazado, y fortalecido con la participación de TODA la comunidad
educativa da como resultado esfuerzos individuales, proyectos paralelos pero desarticulados al
PEI son el producto de un clima de insatisfacción personales y de oposición mediática para
alcanzar los objetivos institucionales y la construcción de una identidad institucional.
El cuerpo de docentes de la Institución Educativa La Paz son altamente calificados, y
profesionales en sus actividades pedagógicas, pero nos falta estructuración de trabajo en equipo.
El equipamiento de hardware tecnológico es limitado pero se le da utilización efectiva
por la mayoría de los docentes de la institución.
Planeación de utilización asertiva de las TIC en las actividades académicas es
fundamental para la formación de competencias tic, para el empoderamiento de parte de docentes
y estudiantes
Que las TIC son un vehículo fundamental para alcanzar altos niveles de competencias
para la solución de diferentes tipos problemas creativamente.
La implementación de una buena conexión de internet en una herramienta que se debe
gestionar ya coadyuvaría para el fortalecimiento de competencias institucionales, de comunidad
e individuales.
PEI
PLAN DE
MEJORAMIENTO
PLAN DE
ESTUDIOS

30
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ALCALDIA DE CALI, V. D. (s.f.). PLAN DE DESARROLLO 2008 2011 CORREGIMIENTO
LA PAZ. PDF, CORREGIMIENTO LA PAZ, CALI VALLE.
CALI, A. D. (2012 -2015). 63 LA PAZ ALCALDIA DE CALI. OFICIAL SECRETARIA DE
GOVIERNO DE LA CIUDAD DE CALI, Cali, Corregimiento La Paz. Obtenido de
https://www.google.com.co/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-
8#q=63+CORREGIMIENTO+LA+PAZ
Díez Gutiérrez Enrique, J. (16 de Octubre de 2007). LA GLOBALIZACIÓN NEOLIBERAL Y SUS
REPERCUSIONES EN LA EDUCACIÓN. Barcelona. Obtenido de
http://www.concejoeducativo.org/article.php?id_article=209
EDUCAR, C. P. (ENERO, 2015). COMPUTADORES PARA EDUCAR ESPECIFICACIONES
TECNICAS. BOGOTA. Obtenido de
http://www.computadoresparaeducar.gov.co/PaginaWeb/images/biblioteca/pda/Especific
aciones%20Tecnicas%20-%20Focus%20Group.pdf
MINISTERIO TIC, MINISTERIO MEN. (2013). COMPETENCIAS TIC PARA EL
DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE. BOGOTA. Obtenido de
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-
318264_recurso_tic.pdf
UNESCO. (2008). ESTANDARES EN COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES.
LONDRES. Obtenido de
http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
UNIVERSIDAD DE SANTANDER. (2014). Recursos de Tecnología Educativa: Equipos,
Comunicaciones, Software Libre, Oportunidades y Posibilidades de Acceso. En UDS.
BUCARAMNGA, SANTANDER DEL SUR, COLOMBIA. Obtenido de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.002.MG/librov2.html

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