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PLANEACIÓN DIDÁCTICA 
ESCUELA: José Aguilar Barraza. FECHA DE APLICACIÓN EL 6 DE octubre DEL 2014. 
PRACTICANTE: Barraza Corrales Annet te Pat ricia GRADO: 4toASIGNATURA: Ciencias Naturales. BLOQUE:I 
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la 
perspect iva cient ífica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambient e y la promoción de la salud 
orient adas a la cult ura de la prevención • Comprensión de los alcances y limit aciones de la ciencia y del desarrollo 
tecnológico en diversos contextos. 
ESTÁNDAR CURRICULAR:2. Aplicaciones del conocimiento cient ífico y de la tecnología. 2.2. Ident ifica la cont ribución de la 
ciencia y la tecnología en la invest igación, la atención de la salud y el cuidado del ambiente.4. act itudes asociadas a la 
ciencia. 4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. 
PROPÓSITO: Pract iquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a part ir del 
conocimiento de su cuerpo. 
APRENDIZAJES ESPERADOS:•Compara los aliment os que consume con los de cada grupo del Plat o del Bien Comer, y su 
aporte nut rimental para mejorar su alimentación. 
TEMA:¿cómo mejoro mi alimentación? CONTENIDOS: Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nut ri-mental 
SESIONES:1 a 1.TIEMPO ESTIMADO: 1hora 15min. 
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS. 
Actividad previa: 
Se le realizaran al alumno las siguientes preguntas 
¿Conocen el plato del bien comer? 
¿Saben cuáles son los t res t ipos de alimentos que lo conforman? 
¿Para qué sirve el plato del bien comer? 
¿Por qué es importante alimentarse bien? 
Al terminar se pondrá un video para que esté más claro: 
https://www.youtube.com/watch?v=MXIHWUYLsPo 
tiempo estimado: 10 min 
ACTIVIDADES DE INICIO: 
Se pondrá el plato del bien comer en el pizarrón y llevaré algunas 
revistas que contengan dist intos alimentos, se formarán equipos 
de 4 personas y elegirán a un líder por equipo, les repart iré 
las revistas y recortarán nombres de algunos alimentos que puedan 
ubicarlos en algunos de los t res grupos aliment icios, 
una vez recortado, el líder pasará a pegarlo y explicará por qué 
INICIO: 
¿QUÉ Y CÓMO SE 
EVALÚA? 
Se evaluará el t rabajo en 
equipo, el interés al 
realizar la act ividad con 
una lista de cotejo. 
DESARROLLO 
¿QUÉ Y CÓMO SE 
EVALÚA? 
Se evaluará que el 
alumno pueda 
comparar los alimentos 
que consume a diario 
MAESTRO: 
 Resistol 
 Revistas 
 Tijeras 
 Hojas blancas 
 El plato del bien 
comer 
ALUMNO: 
 Resistol 
 Revistas 
 Tijeras 
 Hojas blancas 
 El plato del bien 
comer
Lo está ubicando en ese lugar que eligió. 
TIEMPO ESTIMADO: 15 min. 
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: 
Al terminar la act ividad iniciaremos con un juego el cual consiste 
en que los equipos ya formados elegirán a ot ra persona por 
medio de un bolado para que part icipen en la búsqueda de 
algunas frutas , verduras y alimentos chatarra para así poder 
clasificarlos en las dos mesas que estarán al frente con unos let reros 
que dirán : 
Al terminar ellos tendrán que explicar por qué lo ubicaron en ese 
sit io, y si corresponde a los alimentos saludables el alumno tendrá 
que decir a cuál de los t res grupos pertenece. 
Después en una hoja blanca pondrán lo que desayunaron el día 
de hoy y tendrán que poner los ingredientes que llevaba su 
desayuno en que grupo pertenece y por qué. 
TIEMPOESTIMADO: 30min. 
ACTIVIDADES DE CIERRE: 
Para finalizar los niños tendrán que realizar un desayuno, una 
comida y una cena la cual ellos ut ilizarían en su vida cot idiana 
involucrando en cada una de ellas los t res grupos de alimentos. 
Después voluntariamente la socializaran con el grupo y para 
reforzar se pondrá el siguiente video: 
https://www.youtube.com/watch?v=PTme5c-OMfE 
TIEMPO ESTIMADO: 20min. 
con el plato del bien 
comer con una lista de 
cotejo. 
CIERRE: 
¿QUÉ Y CÓMO SE 
EVALÚA? 
Se evaluará la reflexión 
del niño con lo que 
consume a diario con 
la realización de las t res 
comidas en una hoja 
blanca ut ilizando los t res 
grupos aliment icios. 
