se comprara una unidad de aprendizaje de un colegio, con la unidad creada por nosotras misma de la universidad pedro ruíz gallo del 6 ciclo de educación primaria
1. UNIDAD DIDÁCTICA 1
Docente:
RODAS MALCA AGUSTÍN
Integrantes:
AGUILAR TINTA ELENA REGINA
CASTILLO GUEVARA THALIA
SULLON PEREZ ANA PATRICIA
VERA VALLE ERIKA PAOLA
Curso:
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Ciclo:
VI
Fecha:
30 de noviembre de 2015
2. Unidad de aprendizaje
estructura según MINEDU
(rutas de aprendizaje)
Unidad de aprendizaje de la I.E. N°10 200 “Jesús
Cerrato Mio” (realizado por el grupo de alumnas)
Unidad de aprendizaje de la I.E. N° 10011
“Coronel Francisco Bolognesi Cervantes”
Denominación
Se redactó una denominación.
“Comprendemos las actividades productivas de Nuestro
Distrito de Olmos”
Se redactó una denominación.
“protegemos nuestro planeta conservando nuestro
ambiente ”
Situación significativa
Se escribió una situación significativa de manera correcta,
señalando la problemática
Se evidencia los escases de agua, generando
limitaciones en las actividades productivas de sus
alimentos afectando la calidad vida de los pobladores y al
medio ambiente.
Se escribió una situación significativa de manera
correcta, señalando la problemática:
La existencia de montículos de basura y desechos
tóxicos en las inmediaciones de la institución
educativa de las cuales generan diversas
enfermedades infectocontagiosas y respiratorias en
los estudiantes
Productos
Se redactó tres productos:
Portafolio con dibujos de ubicación con objetos
usando nociones espaciales, comparación y
seriaciones.
Colección de materiales concretos para el sector
matemática.
Croquis de recorrido del camino colegio – hogar.
Resolución de problemas.
Se redactó en la sesión como producto intangible.
Panel de producción de estudiantes
Carteles léxicos
Aprendiza-
jes
esperados
Competencia
Se redactó de manera ordenada :
Verbo
Contenido
Condición
Contexto
Atributo
Se escribió dos capacidades.
Se redactó de cuerdo al DCN 2015, utilizando dos
capacidades.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
cantidad
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
gestión de datos e incertidumbre
3. Capacidad
Esta unidad se redactó las cuatro capacidades según el
DCN 2015:
Comunica y representa ideas matemáticas.
matematiza situaciones.
Razona y argumenta.
Elabora y usa estrategias.
Utilizando las tres primeras capacidades en la primera
competencia y las cuatro capacidades en la segunda
competencia.
Esta unidad se redactó tres capacidades según el
DCN 2015:
Comunica y representa ideas matemáticas.
Razona y argumenta.
Elabora y usa estrategias.
Indicadores Se redactó de manera precisa y ordenada, un indicador
cada capacidad.
Se redactó los indicadores usando el libro de trabajo
del ministerio de educación, pero escribiendo más de
un indicador por capacidad.
Secuencias de sesiones de
aprendizajes
Esta unidad se nombra doce sesiones de aprendizaje de
manera ordenada.
Esta unidad se nombra diecinueve sesiones de
aprendizaje de manera ordenada.
Evaluación
Se escribe la Competencia, capacidad, habilidad,
indicadores y técnicas e instrumento.
Solo se describe las técnicas e instrumentos.
Técnica Tipo Modalidad instrumento Técnicas Instrumentos
Observación
directa Vivencial Formulario
de
observación
la observación directa y
sistemática
Lista de cotejo
Regitro anectodico
Cuestionario test Aptitud
matemática
Formulario
del test de
aptitud
matemática.
la comprobación Pruebas de ícono gráficas,
orales y escritas
Pruebas objetivas
Encuesta Socio-
económica.
técnicas de los gentes
en el proceso educativos
La autoevaluación
La co evaluación
La hetero evaluación
Materiales y recursos Se redactó de acuerdo a la clasificación de materiales
educativos: material concreto, material gráfico y material
No se redactó materiales ni recursos
