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REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: ______Observación________________ FECHA:_________10 de Junio del 2014___________________
LOCALIDAD:_ Heroica Ciudad de Juchitán de Zaragoza; Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: 4 horas y 30 minutos
CONTEXTO: Escuela primaria Daniel C. Pineda ESCENARIO: Aula de clases del 6° B
ACTORES:___Docente y alumnos de sexto grado__________ OBSERVADOR:_______MELISSA ROSAS ALTAMIRANO_________
PÁGINA /
HORA
INSCRIPCIÓN INFERENCIA
(PREGUNTAS Y CONJETURAS)
7:30-8:00
AM
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8:00-8:30
AM
Los integrantes de la comunidad llegamos a la escuela
primaria y nos registramos en la HOJA DE ENTRADA Y
SALIDA. Posteriormente se dirigieron a sus respectivos
salones en donde les tocaba observar.
Los niños estaban esperando enfrente del salón a que la
niña que cargaba la llave llegara y les abriera el salón. Ya
que comentaron que cada semana le toca a un alumno del
grupo abrir el salón.
Los niños que ya habían llegado hicieron uso de las bocinas,
conectando su celular en ellas, para según ellos ambientar el
salón, las músicas que ponían eran electrónicas.
La maestra al llegar al salón les dijo que apagaran la música
y que tomaran sus respectivos lugares. Y le asigno a una
niña que hiciera el pase de lista.
La maestra inicio el día con español, enfocándose en el
proyecto PTEO, el cual el tema principal seria: “VELAS
JUCHITECAS”
Identifico los conocimientos previos acerca de lo que saben
de ello. Mediante preguntas:
¿Por qué la escuela tomo cómo tema principal “VELAS
JUCHITECAS”?
Porque se pretende implementar el Plan de
Transformación Para Oaxaca, se basa en las
necesidades, condiciones y oportunidades de las
diferentes regiones del estado, partiendo de la diversidad
social y cultural de estos.
¿Por qué es importante conocer los conocimientos
previos? Porque es un método de enseñanza que el
docente utiliza, para ver el grado de conocimientos de los
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8:30-8:40
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MAESTRA: ¿Qué son las velas juchitecas?
A1: son bailes en donde comes botanas, tomas michelada y
bailas durante toda la noche. Pero para entrar tienes que
llevar puesto el traje regional en las mujeres y los hombres
de pantalón y guayabera.
A2: Yo fui a la vela más grande que es la de Vicente Ferrer.
MAESTRA: ¿por qué se realizan?, ¿Quiénes participan?,
¿Cómo se llevan a cabo?, ¿cuándo se realizan? y ¿Por qué
debemos conocer y valorar nuestras costumbres y
tradiciones?
Los niños mediante la lluvia de ideas y participación de cada
uno de ellos fueron contestando las preguntas planteadas
por la maestra.
La maestra al ver que los niños que se encontraban
sentados en el rincón hacían mucho ruido, ella decidió ir a
sentarse a un lado de ellos para ver si así guardaban
silencio.
A1: Maestra, Maestra, mi tío fue mayordomo de una de las
velas pero no me acuerdo de cual, allí se gasta mucho.
La maestra les dejo una tarea de investigación sobre las
velas (su origen religioso, su procedimiento, características,
fechas).
Los niños ensayaron en la plaza cívica los pasos del baile de
la clausura. Estos se comportaron un poco inquietos, ya que
por ser el segundo día, estaban concentrados todos los
niños de los diferentes grupos de sexto. Algunos mostraban
su habilidad por el baile, porque en efecto les salían los
pasos que el coreógrafo les proporcionaba, mientras que a
otros se les dificultaba llevarlos a la práctica.
Los niños terminan de ensayar e ingresan al salón. La
maestra retoma la clase de español, recordándoles que
tienen un proyecto de leer y escribir poemas y canciones en
alumnos sobre el tema a tratar.
¿Es importante la participación de los niños en la lluvia
de idea?
Si porque así los alumnos demuestran tener una actitud
positiva, contestándole a la profesora lo que sabían
acerca del tema a tratar, aunque en cierta parte no todos,
pero los que lo hicieron demostraron tener un poco de
conocimiento.
¿Por qué en el salón de clases se genera mucho “ruido”?
Debido a que los alumnos se distraen mucho, debido al
ambiente de que hay en el salón por la cuestión del
comportamiento.
¿Para qué se debe verificar los conocimientos adquiridos
por el niño?
