1. EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Sección: Formación Profesional
INTRODUCCIÓN
Las experiencias que presento han sido desarrolladas en el IES Ingeniero de la
Cierva, situado en un barrio de Murcia, Patiño, a escasa distancia del casco urbano.
El alumnado es muy diverso en cuanto a edad y a los lugares de procedencia, por lo
que es muy heterogéneo. El nivel económico y social es muy distinto, porque además de
escolarizar a alumnos de la zona, sobre todo en ESO, escolariza a alumnos de todos los
pueblos de la Región Autónoma de Murcia ya que tiene ciclos formativos novedosos y
únicos en la Comunidad. En él se imparten actualmente, ciclos de la familia de
Administración (grado medio y grado superior); de la familia de Electricidad y Electrónica
(grado medio y superior) , familia de Informática (tres ciclos) y los siguientes ciclos de la
FAMILIA PROFESIONAL DE SANIDAD: Ciclo de Auxiliar de Enfermería de grado
medio y los ciclos superiores de Prótesis Dental, Imagen para el Diagnóstico,
Documentación Sanitaria y Radioterapia. Estas enseñanzas exigen un profesorado
especializado en la rama de Sanidad, y por este motivo, hay médicos, ayudantes técnicos
sanitarios, farmacéuticos, odontólogos, etc.

2. Este hecho hace que la comunidad escolar esté sensibilizada con los temas de
Salud, y se ha ido realizando actividades y propuestas en este sentido. Ha desarrollado
varios proyectos subvencionados por la Consejería de Sanidad, y actualmente en este curso
tiene aprobado uno sobre Salud Emocional. Así mismo ha realizado proyectos de
investigación sobre autoestima, valores... Ha colaborado con el Ayuntamiento en la
realización de talleres sobre Prevención de Drogadicción, ha participado en las actividades
de Cruz Roja sobre Primeros Auxilios, Charlas sobre Anorexia y Bulimia, Donación de
sangre en colaboración con el Centro de Hemodonación.
El centro entiende el concepto de salud, como el concepto dado por la O. M. S. :
“Un estado de completo bienestar físico, mental y social, no sólo como la mera
ausencia de enfermedad o dolencia”; “Una manera de vivir más autónoma, solidaria y
feliz”.
Igualmente, el concepto de educación, es entendido como el perfeccionamiento
integral de todas las capacidades del alumnos, no sólo como mera instrucción sino como
formación en todos los ámbitos.
Esta concepción de la educación, la idiosincrasia del Centro, ha hecho que preparase
un proyecto de Centro para trabajar sobre la salud, y hemos sido seleccionado para entrar en la
red europea de escuelas promotoras de salud.
Resumen del proyecto
OBJETIVOS PRIORITARIOS:

Considerar que el desarrollo de la autoestima y de la autonomía personal son
fundamentales para la promoción de una buena salud

3. 
Dar importancia al entorno físico- ambiental del centro, así como al efecto psicológico
directo que tiene sobre los profesores, personal no docente y alumnos.

Fomentar lazos sólidos entre el centro, la familia y la comunidad. Dar a conocer el
Programa a las familias y trabajar en colaboración con ellas

Establecer programas educativos en conexión con las escuelas adscritas a nuestro
Centro

Dar un protagonismo activo al profesorado en este programa y mejorar su formación

Potenciar las relaciones de los servicios de salud y colaborar estrechamente con ellos

Fomentar conocimientos sobre salud, estrategias y procedimientos y conseguir hábitos
de vida saludable
ALUMNADO AL QUE VA DESTINADO:
Se trabajará especialmente con todos los alumnos de Tercero y Cuarto de la ESO.
Pero al ser un proyecto de Centro en algunas actividades participarán todos los alumnos del
Centro, es decir, los alumnos de Secundaria, los alumnos de Bachillerato y los alumnos de
Ciclos Formativos.
ALUMNADO PARTICIPANTE:
Además de los alumnos a los que va dirigido este programa participarán como
monitores o responsables los alumnos de los Ciclos Formativos del Centro, que realizarán
actuaciones con los alumnos de ESO.
CONTENIDOS PARA DESARROLLAR EN EL PROYECTO:
Los contenidos girarán en torno a los siguientes ámbitos, y cada uno de ellos
formará un programa diferente :
1. Higiene

