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NUEVO CURRÍCULO Y COMPETENCIAS EN BACHILLERATO Pilar Etxebarria Ana Basterra
Competencias Competencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto determinado   Parlamento Europeo :  “ una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave o básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”  “ Es el   procedimiento de procedimientos”  (A.Zabala)
La competencia es un agregado de elementos diferenciados. ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL SABER : Conocimiento Saber-qué : representaciones internas El contexto: espacio físico donde el individuo ejecuta sus acciones Saber-cómo: el hacer.  Son observables a través de las actuaciones o los desempeños ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS Alejandro Campos y Jesús Mª Goñi SABER HACER : Destrezas SER, QUERER Actitudes, valores creencias
Competencias Educativas Generales: Comunes a todas las materias de Bachillerato Aprender a vivir responsablemente Aprender a aprender y a pensar Aprender a comunicarse Aprender a vivir juntos Aprender a desarrollarse como persona Aprender a hacer y emprender
Competencia en la cultura científica, tecnológica y de la salud Competencia social y ciudadana  Competencia matemática Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencia en cultura humanística y artística MATERIAS Competencias básicas
Elementos del Currículo  Introducción Objetivos Contenidos Criterios de Evaluación Competencias
Objetivos ,[object Object],[object Object],QUÉ   +  CÓMO  +  PARA QUÉ Biología y geología 1º
Contenidos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Criterios de Evaluación:  REFERENTE FUNDAMENTAL
Evaluación CRITERIO DE EVALUACIÓN 2. Diseñar y realizar investigaciones  desarrollando las estrategias básicas del trabajo científico y mostrando actitudes características del mismo. INDICADORES DE EVALUACIÓN 2.1. Aplica las estrategias básicas del trabajo científico 2.2. Utiliza aparatos y técnicas experimentales adecuadas al experimento diseñado. 2.3. Cumple las normas de seguridad de laboratorio y de gestión de los residuos generados, y las normas e instrucciones dadas en las salidas de campo. 2.4. Participa y realiza personalmente y en grupo las tareas encomendadas. 2.5. Muestra rigor, creatividad, espíritu crítico, duda sistemática, flexibilidad y tenacidad en su trabajo diario. 1º BACHILLERATO QUÉ ------ CÓMO
[object Object],[object Object],[object Object],Bachillerato Desarrollo:  mediante todas las materias: AAA, Lingüística, digital, social-ciudadana y para autonomía e iniciativa personal
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Bachillerato
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Bachillerato
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Bachillerato
Bachillerato Comunes Modalidad Optativas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],-3 en cada curso -Algunas serán vinculantes  -1 por curso -Oferta deberá incluir 2º lengua extranjera y TIC e Historia de Euskal Herria
PROGRAMAR POR COMPETENCIAS
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TRABAJAR EN GRUPO para aprender   Procesamiento cognitivo información-retención (Willian Glasser)
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CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS ,[object Object],[object Object],Una cosa es que los alumnos y alumnos esten situado en  grupos de trabajo   para compartir alguna decisión  hagan, de vez en cuando, algun  “trabajo en equipo”  y otra cosa muy distinta es tener estructurada la clase, de forma más o menos permanente, en  “equipos de trabajo”   Grupo de trabajo Equipo de trabajo = Trabajo en equipo =
CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],“ Los grupos evolucionan y se retroalimentan con la práctica” “ Hay que enseñar a trabajar en grupo” Orientación  Normas  Toma de decisiones  Conflictos  Eficacia ,[object Object]
Dinámicas para “formar grupo”, conocerse,cooperar,tomar decisiones, llegar a consensos... Organizar los equipos, distribuir funciones, planificar el trabajo,enseñar habilidades sociales... NIVELES DE INTERVENCIÓN para implementar el aprendizaje cooperativo en el aula (Propuesta adaptada de Pere Pujolàs y su equipo) ,[object Object],[object Object],C Enseñar a trabajar en equipo B Aprender trabajando en equipo A Cohesionar el grupo
EVALUACIÓN AUTORREGULADORA ,[object Object],[object Object],[object Object]
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Nuevo Curriculo Bachillerato

  • 1. NUEVO CURRÍCULO Y COMPETENCIAS EN BACHILLERATO Pilar Etxebarria Ana Basterra
  • 2. Competencias Competencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto determinado Parlamento Europeo : “ una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave o básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo” “ Es el procedimiento de procedimientos” (A.Zabala)
  • 3. La competencia es un agregado de elementos diferenciados. ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL SABER : Conocimiento Saber-qué : representaciones internas El contexto: espacio físico donde el individuo ejecuta sus acciones Saber-cómo: el hacer. Son observables a través de las actuaciones o los desempeños ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS Alejandro Campos y Jesús Mª Goñi SABER HACER : Destrezas SER, QUERER Actitudes, valores creencias
  • 4. Competencias Educativas Generales: Comunes a todas las materias de Bachillerato Aprender a vivir responsablemente Aprender a aprender y a pensar Aprender a comunicarse Aprender a vivir juntos Aprender a desarrollarse como persona Aprender a hacer y emprender
  • 5. Competencia en la cultura científica, tecnológica y de la salud Competencia social y ciudadana Competencia matemática Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencia en cultura humanística y artística MATERIAS Competencias básicas
  • 6. Elementos del Currículo Introducción Objetivos Contenidos Criterios de Evaluación Competencias
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  • 10. Evaluación CRITERIO DE EVALUACIÓN 2. Diseñar y realizar investigaciones desarrollando las estrategias básicas del trabajo científico y mostrando actitudes características del mismo. INDICADORES DE EVALUACIÓN 2.1. Aplica las estrategias básicas del trabajo científico 2.2. Utiliza aparatos y técnicas experimentales adecuadas al experimento diseñado. 2.3. Cumple las normas de seguridad de laboratorio y de gestión de los residuos generados, y las normas e instrucciones dadas en las salidas de campo. 2.4. Participa y realiza personalmente y en grupo las tareas encomendadas. 2.5. Muestra rigor, creatividad, espíritu crítico, duda sistemática, flexibilidad y tenacidad en su trabajo diario. 1º BACHILLERATO QUÉ ------ CÓMO
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  • 29. TRABAJAR EN GRUPO para aprender Procesamiento cognitivo información-retención (Willian Glasser)
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