Para ver si el niño ha logrado un aprendizaje significativo
durante las clases.
español y en lengua materna. El docente trato de identificar
los conocimientos que adquirieron sobre ello, haciéndoles
preguntas, como ¿Qué es una poesía?
A1: Es en donde uno expresa su sentimiento, como alegrías,
tristeza, odio y amor.
Maestra: ¿Qué es un verso?
A2: es como se divide una poesía, las últimas dos silabas,
tienen que rimar o sea que al final deben tener las mismas
silabas, el primer renglón debe rimar con la tercera y el
segundo debe rimar con el cuarto renglón.
Maestra: ¿qué es una estrofa?
A3: Es un grupo de versos seguidos de un punto y aparte o
de un punto y seguido.
Mientras la maestra hacia estas preguntas, unos niños como
siempre andaban jugando con el balón.
La maestra se sorprendió ya que una niña que participa muy
poco en el salón, estaba participando mucho, y le dijo
MAESTRA: “A1” creo que encerrarse en el baño le hace
mucho bien, ya que le ayuda a acomodar sus ideas.
La alumna con el comentario de la maestra se sintió mal y
agacho la cabeza.
La maestra al ver que muy pocos estaban participando, en
contestar las preguntas, les comento que andaba tomando
en cuenta las participaciones y que eso les ayudaría en la
calificación bimestral, les dijo que en el caso de su
compañera que ya había participado mucho, ya se había
ganado su punto extra.
El docente, les dijo a los niños que sacaran el libro de
español y que se situaran en el bloque V, el cual su tema
principal es leer y escribir poemas. Dio la indicación de que
una niña leyera en voz alta el propósito del bloque y que lo
subrayaran. Y en eso que estaban leyendo, toco el timbre
¿Por qué el docente promueve las preguntas?
Por qué es una estrategia de enseñanza que el docente
utiliza, para ver el grado de conocimientos de los
alumnos sobre el tema a tratar.
¿Por qué, la actividad de la maestra no lograba su
objetivo? Debido a que los alumnos se distraen mucho,
por el ambiente que hay en el salón y se debe a la
cuestión del compartimiento.
¿Por qué la maestra se sorprendió de la participación de
la niña? Porque la niña regularmente no participaba se
quedaba callada, pero en esta ocasión demostró una
actitud positiva, contestándole al profesor lo que sabía
acerca del tema a tratar, aunque en cierta parte no a
todos los planteamientos, pero aun así demostró tener un
poco de conocimiento.
¿Por qué la maestra toma en cuenta las participaciones?
Para ella es una estrategia ya que lo ve como una
alternativa para captar la atención y así lograr la
participación de TODOS los niños.
¿Por qué la maestra fomenta la lectura? La maestra ve a
la lectura grupal como una manera de fomentar la lectura
en ellos, pero sobre todo para captar su atención.
10:30-11:00
AM
11:00-11:30
AM
11:30-11:50
AM
para que salieran al recreo.
RECREO
Después del recreo, los niños se trasladaron al salón de
computo, este estaba en muy buen estado, contaba con mini
Split, 30 computadoras y estas estaban conformadas de un
CPU, un monitor, teclado, mouse, audífonos, el salón
contaba con un modem que generaba internet para todas las
maquinas.
La maestra encargada de impartir la materia les dio la
indicación de que cada quien tomara una máquina y que
realizara el registro de sus tareas en Excel. La tarea que les
había dejado en la sesión anterior consistía en que
investigaran 20 nombres, ciudades, flores, apellidos y frutas.
Los niños que no habían investigado con anticipación le
pidieron autorización a la maestra para buscarlos por
internet, en un principio la maestra les negó el permiso, pero
al ver que la mayoría no tenía la investigación hecha, fue que
accedió a darles permiso a que utilizaran el internet, pero
con un límite de 20 minutos.
Al tener el acceso a internet, unos niños se enfocaban en
realizar su investigación, pero otros andaban viendo videos
en YouTube y otros más estaban en Facebook.
Al terminarse el límite de tiempo, la maestra les suspendió el
internet, y los que lograron realizar la investigación a tiempo
empezaron a pasarlo en Excel.
En el caso de los niños que no hicieron su investigación
andaban pidiendo a sus demás compañeros que les pasaran
la lista, de sus investigaciones.