4. 2. Alimentación
3. Prevención de riesgos en el ámbito familiar y en el trabajo
4. Educación Sexual
5. Prevención de Drogodependencia
6. Salud emocional
7. Educación Vial
8. Educación Ambiental
9. Ocio y Tiempo libre
10. Educación en Valores
En cada uno de ellos desarrollaremos los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales fomentando unos conocimientos funcionales que ayuden a los alumnos a saber
actuar y decidir ante los temas sanitarios, así como formándole en hábitos de vida saludable
CONTENIDO DE LOS AMBITOS:
1º Higiene
Cuidado y limpieza de las distintas partes del cuerpo
Cuidado y limpieza de los vestidos y objetos personales
Mostrar los beneficios en la salud de las prácticas de higiene
Fundamentos biológicos de la conducta motriz. Trastornos posturales
2º Alimentación
Aprender a comer equilibradamente. Dietas, pautas favorables para conseguir una
dieta equilibrada
Los alimentos. Rueda de los alimentos
Conservación de los alimentos. Conservantes
Estudio de la publicidad en relación con los alimentos

5. Trastornos alimentarios. Anorexia. Bulimia y Obesidad
3º Prevención de riesgos en el ámbito familiar y en el trabajo
Identificación de los accidentes en el ámbito familiar, social y laboral
Estudio y planificación de medidas preventivas.
Conocimiento de los auxilios que deben darse en caso de accidente
Orden y limpieza en el Centro de trabajo
Manejo manual de cargas
Aprender a actuar en caso de incendios
Prevención con la instalación eléctrica
Prevención con los productos químicos
Manejo de máquinas y herramientas
Equipos de protección individual
4º Educación Sexual
Conocimiento del cuerpo
Entender las relaciones sexuales como una forma de comunicación interpersonal
Distinguir sexualidad de reproducción
Saber los mecanismos de la reproducción y las nuevas técnicas reproductoras
Conocer los métodos anticonceptivos.
Conocer las enfermedades de transmisión sexual
Adquirir hábitos de higiene y salud en relación con la sexualidad y la reproducción
5º Prevención de Drogodependencia
Conocimiento sobre drogas
Riesgos de consumo
Influencias externas sobre nuestras decisiones. Publicidad y toma de decisiones

6. Resistencia a presiones y habilidades de ayuda
Actividades de ocio y tiempo libre
6º Salud emocional
Autoconcepto y autoestima
Control emocional
. Motivación
Habilidades sociales y habilidades de vida
7º Educación Vial
Precauciones antes y después de los accidentes
Conocimiento del las medidas de circulación
8º Educación Ambiental
Estudio del medio físico que nos rodea.
Conocer los distintos contaminantes.
Prevención de la contaminación
Valorar su influencia en la salud
9º Educación en Valores
Fomentar una formación ética
Despertar sentimientos cívicos y morales para ellos mismos y el entorno
Valorar la salud
10º Ocio y Tiempo libre
Generar recursos personales para la ocupación del tiempo libre
Ofertar actividades ilusionantes
ACTIVIDADES EN GENERAL

7. - FORMACIÓN
PROFESORES
-REALIZACIÓN DEL PROYECTO
- DIAGNÓSTICO INICIAL
- EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y DEL PROYECTO EN GENERAL
PARTICIPACIÓN Y REALIZACIÓN DEL PROYECTO
ALUMNADO
LOS ALUMNOS DE CICLOS , PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES
AUTOEVALUACIÓN
FORMACIÓN SOBRE TEMAS DE SALUD
PADRES
CONOCIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
PARTICIPACIÓN
CENTRO
EN ACTIVIDADES
DE COLABORACIÓN EN TEMAS PUNTUALES
SALUD
CONOCIMIENTO DEL PROYECTO
AYUNTAMIEN.
PARTICIPACIÓN EN EL DIAGNÓSTICO INICIAL
COLABORACIÓN EN PROGRAMAS ESPECÍFICOS
DE MURCIA
SECRETARÍA
TALLERES
SECTORIAL DE PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN JORNADAS
LA
MUJER
Y
DIRECCIÓN
GENERAL
DE
LA JUVENTUD
ADANER
CRUZ ROJA
CONSEJERÍA
CHARLAS INFORMATIVAS
PARTICIPACIÓN EN TALLERES
PROYECTOS DE INNOVACIÓN SOBRE SANIDAD Y CONSUMO
DE SANIDAD Y
CONSUMO
DIRECCIÓN
GENERAL
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN MATERIA DE SALUD
DE
FORMACIÓN
PROFESIONAL,
ATENCIÓN
A
LA
DIVERSIDAD E
INNOVACIÓN
EDUCATIVA

