paradigmas de la educación

1. EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
PROFESORA : Paulina A. Prado Zúñiga
pprado@santotomas.cl

2. Distribución del Ramo
UNIDAD 1
• Analizar los paradigmas tradicionales y alternativos , estableciendo implicancias en la evaluación psicopedagógica
8 horas
UNIDAD 2
• Caracterizar los componentes y las fases de evaluación psicopedagógica
• Analizar las principales técnicas de recolección de información en el ámbito de la educación diferencial
• Identificar los criterios de confiabilidad, validez y rigor científico y los aspectos éticos de la recolección de información
• Analizar los roles , funciones, dinámicas de intercambio entre os actores sociales involucrados en el fenómeno de evaluación
psicopedagógica
18 horas – 4,5 horas taller
UNIDAD 3
• Elaborara instrumentos de recolección de información para ser utilizados en el espacio educativo en que presentan las NEE
• Producir un informe de evaluación psicopedagógica de acuerdo con el análisis de los factores intervinientes según contextos
familiar y escolar
10 horas -- 4,5 taller

3. Evaluaciones
UNIDAD 1
Taller 1 5%
Taller 2 5%
Taller 3 5%
Creación Modelos de
Evaluación potencial de
aprendizaje 15%
UNIDAD 2
Taller 1 5%
Taller 2 5%
Taller 3 5%
Taller 4 5%
Informe de análisis y
aplicación 10%
UNIDAD 3
Taller 1 5%
Taller 2 5%
Taller 3 5%
Taller 4 5%
Informe de análisis y
creación de evaluación
psicopedagógica
20%
30% 30% 40%
100%

4. Paradigmas de la Educación
• Nace la necesidad de la psicopedagogía en la Educación Diferencial , si bien se conocen como
sinónimos una precede a la otra
• Se busca abandonar la mirada de “diagnóstico” para proponer un “Modelos de Investigación
Evaluativa en Psicopedagogía”
“Cambio actitudinal profundo frente al sujeto que presenta Problemas de Aprendizaje”
Esta reflexión supone un cambio de paradigma

5. Paradigma
¿Qué es un Paradigma ?
¿Para qué sirven?
¿Cuántos hay?
¿Son algunos más válidos que otros?
Revisión General

6. Los Paradigmas de la Educación
CONDUCTISTA HISTÓRICO SOCIAL
COGNITIVO CONSTRUCTIVISTA

7. CONDUCTISMO
•El Conductismo aparece a mediados de (1910-1920),
como reacción frente a la psicología de la
introspección y se consolida en 1930. Este paradigma
se originó en las primeras décadas del siglo XX y su
fundador fue J. B. Watson

8. Origen y Fundamento

9. Ideas Principales

11. COGNITIVO

12. Origen y Fundamentos

13. Ideas Principales

15. HISTÓRICO -SOCIAL

16. Origen y Fundamentos

17. Ideas Principales

19. CONSTRUCTIVISTA

20. Origen y Fundamentos

21. Ideas Principales

23. PARADIGMAS CUALITATIVO-
CUANTITATVO

29. Paradigmas
Positivista e
Interpretativo
El origen de estos paradigmas radican
en el cualitativo y cuantitativo.
También surge la variante del enfoque
Sociocrítico cercano al interpretativo.
Estos paradigmas de observan como la
superación de los anteriores

30. Paradigmas Positivista e Interpretativo
Paradigma Positivista:
Cuantitativo, empírico-
analítico, racionalista,
sistemático gerencial y
científico-teconólogico
Paradigma Interpretativo:
Interpretativo – simbólico,
cualitativo, naturalista y
fenomenológico
Paradigma Crítico o
Sociocrítico: Comprometido,
naturalista y ecológico

32. EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
PROFESORA : Paulina A. Prado Zúñiga
pprado@santotomas.cl