Los niños se pusieron a trabajar en la actividad planteada
por el maestro. Pero no todos la realizaban ya que unos
maquinas tenían instalados juegos como plantas vs zombis,
halo, entre otros. Y los niños se entretenían en eso, otros
11:50 AM
12:00 PM
por su parte estaban editando fotos o escuchando música.
Toco el timbre y se terminó la clase de computo la maestra
les dijo que para la próxima sesión ella quera ver un avance
del 50% de esa actividad y si no lo tenían ella no les iba a
tomar en cuenta ese trabajo.
Los niños se trasladaron al salón, la maestra los estaba
esperando. Les dio la indicación de que sacaran el libro de
español, para seguir con la actividad anterior, solicito a
quienes quieran para que pasaran a leer los poemas que el
libro contenía. Y les dicto unas preguntas para que
contestaran en su cuaderno;
 ¿Conoces los recursos que utilizan los poetas para
evocar sentimientos?
 ¿Qué recursos literarios conoces?
 ¿Qué emociones has identificado en los distintos
poemas que has leído?
 ¿Sabes qué es una rima?
 ¿Qué es un verso?
Toco el timbre para retirarse, ya que los maestros tenían una
junta y por eso se suspendieron las labores una hora antes
de lo habitual, y la maestra les dio la indicación de que se
llevaran las preguntas de tarea y que se podían retirar. Pero
les pidió a los niños que les tocaba el aseo del salón que no
se debían ir y que lo hicieran.
¿Qué significa que el maestro solicite pasar a quienes
“quieran” hacerlo? Al parecer, respeta su motivación o su
desinterés de aprender.
CATEGORÍA PROPIA CATEGORÍA PRESTADA
IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS.
(Lerner Delia (2001) afirma en su libro leer y escribir en la
Escuela: lo real, lo posible y lo necesario)
“trabajar por proyectos no es suficiente para instaurar una relación
tiempo-saber que tenga en cuenta el tiempo del aprendizaje y
preserve el sentido del objeto de enseñanza.”
CREACIÓN DE UN AMBIENTE AMENO.
(Joan Dean, Habilidades de comunicación, pág. 79)
“La capacidad de establecer buenas relaciones con los niños es un
requisito esencial de la buena comunicación y la enseñanza. Es
difícil comunicarse bien, o enseñar bien, si uno no se lleva bien con
los niños y también es en parte una cuestión de actitudes que
ayudan a demostrar a los niños que uno se preocupa por ellos y
confía en su capacidad para aprender.”
IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.
(Manen, Van M. 1997, págs. 89-92).
“Para recuperar la experiencia de los niños, el maestro puede
utilizar diversos recursos; lo indispensable de ellos es que reflejen,
lo más claramente posible, las hipótesis y sus saberes previos.”
AMBIENTE EN EL SALÓN
(Dean, Joan. 1943, p. 78)
“Gran parte de la capacidad de controlar una clase radica en la
confianza en que la voz y gestos de uno harán que los niños se
comporten como se desea”.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL NIÑO.
(Dean Joan, 1993)”.
“La tarea del maestro es conseguir que el mensaje le llegue lo más
claramente posible y de forma que provoque una respuesta por
parte de los niños y les ayude a equiparar lo que se dice con lo que
ya saben.”
PREGUNTAS. UNA ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE.
(Metodología para la evaluación de la comprensión lectora,
Margarita Gómez Palacios, pág. 48)
“El planteamiento de las preguntas responde a la necesidad de
conocer como los niños son capaces de evidenciar su
comprensión.”
COMPORTAMIENTO EN EL SALÓN.
(Libro para el maestro, Matemáticas 1er grado, pág. 22)
“El juego es una parte importante en la vida de los niños y debe
aprovecharse para favorecer el aprendizaje”
SOCIALIZACIÓN DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS.
(Mercado, Ruth, El trabajo docente en el medio rural, SEP, México
DF, 1998).
“Los recursos más importantes con que cuenta el maestro son las
preguntas, los conocimientos y las vivencias diarias de los niños,
tales recursos deben ser el punto de partida de cada actividad para
que los alumnos se entusiasmen con lo que estudian.”
PARTICIPACIONES. UNA ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE.
(Dean Joan, 1993, pág. 17)
“Los niños son distintos unos de otros y responden de forma
diferente a enfoques distintos. Cualquier grupo de niños, por
homogéneo que sea, es un conjunto de individuos muy diferentes.
FOMENTANDO LA LECTURA GRUPAL.