8. CENTRO
DE CHARLAS SOBRE PLANIFICACIÓN FEMILIAR
ESPECIALIDAD
ES
DE
SAN
ANDRÉS
DE
GINECOLOGÍA
EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, AYUNTAMIENTO DE
DEL
MURCIA
CONSUMIDOR
ACTUACIONES ESPECÍFICAS Y RESPONSABLES DE DICHAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
INFORMAR SOBRE QUÉ ES LA TENSIÓN ARTERIAL
TOMAR
LA
TENSIÓN
RESPONSABLES
FAMILIA PROFESIONAL DE SANIDAD. LA TENSIÓN
A
LOS LA TOMARÁN LOS ALUMNOS DE LOS CICLOS Y
ALUMNOS.INFORMACIÓN A LOS PADRES
EXPLICARÁN LOS RESULTADOS A LOS ALUMNOS
DE ESO. SE INFORMARÁ A LOS PADRES DE LAS
POSIBLES ANOMALÍAS QUE SE ENCUENTREN
PROFESORES DE LA FAMILIA PORFESIONAL DE
CARLAS SOBRE HIGIENE
SANIDAD
DIAGNÓSTICO DE PROBLEMAS DE ESPADA Y EN
ACTIVIDADES
PREVENCIÓN DE DOLORES ARTICULARES
CHARLA
SOBRE
LOS
ADOLESCENTES
EXTRAESCOLARES,
LA
ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES, REALIZARÁ
Y
UN TALLER CON FISIOTERAPEUTAS Y ATS
LA LA EMPRESA AUSONIA
HIGIENE EN LA MESTRUACIÓN
CHARLA SOBRE ANOREXIA Y BULIMIA
ADANER. ASOCIACIÓN DE PADRES DE HIJOS CON
EXPLICACIÓN DE DIETAS
ESTOS PROBLEMAS
DEPARTAMENTO DE
SANITARIA
EXPOSICIÓN : ¿DE QUÉ VAN LOS DROGAS? ¿DE SERVIVIOS
BIOLOGÍA
MUNICIPALES
DE
Y
FAMILIA
SALUD
PLAN
QUÉ VAMOS LOS JÓVENES?
MUNICIPAL DE DROGAS Y TUTORES
EXPOSICIÓN ¿ OTRA MIRADA DE LOS JÓVENES
SERVICIONS MUNICIPALES DE SALUD Y TUTORES
EXPOSICIÓN ITINERANTE DE IMÁGENES CONTRA SERVICIOS
MUNICIPALES
DE
SALUD
Y
EL SIDA
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES: TENGO SERVICIO
MI LUGAR EN LA SOCIEDAD ¡QUIERO SER ÚTIL¡
MUNICIPAL
DE
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
SALUD
Y

