8 Simple Steps on How to Choose Friends Wisely.
We all need friends that we can talk to, someone who we can vent our hardships in life. Or we just might want a friend who we can have fun with. Finding the right friend who can meet your expectations can be challenging. You want a friend who you share the same values a friend who can encourage......
www.artofpersonalliving.com
Navigating Your Career in Cyber Security - Steve Santini & Drew FearsonChristopher Clark
Veteran cybersecurity executive Steve Santini, Founding Partner and Managing Director at Cyber Intersections Group and host Drew Fearson, Chief Operating Officer at NinjaJobs discuss how to steer your career, get noticed as a problem solver, and develop your skills and network in this 60-minute webinar, "Navigating Career Change"
Para establecer cambios estructurales en comportamientos personales, de grupo, de comunidad, para generar desarrollo continuo, progreso en las comunidades, debemos de mejorar la calidad de la educación. “La competencia pedagógica se constituye en el eje central de la práctica de los docentes potenciando otras competencias como la comunicativa y la tecnológica para ponerlas al servicio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, considerando específicamente la integración de las TIC en la educación” mediante la dotación de herramientas tecnológicas, formación y acompañamiento para su uso efectivo, empoderamiento de las herramientas TIC y la aplicación por toda la comunidad educativa, (Administrativos, Docentes, Alumnos, Padres, Líderes Comunitarios) por medio de estrategias que permitan la planeación de su aplicación para el mejoramiento continuo y el desarrollo de entornos de aprendizajes efectivos y pertinentes que redunden en competencias del ciudadano del siglo XXI,
La gerencia de Proyectos es una herramienta fundamental para garantizar la ejecución de un proyecto, debe gestionar los recursos y vigilar el estricto cumplimiento de cada una de sus fases y presentar resultados medibles y cuantificables en los tiempos establecidos
La SEM DE CALI, le esta apostando a un revolucionario proyecto de formación de docentes en competencias TIC, junto con la dotación de implementos tecnológicos de punta, tables y vídeo beam. Estos elementos son de gran importancia en la instituciones para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes, PERO NO SON LAS HERRAMIENTAS LAS QUE HARÁN EL CAMBIO, NADA CAMBIA HASTA QUE YO NO DECIDA CAMBIAR....EL CAMBIO ESTA EN CADA UNO DE NOSOTROS PARA LLEVAR UNA SINERGIA A TODA LA INSTITUCION
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
REVISANDO MI YO
1. REVISADO MI YO
1. ¿Qué cosas aprendí que no sabía?
Mejore el manejo del blog, utilizar la plataforma de slideshare, la herramienta de
recorte, a trabajar cooperativamente en google drive.
Las comunidades de aprendizaje son muy importantes, siempre hay quien sabe lo
que yo no sé, es saber preguntar y reconocer que todo no lo sé.
2. ¿Qué cosas comprendo ahora que no comprendía?
Como publicar en el blog manejando la plataforma de slideshare.
3. ¿Qué áreas de exploración nuevas se abrieron a lo largo de este tiempo?
Que las Tic se pueden aplicar en todas las áreas, que las tic son una herramienta y
no el fin.
4. ¿He llegado a donde esperaba llegar al inicio del programa?
Sí, mi propósito era mejorar el manejo de algunas herramientas y si he aprendido la
fundamentación del manejo del blog que es muy importante para el archivo de
evidencias propias y de los alumnos.
5. He logrado lo que me propuse en el auto diagnóstico inicial?
Si he mejorado mi conocimiento en el manejo de herramientas para elaboración de
ambientes de aprendizaje
6. ¿Cuáles son las preguntas más importantes que quedad abiertas para
exploración posterior?
Más que preguntas seria la socialización de las experiencias en la
transformación de nuestros espacios escolares y de mis ambientes de
aprendizaje
7. ¿Qué me ha gustado explorar, y no tuve la oportunidad de hacerlo?
Realmente tuve libertad de explorar y de aprender
8. ¿Qué me ha faltado hacer en el programa de formación para aprovecharlo
mejor?
Es una apropiación personal, debemos asumir con compromiso todas las
actividades que sean de formación
9. Las metodologías o las actividades propuestas no tuvieron “resonancia” en
mí, ¿A qué se debió? ¿en dónde hubo dificultades?
Como lo dije son la actitud con la enfrento mis problemas y de la importancia
con que asumo mis responsabilidades