Proyecto Aula sin conflictos

1. La solución de Conflictos es la clave para fomentar la convivencia yLa solución de Conflictos es la clave para fomentar la convivencia y
alcanzar aprendizajes significativos en el aulaalcanzar aprendizajes significativos en el aula

2. OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL
Utilizar estrategias relacionadas con elUtilizar estrategias relacionadas con el
Gobierno de Aula para generar espacios queGobierno de Aula para generar espacios que
permitan el desarrollo de competenciaspermitan el desarrollo de competencias
ciudadanas (respeto por las diferencias yciudadanas (respeto por las diferencias y
convivencia pacifica) en los estudiantes,convivencia pacifica) en los estudiantes,
favoreciendo la construcción de ambientesfavoreciendo la construcción de ambientes
escolares de paz, en donde los conflictos seescolares de paz, en donde los conflictos se
solucionen al interior de las aulas y porsolucionen al interior de las aulas y por
medio del dialogo.medio del dialogo.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Movilizar el Modelo Pedagógico Escuela Nueva a partir delMovilizar el Modelo Pedagógico Escuela Nueva a partir del
Gobierno de Aula, los comités de trabajo y el uso de rolesGobierno de Aula, los comités de trabajo y el uso de roles
al interior de los grupos que fomenten la convivencia,al interior de los grupos que fomenten la convivencia,
haciendo uso de cartas con dilemas morales, cuyahaciendo uso de cartas con dilemas morales, cuya
solución al conflicto es dada desde criterios individualessolución al conflicto es dada desde criterios individuales
para llegar a decisiones colectivas.para llegar a decisiones colectivas.
• Sensibilizar a los estudiantes acerca de la necesidad deSensibilizar a los estudiantes acerca de la necesidad de
solucionar los conflictos escolares a través del diálogo y lasolucionar los conflictos escolares a través del diálogo y la
tolerancia, para así construir un entorno favorable en lastolerancia, para así construir un entorno favorable en las
aulas, donde se evidencie la convivencia pacífica basadosaulas, donde se evidencie la convivencia pacífica basados
en el respeto del otro.en el respeto del otro.
• Integrar a la comunidad Educativa en torno al desarrollo deIntegrar a la comunidad Educativa en torno al desarrollo de
una propuesta metodológica que incentive la valoración deuna propuesta metodológica que incentive la valoración de
los demás y el fortalecimiento de habilidadeslos demás y el fortalecimiento de habilidades
comunicativas.comunicativas.

4. METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
1.Conformación de Comités de trabajo de acuerdo con la1.Conformación de Comités de trabajo de acuerdo con la
fundamentación del Gobierno Estudiantil a nivel institucionalfundamentación del Gobierno Estudiantil a nivel institucional
COMITÉ DE ASEOCOMITÉ DE ASEO
COMITÉ DECOMITÉ DE
PROTOCOLOPROTOCOLO

5. COMITÉ CONVIVENCIACOMITÉ CONVIVENCIA COMITÉ ACADÉMICOCOMITÉ ACADÉMICO

6. JUNTA DIRECTIVAJUNTA DIRECTIVA

7. 2. ESTABLECER ROLES AL INTERIOR2. ESTABLECER ROLES AL INTERIOR
DEL COMITÉDEL COMITÉ
1.1. RELATORRELATOR
2.2. COMUNICADOCOMUNICADO
RR
3.3. CONTROLADOCONTROLADO
R DE TIEMPOR DE TIEMPO
4.4. AYUDANTE DEAYUDANTE DE
NIVELNIVEL

8. 3. LECTURA DEL CASO CONFLICTO3. LECTURA DEL CASO CONFLICTO

9. 4. ANALISIS DEL CASO CONFLICTO POR COMITÉS4. ANALISIS DEL CASO CONFLICTO POR COMITÉS
DEL GOBIERNO DE AULADEL GOBIERNO DE AULA

10. 5. SOCIALIZACIÓN DE LAS SOLUCIONES PLANTEADAS5. SOCIALIZACIÓN DE LAS SOLUCIONES PLANTEADAS
AL CONFLICTO POR PARTE DE LOS DIFERENTESAL CONFLICTO POR PARTE DE LOS DIFERENTES
COMITES DEL GOBIERNO DE AULACOMITES DEL GOBIERNO DE AULA

11. 6. RETROALIMENTACIÓN POR PARTE DEL DOCENTE6. RETROALIMENTACIÓN POR PARTE DEL DOCENTE
PARA TRANSVERSALIZAR LOS DIFERENTESPARA TRANSVERSALIZAR LOS DIFERENTES
PROYECTOS (SEXUALIDAD, RECREACIÓN Y USO DELPROYECTOS (SEXUALIDAD, RECREACIÓN Y USO DEL
TIEMPO LIBRE, DEMOCRACIA Y MEDIO AMBIENTE)TIEMPO LIBRE, DEMOCRACIA Y MEDIO AMBIENTE)