9. PREVENCIÓN
DE
RIESGOS
EN
EL
ÁMBITO ESTE PROGRAMA ESTA OFERTADO PARA AMPA
FAMILIAR
EN EL SERVICIO MURCIANO DE SALUD. DESDE EL
IES SE PONTENCIARÁ DICHA PARTICIPACIÓN
ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA DE RIESGOS ESTE PROGRAMA SERÁ ELABORADO POR LOS
LABORALES Y APLICACIÓN DE DICHO PROGRAMA ALUMNOS DE LA FAMILIA PROFESIONAL DE
ELECTRÓNICA
Y
SUPERVISADOS
POR
LOS
PROFESORES DEL CICLO FORMATIVO Y LOS
PROFESORES DEL FOL. UNA VEZ ACEPTADO SERÁ
PUESTO EN MARCHA CON LOS ALUMNOS DE ESO
LOS MATERIALES SERÁN LOS ELABORADOS POR
ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN VIAL
LA DIRECCIÓN GENERAL DE TRÁFICO. SE HARÁ
EN HORAS DE TUTORÍA. LOS RESPONSABLES
SERÁN LOS TUTORES, JEFATURA DE ESTUDIOS Y
LA ORIENTADORA
UN GINECOLOGO DEL CENTRO DE SALUD DE SAN
CHARLAS SOBRE EDUCACIÓN SEXUAL
ANDRÉS ACTIVIDAD DEL DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN
CRUZ ROJA ESPAÑOLA REALIZARÁ DICHO TALLES
TALLER DE PRIMEROS AUXILIOS
EN COLABORACIÓN CON LOS PROFESORES DE LA
FAMILIA PROFESIONAL SANITARIA
APLICACIÓN DE CUESTIONARIOS, TESTS, SOBRE LA RESPONSABLE SERÁ LA ORIENTADORA. El
AUTOCONCEPTO,
APTITUCIONALES
BATERÍA
E
DE
TEST DEPARTAMENTO DE INFORMATICA ELABORARÁ
INTELECTUALES, UNA BASE DE DATOS Y EL DEPARTAMENTO DE
CUESTIONARIO SOBRE ANSIEDAD, INTERESES...
MATÉMATICAS
REALIZARÁ
EL
ESTUDIO
ESTADÍSTICO. ALGUNOS PROFESORES DE LA
FAMILIA
PROFESIONAL
COLABORARAN
EN
INFORMES.
ESTUDIO DEL MEDIO AMBIENTE. CUESTIONARIOS DEPARTAMENTO
Y TOMA DE MEDIDAS MEDIOAMBIENTALES
TALLERES DE EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL
DE
LA
DE
ADMINISTRACIÓN
ELABORACIÓN
BIOLOGÍA
DE
Y
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
EL RESPONSABE ES EL JEFE DE DEPARTAMENTO
DE
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS,
ESTRAESCOLARES
EL
DEPARTAMENTO
Y
DE

10. BIOLOGÍA
Y SERÁN REALIZADOS
POR UNA
EMPRESA CONTRATADA POR EL AYUNTAMIENTO
EDUCACIÓN DEL OCIO. TALLER DE TEATRO
DE MURCIA
DEPARTAMENTO DE CLÁSICAS
EDUCACIÓN DEL OCIO. APRENDER A ESQUIAR.
DEPARTAMENTO
DE
EDUCACIÓN
FÍSICA
Y
PROFESOR DE FOL
EDUCACIÓN DEL OCIO. TALLER DE GUITARRA
DEPARTAMENTO DE MÚSICA
VIAJES DE TUTORÍA PARA FAVORECER LA EL RESPONSABLE SERÁ EL JEFE DE ESTUDIOS DE
CONVIVENCIA Y EDUCAR EL OCIO Y TIEMPO SECUNDARÍA , LOS TUTORES Y LA ORIENTADORA
LIBRE
SACAR SANGRE A LOS ALUMNOS VOLUNTARIOS
APLICACIÓN
DE
DILEMAS
MORALES
FAMILIA PROFESIONAL DE SANIDAD Y CENTRO
DE HEMODONACIÓN DE MURCIA
PARA DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA Y ORIENTADORA
FAVORECER LA EDUCACIÓN EN VALORES
ESTABLECER CONTINUIDAD Y SEGUIMIENTO EN ORIENTADORA Y PROFESORES DE LOS COLEGIOS
EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL SOBRE TEMAS DE ADSCRITOS
SALUD
EDUCACIÓN
DEL
OCIO.
TALLERES
BIBLIOTECA Y FOMENTO DE LECTURA
CHARLAS CON AUTORES MURCIANOS
SOBRE PROFESORA ENCARGADA DE LA BIBLIOTECA
PARA DEPARTAMENTO DE LENGUA
FAVORECER LA EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA
CUENTACUENTOS. EDAUCIÓN EN VALORES. PROFESORA ENCARGADA DE LA BIBLIOTECA
VENDRÁ UNA PROFESIONAL DE LA BIBLIOTECA
PARA REALIZAR ESTA ACTIVIDAD.
ACTIVIDADES DE CONTROL DE ANSIEDAD ANTE ASOCIACIÓN
LOS EXAMENES
TALLERES SOBRE EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR
DE
PADRES
ORIENTADORA DEL CENTRO
DEPARTAMENTO
DE
EXTRAESCOLARES
AYUNTAMIENTO
CONFERENCIAS SOBRE CONSUMO JUSTO
Y
Y
DE
ECOESPUÑA
DEPARTAMENTO
MADRES
Y
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS,
MURCIA
Y
EMPRESA
DE
ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES, AYUNTAMIENTO DE MURCIA,
INTERMON
CONFERENCIA SOBRE DERECHOS Y DEBERES DE DEPARTAMENTO
LOS CONSUMIDORES
DE
ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES, AYUNTAMIENTO DE MURCIA
Y LA EMPRESA THADER

