Inicial

1. LEER EN INICIAL
¿LEER EN
INICIAL?

2. 3 AÑOS
4 AÑOS
5 AÑOS
1º AÑO
2º AÑO
3º AÑO
COORDINACION
PEDAGOGICA
CONTINUIDAD
TIEMPOS
SIGNIFICATIVOS
............
............
............
............

3. Competencia:
Identificación , comprensión y apropiación de diferentes tipos
de símbolos, signos y códigos significativos para si mismo y
su vida en relación.
Coherencia y Progresión curricular.
Formación de calidad
El desarrollo integral y los aprendizajes esperados
Facilita la continuidad con la etapa siguiente.

4. ¿Cómo leen los niños que
“todavía no saben leer”
Adulto Disfrute y
Por si mismo. goce por la
lectura.

5. Espacios que habiliten el
acercamiento a la lectura:
Dentro del aula:
•Rincón de lectura.
•Papelógrafo
•Agenda
•Abecedario móvil.
Fuera del aula
Biblioteca escolar.
Lectura de uso social
Rincón de las frases.

6. Rincón
de
Lectura

9. Papelógrafo

11. Fuera del aula

12. “Cuando hablamos que desde muy pequeños
los niños pueden iniciar el proceso de
comprensión de la lectura y la escritura,
decimos en realidad que ya se están
alfabetizando.
No significa estipular niveles de logro por
salas o edades, ni adquirir la alfabeticidad
de sistema al egreso del nivel inicial. Supone
trabajar los contenidos de manera
sistemática y con propósitos claros. Enseñar
desde las posibilidades de los niños para su
transformación” (Molinari, 2000: 19-20)

13. BIBLIOGRAFIA:
ANEP, CEIP (2008) “Programa de Educación Inicial y
primaria
Belocon, Olga (2007) “Situaciones de lectura en el
Nivel Inicial. Quehacer Educativo.
Kaufman, Ana María (1997) “Alfabetizacion
temprana…¿y después? Santillana
Kaufman, Ana María (2009) “Leer y escribir: el día
a día en las aulas. AIQUE.
Origliio, Fabrizo (2015) La alfabetización cultural
En la escuela infantil. Novedades Educativas.