POWERPOINT IMPLICACIÓN FAMILIAR

1. IMPLICACIÓNIMPLICACIÓN
FAMILIARFAMILIAR
La importancia de una coordinación integralLa importancia de una coordinación integral
entre familia, servicios de salud y escuelaentre familia, servicios de salud y escuela

2. Coordinación frente al TDAHCoordinación frente al TDAH
 DEBEMOS PASAR PORDEBEMOS PASAR POR
VARIAS FASES:VARIAS FASES:
1- Sospecha del TDAH1- Sospecha del TDAH
2- Valoración del centro2- Valoración del centro
3-Valoración y diagnóstico3-Valoración y diagnóstico
desde los servicios sanitariosdesde los servicios sanitarios
4-Evaluación de las actuaciones4-Evaluación de las actuaciones

3. IMPLICACIÓN FAMILIARIMPLICACIÓN FAMILIAR
 Para favorecer unos buenosPara favorecer unos buenos
resultados del niño con TDAH loresultados del niño con TDAH lo
primero que necesitamos es:primero que necesitamos es:

4. Dos cosas muy importantesDos cosas muy importantes
son:son:
 DetenciónDetención
precoz para unprecoz para un
diagnósticodiagnóstico
correctocorrecto
 UnaUna
coordinacióncoordinación
familiar, médicafamiliar, médica
y escolary escolar

5. ACTUACIONES PARAACTUACIONES PARA
IMPLICAR A LA FAMILIA:IMPLICAR A LA FAMILIA:
 Informar a los padres delInformar a los padres del
problema en el aulaproblema en el aula
 Ayudarles dándolesAyudarles dándoles
información: libros, recortes,información: libros, recortes,
páginas web, nombre depáginas web, nombre de
asociaciones, ponerlos enasociaciones, ponerlos en
contacto con padres de otroscontacto con padres de otros
niños con TDAHniños con TDAH

6.  Orientarles de los pasos aOrientarles de los pasos a
seguir, darles la posibilidad deseguir, darles la posibilidad de
que lo evalúe el equipo deque lo evalúe el equipo de
orientación luego confirmarloorientación luego confirmarlo
con su médico que por último locon su médico que por último lo
derivará al especialistaderivará al especialista

7.  Tomar decisiones conjuntas elTomar decisiones conjuntas el
docente y la familiadocente y la familia
 Tener citas regulares paraTener citas regulares para
intercambiar la informaciónintercambiar la información
 Proponernos objetivos realistas yProponernos objetivos realistas y
poco a poco aumentarlospoco a poco aumentarlos
 Usar la agenda para mantenernosUsar la agenda para mantenernos
informados diariamenteinformados diariamente
 Valorar los avancesValorar los avances
 Comunicar a los padres cualquierComunicar a los padres cualquier
cambiocambio

8.  Coherencia entre casa y coleCoherencia entre casa y cole
 Reforzar las conductas positivasReforzar las conductas positivas
 Recompensas positivas en lugar deRecompensas positivas en lugar de
castigoscastigos
 Ser persistentesSer persistentes
 Consecuencias comunes y clarasConsecuencias comunes y claras
ante el mal comportamientoante el mal comportamiento
 Ayudarles a pensar en voz altaAyudarles a pensar en voz alta
 Instrucciones cortasInstrucciones cortas
 Comprobar si han entendido lasComprobar si han entendido las
órdenesórdenes

9. En casa también podemos seguirEn casa también podemos seguir
las instrucciones del oso Arturolas instrucciones del oso Arturo

11. Fuentes:Fuentes:
 http://geaeducadores.blogspot.com.es/2012_08_05_archive.htm-http://geaeducadores.blogspot.com.es/2012_08_05_archive.htm-
 http://www.activibox.com/blog-categories/matematicas-educacion-actividades-cohttp://www.activibox.com/blog-categories/matematicas-educacion-actividades-co
 http://apainmaculada.com/_bd/Escuela_de_Padres/2010_2011/2010_Defihttp://apainmaculada.com/_bd/Escuela_de_Padres/2010_2011/2010_Defi
cit_de_atencion_parte1.pdfcit_de_atencion_parte1.pdf
 https://www.google.es/search?q=dibujo+nihttps://www.google.es/search?q=dibujo+ni
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