11. ESTAS SON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS, PERO NO SE TRATA DE
UN PROGRAMA CERRADO, SINO UN PROGRAMA ABIERTO A LOS
CAMBIOS DE LA SOCIEDAD Y DEL ENTORNO.
METODOLOGÍA
ESTE PROYECTO ES UN SISTEMA DE PROGRAMAS INTEGRADOS.
Cada programa tiene entidad propia, es decir, tendrá que alcanzar los
objetivos programados para cada uno de ellos, y éstos a la vez, cumplirá los
objetivos previstos para el proyecto en general
La metodología SERA VARIADA Y DIFERENTE SEGÚN CADA PROGRAMA
Cada uno de los ámbitos tendrá un PROGRAMA independiente partiendo de los
mismos objetivos, PARA CONSEGUIR LA MISMA FINALIDAD, ES DECIR,
CONSEGUIR HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE Y EL BIENESTAR
GENERAL DEL ALUMNO
La mayoría de las actividades se realizarán en grupos cooperativos, con análisis de
problemas para buscar soluciones, elaborando fichas. También se utilizará el gran grupo
para charlas, conferencias, presentación de trabajos individuales. Entre las posibles
estrategias que se pueden utilizar mencionaremos: discusión de dilemas morales; hoja de
valores; frases inacabadas y preguntas clarificadoras; lista de valores; barómetro de
valores;
búsqueda de alternativas;
discusión dirigida; phillips 6-6;
compresión crítica;
cuchicheo; debate público;
mesa redonda; panel integrado; sesión de tribunal;
torbellino de ideas; técnica del riesgo; comentarios de texto; dialogo a partir de un texto;
dialogo a partir de un gráfico; estudio de casos; supuestos prácticos role playing o

12. dramatizaciones;
entrevistas; cine forum. disco forum.video forum. bibio forum;
realización de carteles o murales; fotopalabra; rompecabezas; torneo de equipos de
aprendizaje, grupo de investigación; plan de actividades; seguir la pista; producir en la
escuela; la investigación del medio; las salidas; visita a los talleres propuestos; talleres
sobre distintos ámbitos; análisis comparativos; examinar situaciones difíciles; encuestas;
utilización de nuevas tecnologías en el mercado...
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación se harán sobre cada uno de los programas previstos
y del proyecto en general.
En todos de evaluará:
1º Evaluación del proceso de trabajo de cada uno de los programas y actividades. Se
observará el cumplimiento del plazo, los proyectos de mejora, la motivación de los
profesores... Se realizará una pequeña encuesta entre los profesores implicados.
2º Evaluación del propio proyecto teniendo en cuenta los resultados finales, el grado
de participación de todos los componentes del grupo, objetivos conseguido, calidad de los
trabajos, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR PROGRAMAS INTEGRADOS
La evaluación se hará por criterios objetivos y criterios subjetivos
Criterios objetivos en cada uno de los programas integrados previstos se evaluará:
a) Resultados en la evaluación de las necesidades.
b) Número de entrevistas realizadas
c) Número de mediciones o datos obtenidos
d) Número de participantes en cada uno de las actividades