(Joan Dean, 1993, pág. 20)
“Impulsar a todos los niños a intercambiar entre ellos sus ideas
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Diario de campo esteban

  • 1. REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA REGISTRO DE: ______Observación________________ FECHA:_________10 de Junio del 2014___________________ LOCALIDAD:_ Heroica Ciudad de Juchitán de Zaragoza; Oaxaca DURACIÓN DEL REGISTRO: 4 horas y 30 minutos CONTEXTO: Escuela primaria Daniel C. Pineda ESCENARIO: Aula de clases del 6° B ACTORES:___Docente y alumnos de sexto grado__________ OBSERVADOR:_______MELISSA ROSAS ALTAMIRANO_________ PÁGINA / HORA INSCRIPCIÓN INFERENCIA (PREGUNTAS Y CONJETURAS) 7:30-8:00 AM PÁGINA 1 8:00-8:30 AM Los integrantes de la comunidad llegamos a la escuela primaria y nos registramos en la HOJA DE ENTRADA Y SALIDA. Posteriormente se dirigieron a sus respectivos salones en donde les tocaba observar. Los niños estaban esperando enfrente del salón a que la niña que cargaba la llave llegara y les abriera el salón. Ya que comentaron que cada semana le toca a un alumno del grupo abrir el salón. Los niños que ya habían llegado hicieron uso de las bocinas, conectando su celular en ellas, para según ellos ambientar el salón, las músicas que ponían eran electrónicas. La maestra al llegar al salón les dijo que apagaran la música y que tomaran sus respectivos lugares. Y le asigno a una niña que hiciera el pase de lista. La maestra inicio el día con español, enfocándose en el proyecto PTEO, el cual el tema principal seria: “VELAS JUCHITECAS” Identifico los conocimientos previos acerca de lo que saben de ello. Mediante preguntas: ¿Por qué la escuela tomo cómo tema principal “VELAS JUCHITECAS”? Porque se pretende implementar el Plan de Transformación Para Oaxaca, se basa en las necesidades, condiciones y oportunidades de las diferentes regiones del estado, partiendo de la diversidad social y cultural de estos. ¿Por qué es importante conocer los conocimientos previos? Porque es un método de enseñanza que el docente utiliza, para ver el grado de conocimientos de los
  • 2. PAGINA 2 8:30-8:40 AM 8:40 AM 8:50-10:00 AM 10:00-10:30 AM MAESTRA: ¿Qué son las velas juchitecas? A1: son bailes en donde comes botanas, tomas michelada y bailas durante toda la noche. Pero para entrar tienes que llevar puesto el traje regional en las mujeres y los hombres de pantalón y guayabera. A2: Yo fui a la vela más grande que es la de Vicente Ferrer. MAESTRA: ¿por qué se realizan?, ¿Quiénes participan?, ¿Cómo se llevan a cabo?, ¿cuándo se realizan? y ¿Por qué debemos conocer y valorar nuestras costumbres y tradiciones? Los niños mediante la lluvia de ideas y participación de cada uno de ellos fueron contestando las preguntas planteadas por la maestra. La maestra al ver que los niños que se encontraban sentados en el rincón hacían mucho ruido, ella decidió ir a sentarse a un lado de ellos para ver si así guardaban silencio. A1: Maestra, Maestra, mi tío fue mayordomo de una de las velas pero no me acuerdo de cual, allí se gasta mucho. La maestra les dejo una tarea de investigación sobre las velas (su origen religioso, su procedimiento, características, fechas). Los niños ensayaron en la plaza cívica los pasos del baile de la clausura. Estos se comportaron un poco inquietos, ya que por ser el segundo día, estaban concentrados todos los niños de los diferentes grupos de sexto. Algunos mostraban su habilidad por el baile, porque en efecto les salían los pasos que el coreógrafo les proporcionaba, mientras que a otros se les dificultaba llevarlos a la práctica. Los niños terminan de ensayar e ingresan al salón. La maestra retoma la clase de español, recordándoles que tienen un proyecto de leer y escribir poemas y canciones en alumnos sobre el tema a tratar. ¿Es importante la participación de los niños en la lluvia de idea? Si porque así los alumnos demuestran tener una actitud positiva, contestándole a la profesora lo que sabían acerca del tema a tratar, aunque en cierta parte no todos, pero los que lo hicieron demostraron tener un poco de conocimiento. ¿Por qué en el salón de clases se genera mucho “ruido”? Debido a que los alumnos se distraen mucho, debido al ambiente de que hay en el salón por la cuestión del comportamiento. ¿Para qué se debe verificar los conocimientos adquiridos por el niño? Para ver si el niño ha logrado un aprendizaje significativo durante las clases.
