Este documento describe una sesión de aprendizaje de idioma extranjero para estudiantes de 4to grado. La sesión se centra en el uso del presente perfecto a través de varias actividades como preguntas y respuestas, lectura con subrayado de verbos, elaboración de un mapa conceptual y ejercicios de escritura. El objetivo es que los estudiantes puedan utilizar estructuras gramaticales interrogativas en el presente perfecto y explicar su uso a través de un mapa conceptual. La sesión es evaluada a través de una fich

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GRADO Y SECCIÓN
ÀREA
PROFESORDEÁREA
: JUANA INFANTES VERAS
: 4º “A”
: Idioma Extranjero
: Aurora Mesía Tello
FECHA: 27/06/2008 INICIO: 12:50 p.m. TÉRMINO:02:20 p.m.
TEMA TRANSVERSAL : Educación para el Éxito y los derechos humanos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : You’ve done it
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Utiliza estructuras gramaticales interrogativas para obtener información positiva o
negativasobre experiencias que empezaron enel pasadoyque continúan enel presente a
través de la práctica y creación de diálogos.
 Elaboraunmapa conceptual paraexplicarel usodel PresentePerfecto.
III. DESARROLLO METODOLOGICO
CAPACIDADES
COMPRENSIÓNDETEXTOS
PRODUCCIÓNDETEXTOS
CONTENIDOS ESTRATEGIA Valoresy
Actitudes
Comprensión de Textos
Producción de Textos
PresentPerfect Lluviade ideas
TrabajoenPares
Elaboración de
oraciones Mapa
Conceptual
Responsabilidad:
Sentido de
organización y
autonomía.
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Gestiona información del
entorno virtual
- Analizar, organizar y
sistematizar diversa
información disponible en
los entornos virtuales,
tomando en cuenta los
diferentes procedimientos y
formatos digitales,asícomo
la relevancia para sus
actividades de manera ética
y pertinente.
IV. CICLO DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS T
INICIO
Mapa del
15’
El Profesor presenta un mapa del Perú a la clase; seguidamente entrega
tarjetas de distintos lugares del Perú a algunos alumnos voluntarios que
pasaron al frente. Perú
El docente escribe en la pizarra la siguiente pregunta: Have you ever been
to (Cuzco)? .
El docente practica con ellos la pronunciación y la entonación.
Con el resto de la clase el docente pide a alumnos voluntarios que lean la Tarjetas
pregunta de la pizarra, añadiendo a la pregunta un lugar del Perú y se la
formulen a uno de los alumnos que están al frente. Example: Ramiro have
you ever been to (Moquegua)?.
El docente indica a los alumnos voluntarios que deben responder Yes, I
have, si tienen la tarjeta con la respuesta; y No, I haven’t si no la tienen.
Ganan puntos los alumnos que aciertan con su pregunta, el lugar que su
compañero tiene en su tarjeta.
PROCESO
El docente pregunta a los alumnos cómo expresan sus experiencias?, 10’

2. pregunta y hace que contesten, recordando la pregunta de la motivación.
Los alumnos observan un cuadro gramatical y deducen el uso correcto del Papelote 5’
presente perfecto en sus tres formas.
Los alumnos leen una lectura donde tienen que subrayar los verbos en Fotocopia 15’

3. SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS T
pasado participio. Luego leen sus respuestas para verificar su
Actividades 20
pronunciación.
Los alumnos a través de actividades propuestas, refuerzan sus
aprendizajes,; esta actividad lo realizan en forma grupal (3 x grupo) Hotpotatoe
SALIDA s
Los alumnos en grupos utilizando el Cmap Tools elaboran un mapa 25’
conceptual sobre la estructura gramatical del Present Perfecto con ejemplos Cmap Tools
en cada una de las formas.
ExtraActivity Libro
Escriben oraciones usando el Present Perfect, en el ejercicio4.
SEGUIR LAS ACTIVIDADES DE LA SIGUIENTE PAGINA WEB
https://sites.google.com/view/intermedio-telefnica/maria-odar-
ingles
Teenagers
V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Comprensión de Textos
Producción de Textos
 Utiliza estructuras gramaticales
interrogativas para obtener información
positiva y negativa sobre experiencias
que empezaron en el pasado y que
continúan en el presente a través de la
práctica y creación de diálogos.
 Elabora un mapa conceptual con ideas
principales y ejemplos sobre el presente
perfecto.
Registrode notas
Ficha de práctica
Mapa conceptual
VI. BIBLIOGRAFÍA
Teens 4º
Teenagers 4º
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SUBDIRECTOR PROFESOR