13. e) Números de padres que lo han seguido
f) Número de profesores que han participado realmente
g) Determinar si los objetivos propuestos coinciden con los resultados
h) Valorar el número de actividades priorizadas
i) Contabilizar por medio de cuestionario los logros alcanzados
j) Número de actividades de formación realizadas por los profesores
k) Número de reuniones con el coordinador/a del programa en general
l) Número de cambios que se han realizado en el programa para conseguir adaptarse a
los alumnos.
m) Número de preguntas realizadas para comprender los objetivos del proyecto y para
completarlo
n) Comprobar la secuenciación del programa
o) Comprobar si ha sido necesario cambiar la organización de lo programado
p) Comprobar si el programa ha cumplido los tiempos previstos
q) Comprobar si ha sido necesario cambiar, modificar o crear actividades
r) Analizar la intervención de organismos institucionales en nuestros propios
programa
s) Demostrar la efectividad del programa mediante escalas de observación o
cuestionarios
Entre los criterios subjetivos para evaluar cada programa se establecerá:
a) Determinar con una escala si ha satisfecho las expectativas de los alumnos
b) Interés demostrado por los alumnos
c) Comprobar la satisfacción de los profesores

14. d) Comprobar la satisfacción de los padres
e) Comprobar la satisfacciones de las personas que vengan a realizar actividades fuera
del Centro
f) Comprobar conductas y hábitos adquiridos
g) Analizar las nuevas necesidades y comprobar si responde a los objetivos del
proyecto
EXPERIENCIAS
Dentro de este proyecto se han realizado varias experiencias de las que voy a
presentar dos, ya que ambas, además de tener como objetivo principal, la
adquisición de hábitos de vida saludable, tienen unos objetivos comunes, que son:
A. fomentar la integración de los alumnos de Formación Profesional en la
vida del Centro
B. conseguir aumentar el interés y la motivación de estos alumnos hacia
sus ciclos.
Primera experiencia
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD :

15. A. Adquirir conocimientos y habilidades en tomar la tensión arterial, pulso y talla
de los alumnos de ciclo de auxiliar de enfermería
B. Conocer la tensión arterial, el pulso y la talla de todos los alumnos de tercero y
cuarto de ESO, incidiendo en hábitos de vida saludable
C. Fomentar la integración de los alumnos del ciclo en la vida del Centro
PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA
Convoqué a los profesores del Ciclo y tuvimos una reunión donde se analizó la
propuesta que les llevaba, las posibilidades de actuación, el material que se
necesitaba con el fin de poderla realizar.
Los profesores del Ciclo de Auxiliar de Enfermería trabajaron con sus alumnos el
concepto de tensión arterial, pulso y talla y lo hicieron de manera práctica ya que
realizaron las mediciones entre ellos mismo, para adquirir habilidad en la práctica.
Se preparó un informe con estos datos, para que ellos anotaran las cifras tomadas.
Una vez aprendidos estos conocimientos y adquirido las destrezas suficientes,
elaboré, de acuerdo con los profesores del Ciclo un horario, coincidiendo con las
horas de tutoría de los alumnos de ESO.
Los alumnos fueron llevados al aula por los tutores, y los propios alumnos del ciclo
les explicaron lo que iban a hacer, lo que significaba, las medidas preventivas que
debían tomar, etc. Posteriormente, le dieron a todos la ficha preparada para poner
sus datos personales y cada uno de ellos paso por los rincones de la clase preparados
para tomar el pulso, la tensión y la talla, medidas anotadas en su ficha personal.
Estas fichas quedaron en poder de la profesora del ciclo, cuya titulación es médico,
que las examinó y comprobó los datos con el fin de detectar posibles errores, o