Alimentos 
saludables 
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saludables
LOGROS OBTENIDOS: 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
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CURRICULARES:_________________________________________________________________________________________________________ 
______________ 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
OBSERVACIÓN:_________________________________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________________________________________ 
ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DE LA DIRECTORA VO. BO. PROFESOR 
BARRAZACORRALES 
ANNETTEPATRICIA 
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Planeacion de ciencias naturales 1

  • 1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA ESCUELA: José Aguilar Barraza. FECHA DE APLICACIÓN EL 6 DE octubre DEL 2014. PRACTICANTE: Barraza Corrales Annet te Pat ricia GRADO: 4toASIGNATURA: Ciencias Naturales. BLOQUE:I COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspect iva cient ífica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambient e y la promoción de la salud orient adas a la cult ura de la prevención • Comprensión de los alcances y limit aciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. ESTÁNDAR CURRICULAR:2. Aplicaciones del conocimiento cient ífico y de la tecnología. 2.2. Ident ifica la cont ribución de la ciencia y la tecnología en la invest igación, la atención de la salud y el cuidado del ambiente.4. act itudes asociadas a la ciencia. 4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. PROPÓSITO: Pract iquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a part ir del conocimiento de su cuerpo. APRENDIZAJES ESPERADOS:•Compara los aliment os que consume con los de cada grupo del Plat o del Bien Comer, y su aporte nut rimental para mejorar su alimentación. TEMA:¿cómo mejoro mi alimentación? CONTENIDOS: Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nut ri-mental SESIONES:1 a 1.TIEMPO ESTIMADO: 1hora 15min. SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS. Actividad previa: Se le realizaran al alumno las siguientes preguntas ¿Conocen el plato del bien comer? ¿Saben cuáles son los t res t ipos de alimentos que lo conforman? ¿Para qué sirve el plato del bien comer? ¿Por qué es importante alimentarse bien? Al terminar se pondrá un video para que esté más claro: https://www.youtube.com/watch?v=MXIHWUYLsPo tiempo estimado: 10 min ACTIVIDADES DE INICIO: Se pondrá el plato del bien comer en el pizarrón y llevaré algunas revistas que contengan dist intos alimentos, se formarán equipos de 4 personas y elegirán a un líder por equipo, les repart iré las revistas y recortarán nombres de algunos alimentos que puedan ubicarlos en algunos de los t res grupos aliment icios, una vez recortado, el líder pasará a pegarlo y explicará por qué INICIO: ¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA? Se evaluará el t rabajo en equipo, el interés al realizar la act ividad con una lista de cotejo. DESARROLLO ¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA? Se evaluará que el alumno pueda comparar los alimentos que consume a diario MAESTRO:  Resistol  Revistas  Tijeras  Hojas blancas  El plato del bien comer ALUMNO:  Resistol  Revistas  Tijeras  Hojas blancas  El plato del bien comer
  • 2. Lo está ubicando en ese lugar que eligió. TIEMPO ESTIMADO: 15 min. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Al terminar la act ividad iniciaremos con un juego el cual consiste en que los equipos ya formados elegirán a ot ra persona por medio de un bolado para que part icipen en la búsqueda de algunas frutas , verduras y alimentos chatarra para así poder clasificarlos en las dos mesas que estarán al frente con unos let reros que dirán : Al terminar ellos tendrán que explicar por qué lo ubicaron en ese sit io, y si corresponde a los alimentos saludables el alumno tendrá que decir a cuál de los t res grupos pertenece. Después en una hoja blanca pondrán lo que desayunaron el día de hoy y tendrán que poner los ingredientes que llevaba su desayuno en que grupo pertenece y por qué. TIEMPOESTIMADO: 30min. ACTIVIDADES DE CIERRE: Para finalizar los niños tendrán que realizar un desayuno, una comida y una cena la cual ellos ut ilizarían en su vida cot idiana involucrando en cada una de ellas los t res grupos de alimentos. Después voluntariamente la socializaran con el grupo y para reforzar se pondrá el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=PTme5c-OMfE TIEMPO ESTIMADO: 20min. con el plato del bien comer con una lista de cotejo. CIERRE: ¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA? Se evaluará la reflexión del niño con lo que consume a diario con la realización de las t res comidas en una hoja blanca ut ilizando los t res grupos aliment icios. Alimentos saludables Alimentos NO saludables
  • 3. LOGROS OBTENIDOS: ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ADECUACIONES CURRICULARES:_________________________________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________________________________________________ OBSERVACIÓN:_________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DE LA DIRECTORA VO. BO. PROFESOR BARRAZACORRALES ANNETTEPATRICIA MARÍA CECILIA SERRANO CRUZ ROSA MARIA CARRILLO ALVAREZ