Un proyecto de colaboración escolar

1. Título EL COLOR EN LA LITERATURA
Tema La presencia del color y
su universo en la
literatura, como
protagonista.
Asignaturas
Educación Plástica
y Visual
Edad 12-16 años Lengua y Literatura
Española
Duración Un año Lenguas
extranjeras
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas Sociales y cívicas
Matemáticas, científicas, tecnológicas x Iniciativa y emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
OBJETIVOS:
• Que los países hermanados elaboren material de uso pedagógico
sobre la relación LITERATURA Y COLOR.
• Que los alumnos aprendan y profundicen en las herramientas TIC.
• Que los alumnos aprendan a ver la relación entre arte y escritura
como un espacio de interrelación en el que desarrollar la
creatividad personal al mismo tiempo que se relacionan entre
ellos..
• Aprender a identificar información específica en Internet.
• Que los alumnos desarrollen la competencia lingüística buscando
textos literarios en los que el color, bien como tema o bien como
descripción, es protagonista. Por ejemplo: "El gato negro" en Alan
Poe, "Rojo y Negro" en Sthendal, "Mar de pintor" en Juan Ramón
Jiménez, "L´Azur" en Mallarmé, "El pájaro azul·" en Rubén
Darío...
• Que los alumnos realicen trabajos de creación plástica y visual
inspirados en los textos literarios encontrados.
• Que los alumnos aprendan acerca del montaje de una exposición y
diseño de un catálogo
• Que los alumnos practiquen otra lengua diferente a la habitual.
• Saber construir una propuesta plástica que exprese el desarrollo de
un pensamiento o intención conceptual concreta a través del color
PRODUCTOS:
ítulo; Tipo (individual; grupo nacional; grupo internacional); Objetivos;
Herramientas; Descripción breve.

2. • Identificación de textos, fragmentos, autores: una vez
identificados y seleccionados nos permitirán trabajar a partir de
ellos en las siguientes fases del proyecto. Trabajo grupal nacional.
Herramientas: internet, padlet, Twinspace.
• Creación de un espacios WEB: blog En este blog del centro se
encontrarán todos los trabajos realizados por los alumnos:
presentaciones individuales, presentaciones con aspectos teóricos
acerca del color y la literatura, informes diarios. Trabajo grupal
internacional. internet, Twinspace.
• Creación de un espacios WEB: PADLET: aquí se recogerán,
compartirán y organizarán todos los textos y autores encontrados.
El muro padlet donde los centros se comunican y se dan a conocer
las actualizaciones de los blogs y suben fragmentos de textos.
Trabajo grupal internacional. internet, padlet, Twinspace.
• Diseño y montaje de una exposición: online y offline con los
textos escogidos, las creaciones artísticas y las creaciones literarias
simultáneamente en los países colaboradores. Trabajo grupal
internacional. internet, padlet, Twinspace, programas de
maquetación y edición: Corel Draw, Photoshop, PICASA, Sala de
exposiciones del ayuntamiento.
• Edición y publicación de un catálogo e-Book: con los trabajos
realizados y los textos seleccionados. Trabajo grupal internacional.
En los idiomas participantes. internet, padlet, Twinspace,
programas de maquetación y edición: Corel Draw, Photoshop,.
Proceso de trabajo y actividades
Con una mirada, al mismo tiempo estética y lingüística, surge este
proyecto, que se llevaría a cabo entre Enero y Junio de 2017
Metodología:
Se plantean diferentes fases de trabajo, que cada centro participante
podrá adaptar a su horario lectivo y al ritmo de trabajo que desee:
a) EN UNA PRIMERA FASE (Enero/Febrero):
• Intercambio de correos, conocimiento mutuo de los alumnos
participantes, inauguración del blog del proyecto y el PADLET.
• Creación de los grupos en los diferentes países participantes. Se
crearán grupos diádicos y triádicos entre los países para que
establezcan una comunicación y relación más personal.
• Búsqueda de textos literarios (de cualquier género o época o