16. anomalías. En el caso de algunas anomalía detestadas, se habló con los padres y se
identificó el origen de éstas.
Terminada la actividad, los alumnos del Ciclo hicieron una demostración de cómo
hacer una cama con un enfermo dentro.
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Se consiguió los objetivos previstos, ya que se aumentó el conocimiento de los
alumnos sobre estos conceptos, se les hizo interesarse sobre temas de salud, se les
explicó los efectos de la sal en las comidas con consejos hacia sus familias, y a la
vez, se consiguió que los alumnos del ciclo se sintieran importantes, se integrasen
más con los alumnos de ESO, que muchos no conocían estas enseñanzas del Centro
y también que su aprendizaje fuese funcional y práctico.
La evaluación por parte de los profesores del ciclo fue positiva ya que consideraron
la experiencia satisfactoria.
SEGUNDA EXPERIENCIA
Uno de los temas previstos en el proyecto de Escuela Promotora de Salud es la
prevención de riesgos laborales y domésticos. Es un cuestión que se trabaja poco en los
Centros ya que no se sabe bien donde ubicar estos contenidos. Hoy se sabe que es un tema
muy importante y por eso yo lo he programado dentro de este macroproyecto de Sanidad.
OBJETIVOS DE LA EXPERIENCIA.

17. 1. Fomentar en los alumnos la responsabilidad hacia su seguridad personal y la
prevención de actos nocivos para la salud
2. Integrar a los alumnos del grado medio de electricidad y electrónica en la
comunidad educativa
3. Aumentar la satisfacción hacia los estudios elegidos, viendo su parte práctica
PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA.
Propuse a la familia profesional de Electricidad y Electrónica la realización de una
actividad donde estos alumnos trabajasen con los de ESO sobre prevención de riesgos.
Durante el primer trimestre, el profesor del Ciclo presentó las pautas de trabajo y los
criterios comunes para el desarrollo de la actividad. Se dividieron los alumnos en grupos de
tres, de manera libre y eligiéndose ellos mismos; surgieron nueve grupos existiendo dos con
cuatro alumnos ya que el número total es de 29.
En el segundo trimestre, en el mes de enero, a cada grupo se le asignó un contenido
específico para preparar. Los contenidos, que darían lugar a una actuación del grupo con un
curso de la ESO decidimos que fueran sobre todo para fomentar la seguridad, la protección
y prevención, y actuaciones en caso de emergencias, y todo de manera funcional y práctica.
Una vez distribuido el trabajo entre los alumnos del ciclo y supervisados por el
profesor, se realizó un calendario de actuaciones eligiendo cada contenido para cada uno de
los grupos de tercero y cuarto, en las horas de tutoría de estos.
Se ha trabajado la higiene en el trabajo, incendios, quemaduras, asfixias, caídas,
electrocución de baja tensión, intoxicaciones, trabajo ante el ordenador, y prevención de
accidentes domésticos.
Cada grupo lo ha preparado dentro de los criterios comunes pero se ha dado
autonomía
para buscar las actividades que creyesen más convenientes. Así, el de

18. electrocución, realizó una pequeña dramatización, resaltando lo negativo del cuidado de los
electrodomésticos, y el de trabajo ante el ordenador, actuó corrigiendo errores y
representando con caricaturas las malas posturas.
EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA
Como en la experiencia anterior se ha conseguido los objetivos propuestos de
enseñanza aprendizaje de los alumnos del Ciclo y los alumnos de ESO, de manera creativa
y atrayente para ellos.
Así mismo se ha conseguido una integración de los alumnos de ciclo en el Instituto,
ya que muchos de ellos es el primer año de escolarización en el Centro, por venir de otros
Institutos a cursar el Ciclo de grado medio y como los talleres están fueran del recinto de
las aulas, ha sido beneficioso que ellos entren en las clases de los alumnos de ESO, no sólo
por conocerlas, sino por la interrelación que han mantenidos con ellos.
De igual manera el profesor del ciclo, ha manifestado la satisfacción en la
preparación de la actividad, ya que el interés y la motivación ha sido excelente. Todos los
grupos de los alumnos de electricidad, han superado esta materia y han obtenido una
calificación positiva, ya que se les anunció su intervención en la calificación global del
módulo.
EVALUACIÓN
DE
LA
AUTORA
DEL
PROYECTO
DE
ESCUELA
PROMOTORA DE SALUD.
En el presente año se han ido realizando actividades en horas de tutoría, en
actividades extraescolares y en horas de optativas con todos los alumnos del Centro. Hasta
el momento actual, todas las evaluaciones realizadas han sido favorables, hecho que nos
anima a trabajar y seguir en esta línea para conseguir la educación de calidad que nos guía.