  • 3. español y en lengua materna. El docente trato de identificar los conocimientos que adquirieron sobre ello, haciéndoles preguntas, como ¿Qué es una poesía? A1: Es en donde uno expresa su sentimiento, como alegrías, tristeza, odio y amor. Maestra: ¿Qué es un verso? A2: es como se divide una poesía, las últimas dos silabas, tienen que rimar o sea que al final deben tener las mismas silabas, el primer renglón debe rimar con la tercera y el segundo debe rimar con el cuarto renglón. Maestra: ¿qué es una estrofa? A3: Es un grupo de versos seguidos de un punto y aparte o de un punto y seguido. Mientras la maestra hacia estas preguntas, unos niños como siempre andaban jugando con el balón. La maestra se sorprendió ya que una niña que participa muy poco en el salón, estaba participando mucho, y le dijo MAESTRA: “A1” creo que encerrarse en el baño le hace mucho bien, ya que le ayuda a acomodar sus ideas. La alumna con el comentario de la maestra se sintió mal y agacho la cabeza. La maestra al ver que muy pocos estaban participando, en contestar las preguntas, les comento que andaba tomando en cuenta las participaciones y que eso les ayudaría en la calificación bimestral, les dijo que en el caso de su compañera que ya había participado mucho, ya se había ganado su punto extra. El docente, les dijo a los niños que sacaran el libro de español y que se situaran en el bloque V, el cual su tema principal es leer y escribir poemas. Dio la indicación de que una niña leyera en voz alta el propósito del bloque y que lo subrayaran. Y en eso que estaban leyendo, toco el timbre ¿Por qué el docente promueve las preguntas? Por qué es una estrategia de enseñanza que el docente utiliza, para ver el grado de conocimientos de los alumnos sobre el tema a tratar. ¿Por qué, la actividad de la maestra no lograba su objetivo? Debido a que los alumnos se distraen mucho, por el ambiente que hay en el salón y se debe a la cuestión del compartimiento. ¿Por qué la maestra se sorprendió de la participación de la niña? Porque la niña regularmente no participaba se quedaba callada, pero en esta ocasión demostró una actitud positiva, contestándole al profesor lo que sabía acerca del tema a tratar, aunque en cierta parte no a todos los planteamientos, pero aun así demostró tener un poco de conocimiento. ¿Por qué la maestra toma en cuenta las participaciones? Para ella es una estrategia ya que lo ve como una alternativa para captar la atención y así lograr la participación de TODOS los niños. ¿Por qué la maestra fomenta la lectura? La maestra ve a la lectura grupal como una manera de fomentar la lectura en ellos, pero sobre todo para captar su atención.
  • 4. 10:30-11:00 AM 11:00-11:30 AM 11:30-11:50 AM para que salieran al recreo. RECREO Después del recreo, los niños se trasladaron al salón de computo, este estaba en muy buen estado, contaba con mini Split, 30 computadoras y estas estaban conformadas de un CPU, un monitor, teclado, mouse, audífonos, el salón contaba con un modem que generaba internet para todas las maquinas. La maestra encargada de impartir la materia les dio la indicación de que cada quien tomara una máquina y que realizara el registro de sus tareas en Excel. La tarea que les había dejado en la sesión anterior consistía en que investigaran 20 nombres, ciudades, flores, apellidos y frutas. Los niños que no habían investigado con anticipación le pidieron autorización a la maestra para buscarlos por internet, en un principio la maestra les negó el permiso, pero al ver que la mayoría no tenía la investigación hecha, fue que accedió a darles permiso a que utilizaran el internet, pero con un límite de 20 minutos. Al tener el acceso a internet, unos niños se enfocaban en realizar su investigación, pero otros andaban viendo videos en YouTube y otros más estaban en Facebook. Al terminarse el límite de tiempo, la maestra les suspendió el internet, y los que lograron realizar la investigación a tiempo empezaron a pasarlo en Excel. En el caso de los niños que no hicieron su investigación andaban pidiendo a sus demás compañeros que les pasaran la lista, de sus investigaciones. Los niños se pusieron a trabajar en la actividad planteada por el maestro. Pero no todos la realizaban ya que unos maquinas tenían instalados juegos como plantas vs zombis, halo, entre otros. Y los niños se entretenían en eso, otros
  • 5. 11:50 AM 12:00 PM por su parte estaban editando fotos o escuchando música. Toco el timbre y se terminó la clase de computo la maestra les dijo que para la próxima sesión ella quera ver un avance del 50% de esa actividad y si no lo tenían ella no les iba a tomar en cuenta ese trabajo. Los niños se trasladaron al salón, la maestra los estaba esperando. Les dio la indicación de que sacaran el libro de español, para seguir con la actividad anterior, solicito a quienes quieran para que pasaran a leer los poemas que el libro contenía. Y les dicto unas preguntas para que contestaran en su cuaderno;  ¿Conoces los recursos que utilizan los poetas para evocar sentimientos?  ¿Qué recursos literarios conoces?  ¿Qué emociones has identificado en los distintos poemas que has leído?  ¿Sabes qué es una rima?  ¿Qué es un verso? Toco el timbre para retirarse, ya que los maestros tenían una junta y por eso se suspendieron las labores una hora antes de lo habitual, y la maestra les dio la indicación de que se llevaran las preguntas de tarea y que se podían retirar. Pero les pidió a los niños que les tocaba el aseo del salón que no se debían ir y que lo hicieran. ¿Qué significa que el maestro solicite pasar a quienes “quieran” hacerlo? Al parecer, respeta su motivación o su desinterés de aprender.
