1. © Santillana, desaf’oPre Kinder, 2009.
CURSO: 4º básico CLASE: 5 FECHA:
SECTOR: Historia, Geografía y Ciencias Sociales EJE: Historia UNIDAD 2: Civilizaciones de Mesoamérica
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Reconocer características de la organización social y económica de los mayas.
Habilidades (disciplinares y cognitivas)
Análisis y trabajo con fuentes
 Obtener información relevante de fuentes escritas, visuales y mapas.
Pensamiento crítico
 Analizar el proceso histórico desde el punto de vista causal.
Comunicación
 Presentar en forma oral la síntesis del tema.
Objetivos de Aprendizaje Transversales
Dimensión cognitiva
 Identificar, procesar y sintetizar información de
diversas fuentes relevantes acerca de un tópico.
Dimensión socio-cultural
 Conocer y valorar la historia y sus actores, en el
contexto de un mundo crecientemente
globalizado e interdependiente.
Objetivos de Aprendizaje
 Describir la organización social, política y económica de los mayas.
Contenidos
Módulo 2: Los mayas
 Organización social maya
 Actividades económicas
Indicadores de evaluación
 Comprenden que la sociedad maya era jerárquica, fija y desigual.
 Caracterizan cada uno de los estamentos sociales de la sociedad maya.
 Comprenden la importancia de la actividad agrícola para la economía maya y relacionan el intercambio comercial con la ubicación de los
mayas.

2. © Santillana, desaf’oPre Kinder, 2009.
Inicio - Motivación (15 minutos)
- Muestre imágenes de personas que representen los distintos estamentos de la sociedad maya. Pregunte a los estudiantes
si pueden identificar qué personas son y a qué grupo representan.
- Exhiba imágenes de productos cultivados y consumidos por los mayas y pregunte si los reconocen. Comente que estos
productos son de origen americano y que, en esa época, no eran conocidos en otras partes del mundo.
Recursos
requeridos
Proyector
Texto del
estudiante:
páginas 69 y 70
Cartón 5
Texto del
estudiante:
página 70
Desarrollo - Actividades (60 minutos)
- Lea junto con los estudiantes la página 69. Luego que describan cada uno de los eslabones de la pirámide social, refuerce
los contenidos preguntando ¿quién está a la cabeza de la pirámide?, ¿cómo está vestido?, ¿qué grupos le siguen hacia la
base?, ¿cuál de los grupos sociales es el que tiene menos poder?
- Destaque la idea de que la sociedad maya era jerárquica y que prácticamente no poseía movilidad social.
- Los estudiantes desarrollan las actividades de la página 69. Luego, junto con el curso se revisa el trabajo realizado.
- Pida a los estudiantes que lean la página 70. Recalque la importancia de la actividad agrícola, el sistema de cultivo y los
productos cultivados. Comente la actividad comercial que tenían y refiérase al uso de semillas de cacao y láminas de cristal
volcánico como medios de transacción. Relacione la actividad comercial con su ubicación geográfica privilegiada. Trabaje
con la imagen para presentar de la variedad de productos que consumían e intercambiaban.
- Pida a los estudiantes que desarrollen las actividades de la página 70.
Cierre - Actividades (15 minutos)
- Junto con el curso corrija el trabajo realizado.
- Pida a algunos estudiantes que compartan sus respuestas con todo el grupo. Como comentario final, refuerce la idea de
sociedad desigual y jerárquica, y vuelva a comentar sobre la importancia de la agricultura y del comercio en la sociedad
maya.
Incorporación TIC
Incorporación Material Concreto