3. cultura: ensayo, poesía, novela, relato…) en los que el COLOR sea
el protagonista o tenga relevancia. Con la colaboración de la
asignatura de Lengua y Literatura.
Como ejemplo, serviría este texto del poeta español Federico
García Lorca, de su “Romancero Gitano”.
“Verde que te quiero verde.
Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar
y el caballo en la montaña.
(…) verde carne, pelo verde…”
b) EN UNA SEGUNDA FASE (Marzo y Abril):
• Desde la asignatura de Educación Plástica y Visual: creación de
imágenes inspiradas en los textos seleccionados. Los países pueden
intercambiar e ilustrar los mismo textos (traducidos o en su versión
original).
• Desde la asignatura de Literatura: creación de textos en los que el
color sea protagonista.
• Desde la asignatura de Lengua Extranjera: colaboración con las
traducciones y apoyo en la comunicación de los alumnos
colaboradores.
c) EN UNA TERCERA FASE (Mayo/Junio):
• Diseño y montaje de una exposición con los textos escogidos, las
creaciones artísticas y las creaciones literarias simultáneamente en
los países colaboradores (o en los que pueda hacerse). El formato
puede ser tipo paneles de fácil impresión y montaje. Algo sencillo
y económico.
D) EN UNA CAURTA FASE: (Junio/Septiembre).
• Edición y publicación de un catálogo con los trabajos realizados y
los textos seleccionados. La edición puede ser virtual, para su
publicación y distribución online.
HERAMIENTAS DE TRABAJO FUNDAMENTALES:
• Programas de diseño (GIMP), vídeo (tipo PICASA o Windows
Movie Maker)

4. • PADLET.
• TWINSPACE y sus herramientas.
Evaluación
A) Criterios de evaluación:
Los productos finales que vamos a evaluar son el blog (y todos los
elementos de dentro) y el muro de comunicación. Por lo tanto, podríamos
decir que los criterios de evaluación del proyecto son los siguientes:
• Identificación de la cantidad y calidad de las aportaciones de cada
alumno, grupo y país.
• La interacción y la observación por parte del profesor en el aula
permitirá comprobar el progreso de los alumnos.
• Han adquirido los conceptos relacionados con el área de educación
plástica y visual, de lengua y literatura y de lenguas extranjeras.
• Saben expresar en otros idiomas datos relacionados con el color y
la literatura
• Saben redactar trabajos con texto e imagen.
• Utilizan de una forma más o menos autónoma programas
informáticos para la creación de presentaciones, ordenadores y
herramientas web (blog, padlet...)
• Se comunican con un idioma adecuado (inglés, castellano,
portugués, francés...), siguiendo las normas gramaticales, con
coherencia y respeto hacia los lectores.
• Mantienen una relación constante y adecuada con otros centros,
sabiendo que informaciones son pertinentes para compartir
• Son capaces de trabajar en equipo, con compañeros del aula o
compañeros al otro lado de la pantalla
• No podemos olvidar, que tanto existen unos criterios de evaluación
propios en las programaciones de cada área, y serán utilizados de
forma más concreta para ver si los alumnos han adquirido los
conocimientos o no.
B) Recursos específicos para la evaluación
• Encuestas a los profesores: sobre el proceso y sobre los resultados.
• Encuesta al alumnado sobre sus aprendizajes
Se utilizará para ello:

5. • Google Drive: FORMULARIOS GOOGLE
• Rubistar: RUBISTAR
Seguimiento y difusión
Para el correcto seguimiento de este proyecto se utilizarán espacios
digitales. Así, se emplearán los siguientes recursos:
• Blog.
• WIKIS.
• TWINSPACE
• Correo electrónico.
• Skype (video conferencias).
• PowerPoint.
Para la difusión de este proyecto se utilizarán espacios digitales pero
también espacios físicos. Así, se emplearán los siguientes soportes y
medios:
a) Para la difusión digital:
• FACEBOOK
• YOUTUVE
• WEBMIX
• Prensa.
• Blog del proyecto
b) para la difusión física:
• EXPOSICIÓN (en el centro, en el museo de la ciudad)
• CATÁLOGO (tanto impreso como e-Book
Proyecto diseñado por: Martín Caeiro Rodríguez.