12. INSTRUMENTOS DE AULA ELABORADOSINSTRUMENTOS DE AULA ELABORADOS
1. ACTIVIDADESDE CONJUNTO1. ACTIVIDADESDE CONJUNTO

13. 2. AULA SIN…………….CONFLICTOS2. AULA SIN…………….CONFLICTOS

14. 3. LA AMISTAD CLAVE DE LA3. LA AMISTAD CLAVE DE LA
CONVIVENCIACONVIVENCIA

15. 4. LA JUNTA DIRECTIVA COMO ORIENTADOR4. LA JUNTA DIRECTIVA COMO ORIENTADOR
HACIA LA CONVIVENCIAHACIA LA CONVIVENCIA

16. CONCLUSIONESCONCLUSIONES
• A partir de la experiencia pedagógica la poblaciónA partir de la experiencia pedagógica la población
estudiantil de la Institución Educativa Malteria vivenció enestudiantil de la Institución Educativa Malteria vivenció en
el Gobierno de Aula un escenario ideal para lael Gobierno de Aula un escenario ideal para la
identificación de capacidades, habilidades y desarrollo deidentificación de capacidades, habilidades y desarrollo de
competencias en los estudiantes; convirtiéndose así encompetencias en los estudiantes; convirtiéndose así en
una gran estrategia institucional para alcanzar mejoresuna gran estrategia institucional para alcanzar mejores
niveles de convivencia, aceptación, reconocimiento,niveles de convivencia, aceptación, reconocimiento,
responsabilidad y desempeño tanto individual comoresponsabilidad y desempeño tanto individual como
colectivamente.colectivamente.
• A nivel grupal los estudiantes han tenido la oportunidadA nivel grupal los estudiantes han tenido la oportunidad
de analizar diferentes casos conflictos comunes desde sude analizar diferentes casos conflictos comunes desde su
cotidianidad, para posteriormente dar solucionescotidianidad, para posteriormente dar soluciones
coherentes donde se valore y respete la individualidadcoherentes donde se valore y respete la individualidad
resaltando la importancia de los derechos y deberes deresaltando la importancia de los derechos y deberes de
cada persona.cada persona.

17. CONCLUSIONESCONCLUSIONES
• La organización por equipos de trabajo y roles generaLa organización por equipos de trabajo y roles genera
que cada estudiante tenga una responsabilidad al interiorque cada estudiante tenga una responsabilidad al interior
de su subnivel, además de permitir la participación activade su subnivel, además de permitir la participación activa
de todo el grupode todo el grupo
• Con la implementación de la propuesta los estudiantesCon la implementación de la propuesta los estudiantes
han desarrollado fortalezas en cuanto al manejo dehan desarrollado fortalezas en cuanto al manejo de
habilidades comunicativas, respeto por las opiniones dehabilidades comunicativas, respeto por las opiniones de
sus compañeros y adicionalmente se perciben mejoressus compañeros y adicionalmente se perciben mejores
niveles de tolerancia ante diversas situaciones de laniveles de tolerancia ante diversas situaciones de la
cotidianidad escolarcotidianidad escolar
• Las actividades de conjunto se han convertido en unaLas actividades de conjunto se han convertido en una
oportunidad para reflexionar sobre temas de importanciaoportunidad para reflexionar sobre temas de importancia
en la vida de los estudiantes, fortalecer la lectura en vozen la vida de los estudiantes, fortalecer la lectura en voz
alta y la escucha por el que esta hablando.alta y la escucha por el que esta hablando.

18. Cuando logremos que nuestros niños y jóvenes alcancen niveles máximosCuando logremos que nuestros niños y jóvenes alcancen niveles máximos
de respeto por el otro , solucionen sus conflictos a través del diálogo yde respeto por el otro , solucionen sus conflictos a través del diálogo y
comprendan que la tolerancia es una excelente oportunidad para lacomprendan que la tolerancia es una excelente oportunidad para la
convivencia pacífica; realmente podremos pensar, creer y soñar que losconvivencia pacífica; realmente podremos pensar, creer y soñar que los
grandes esfuerzos realizados desde nuestras aulas trascenderán a unagrandes esfuerzos realizados desde nuestras aulas trascenderán a una
verdadera transformación social de nuestras comunidades yverdadera transformación social de nuestras comunidades y
país……………..”como ellos lo esperan”país……………..”como ellos lo esperan”