  • 6. CATEGORÍA PROPIA CATEGORÍA PRESTADA IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS. (Lerner Delia (2001) afirma en su libro leer y escribir en la Escuela: lo real, lo posible y lo necesario) “trabajar por proyectos no es suficiente para instaurar una relación tiempo-saber que tenga en cuenta el tiempo del aprendizaje y preserve el sentido del objeto de enseñanza.” CREACIÓN DE UN AMBIENTE AMENO. (Joan Dean, Habilidades de comunicación, pág. 79) “La capacidad de establecer buenas relaciones con los niños es un requisito esencial de la buena comunicación y la enseñanza. Es difícil comunicarse bien, o enseñar bien, si uno no se lleva bien con los niños y también es en parte una cuestión de actitudes que ayudan a demostrar a los niños que uno se preocupa por ellos y confía en su capacidad para aprender.” IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS. (Manen, Van M. 1997, págs. 89-92). “Para recuperar la experiencia de los niños, el maestro puede utilizar diversos recursos; lo indispensable de ellos es que reflejen, lo más claramente posible, las hipótesis y sus saberes previos.” AMBIENTE EN EL SALÓN (Dean, Joan. 1943, p. 78) “Gran parte de la capacidad de controlar una clase radica en la confianza en que la voz y gestos de uno harán que los niños se comporten como se desea”. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL NIÑO. (Dean Joan, 1993)”. “La tarea del maestro es conseguir que el mensaje le llegue lo más claramente posible y de forma que provoque una respuesta por parte de los niños y les ayude a equiparar lo que se dice con lo que ya saben.”
  • 7. PREGUNTAS. UNA ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE. (Metodología para la evaluación de la comprensión lectora, Margarita Gómez Palacios, pág. 48) “El planteamiento de las preguntas responde a la necesidad de conocer como los niños son capaces de evidenciar su comprensión.” COMPORTAMIENTO EN EL SALÓN. (Libro para el maestro, Matemáticas 1er grado, pág. 22) “El juego es una parte importante en la vida de los niños y debe aprovecharse para favorecer el aprendizaje” SOCIALIZACIÓN DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS. (Mercado, Ruth, El trabajo docente en el medio rural, SEP, México DF, 1998). “Los recursos más importantes con que cuenta el maestro son las preguntas, los conocimientos y las vivencias diarias de los niños, tales recursos deben ser el punto de partida de cada actividad para que los alumnos se entusiasmen con lo que estudian.” PARTICIPACIONES. UNA ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE. (Dean Joan, 1993, pág. 17) “Los niños son distintos unos de otros y responden de forma diferente a enfoques distintos. Cualquier grupo de niños, por homogéneo que sea, es un conjunto de individuos muy diferentes. FOMENTANDO LA LECTURA GRUPAL. (Joan Dean, 1993, pág. 20) “Impulsar a todos los niños a intercambiar entre ellos sus ideas cuando leen y cuando escriben” MOTIVACIÓN O DESINTERÉS DEL ALUMNO. (Joan Dean, los niños) “Parte de la tarea del maestro es encontrar las formas de motivar a todo niño a participar en grupo”